過(guò)程寫(xiě)作法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

目前我國(guó)大學(xué)生缺乏較強(qiáng)的寫(xiě)作能力,不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外貿(mào)易快速增長(zhǎng)對(duì)實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作技能的人才的需求.這就對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式提出了質(zhì)疑.通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探究了教學(xué)改革的趨勢(shì),引入過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法.

作 者： 胥海紅   作者單位： 青島大學(xué)國(guó)際學(xué)院,山東,青島,266301  刊 名： 黑龍江科技信息  英文刊名： HELONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION  年，卷(期)： 2007 ""(11)  分類(lèi)號(hào)： H3  關(guān)鍵詞： 過(guò)程寫(xiě)作法   教師角色   寫(xiě)作教學(xué)   互動(dòng)  

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