MI理論及其在外語(yǔ)教學(xué)中的意義

MI理論即多元智力理論或多元智能理論(theory 0f multiple intelligence)是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納博士(Gardner,1983;1993;1999)在對(duì)人類潛能研究的基礎(chǔ)上提出的.他認(rèn)為人類的智能是多元的,包含了九種基本智能.MI理論是對(duì)智能及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)挑戰(zhàn)的新的認(rèn)知理論,對(duì)傳統(tǒng)的智能理論提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),并在美國(guó)教育界引起了熱烈的討論.但關(guān)于Gardner的多元智能理論似乎并未引起國(guó)內(nèi)外語(yǔ)學(xué)界的重視.重新審視各家的理論和實(shí)踐,Gardner關(guān)于智力的獨(dú)特看法也許在某種程度上更能代表并預(yù)示認(rèn)知研究的發(fā)展趨勢(shì),尤其對(duì)于外語(yǔ)教育實(shí)踐者來(lái)說(shuō),Gardner的理論似乎裨益更多.本文主要介紹了MI理論的框架,并就MI理論在外語(yǔ)教學(xué)中的意義展開(kāi)了討論.

作 者： 羅忠民   作者單位： 衡陽(yáng)師范學(xué)院,大學(xué)英語(yǔ)部,湖南,衡陽(yáng),421000  刊 名： 外語(yǔ)教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE EDUCATION  年，卷(期)： 2004 25(1)  分類號(hào)： H319  關(guān)鍵詞： 多元智能理論   外語(yǔ)教學(xué)   討論  

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