不同英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果對(duì)比

本文是一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究.對(duì)象是74名中國(guó)二年級(jí)文秘專業(yè)高職大專生,目的是比較兩種不同英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的效果(隱性教學(xué)與顯性教學(xué)),采用的語(yǔ)法項(xiàng)目為分裂句或稱強(qiáng)調(diào)句、倒裝句和tht-間接引語(yǔ).實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了前測(cè)和兩次后測(cè).根據(jù)前測(cè),3l位學(xué)生構(gòu)成隱性教學(xué)組,43位學(xué)生組成顯性教學(xué)組.兩次后測(cè)的Z檢驗(yàn)表明,兩種教學(xué)方法總體上沒(méi)有顯著差別.這可能是因?yàn)閮山M學(xué)生以相似的程度接受了可理解性輸入并支持了Krashen的可理解性輸入在二語(yǔ)習(xí)得中的必要性和重要性.本文還指出了這次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)啟示.

作 者： 夏章洪 顧月秋 何培芬 Xia Zhanghong Gu Yueqiu He Peifen   作者單位： 313000,浙江湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)分院  刊 名： 國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE TEACHING  年，卷(期)： 2005 ""(1)  分類號(hào)： H08  關(guān)鍵詞：  

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