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體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)

時(shí)間:2023-05-01 21:17:55 文學(xué)藝術(shù)論文 我要投稿
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體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)

體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)1

筆者曾解析那個(gè)"體"字.在簡(jiǎn)化漢字里,并非個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)化得好,但這個(gè)"體"字簡(jiǎn)化得不錯(cuò).它由兩個(gè)字組成:人與本,人本即體.有學(xué)生問我:認(rèn)知與體驗(yàn)有什么區(qū)別?我繞了一個(gè)彎,就先請(qǐng)他們用"體"字構(gòu)詞.

體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)

作 者: 張家 作者單位: 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 刊 名: 當(dāng)代教育論壇 英文刊名: FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION 年,卷(期): 20xx ""(14) 分類號(hào): 關(guān)鍵詞:

體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)2

  理念與動(dòng)機(jī)

  學(xué)會(huì)賞識(shí),是合作的前提和基礎(chǔ),是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)和胸懷,也是學(xué)會(huì)做人的一個(gè)方面。難與人合作,常常是因不會(huì)賞識(shí)人,看到的大都是別人的短處。集體中大家能互相賞識(shí),就會(huì)產(chǎn)生凝聚力、親和力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì),營(yíng)造良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境的需要。

  傳統(tǒng)的或一般的作文教學(xué),大都是指導(dǎo)怎么作文,而怎么生活則是學(xué)生自己的事,教師或是忽略了,或是放棄了,總之,不在“指導(dǎo)”的范圍之內(nèi)。這樣的作文教學(xué)不完整,作文與生活有些斷開。完整的作文教學(xué)應(yīng)把“指導(dǎo)作文”與“引導(dǎo)生活”結(jié)合起來,關(guān)注學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生生活,從而有針對(duì)性地有效地指導(dǎo)學(xué)生作文。本作文設(shè)計(jì),就是這樣的嘗試:把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)賞識(shí),體驗(yàn)賞識(shí)”和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“賞識(shí)的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”結(jié)合起來。

  做法和步驟

  一、引導(dǎo)“學(xué)會(huì)賞識(shí)”。

  學(xué)生閱讀時(shí)文(如《請(qǐng)欣賞別人》、《學(xué)會(huì)賞識(shí)》等)提高認(rèn)識(shí)。

  1.什么是賞識(shí)別人?

  賞識(shí)別人是說別人的好話,奉承別人嗎?不完全是。賞識(shí)是說別人的“好話”,但真實(shí)不虛假,公正不偏袒;賞識(shí)也可以說是“奉承”,但真誠(chéng)不虛偽,自然不做作。賞識(shí)是欣賞別人的長(zhǎng)處,它源于真誠(chéng),出于真誠(chéng),體現(xiàn)公正,表現(xiàn)自然。

  2.為什么要賞識(shí)(欣賞)別人?

  人最深切的需要是渴望別人的欣賞。一個(gè)信任的微笑,一個(gè)肯定的頷首,一個(gè)激勵(lì)的眼神,一句鼓動(dòng)的話語,都能讓別人得到鼓勵(lì)、歡樂、信心和力量。我們欣賞別人,別人也會(huì)欣賞我們。生活會(huì)因有了欣賞而變得更加精彩,世界會(huì)因有了欣賞而變得更加美麗。

  3.如何去賞識(shí)別人?

  要有平和寬廣的心境、平等寬厚的態(tài)度。要轉(zhuǎn)換角度,平中看奇,常處見新,于其內(nèi)尋美,“橫看成嶺側(cè)成峰”;要選擇相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),不苛求崇高和完美,不用完美的測(cè)標(biāo)去審度他人。

  孔子說:“三人行,必有我?guī)熝�。”如果我們抱著謙虛的態(tài)度去看別人,又怎會(huì)找不到賞識(shí)的亮點(diǎn)呢?

  二、實(shí)踐“體驗(yàn)賞識(shí)”。

  教師提出賞識(shí)要求、做法,引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行賞識(shí)實(shí)踐。

  體驗(yàn)賞識(shí),要細(xì)心觀察,用心發(fā)現(xiàn),真心賞識(shí)。學(xué)生身上的美,有的一眼就可以看出,有的要細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了美就要真心地去賞識(shí)。賞識(shí)要自然,不要做作;要適度,不要夸張(怕誤會(huì)為諷刺);要因人之所需,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合。

  體驗(yàn)賞識(shí),要走近他人,多做交流。因?yàn)橥庠诘拿�,我們可以通過觀察獲得,內(nèi)在的.美有時(shí)是很難從表面看出來的。另外,我們對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)通過側(cè)面的了解往往會(huì)更全面、更豐富、更真實(shí)。

  三、學(xué)生作文,表達(dá)“賞識(shí)的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

  題目:

  1.《我發(fā)現(xiàn)了她(他)的美》

  2.《我欣賞你的 》

  3.《為你喝彩》

  此外,學(xué)生還可以自己擬題,只要是寫賞識(shí)的內(nèi)容就行。

  要求:

  1.真有其人,把自己的“賞識(shí)”實(shí)踐活動(dòng)記下來。借鑒人物通訊的寫法。

  2.要寫清為什么“賞識(shí)”:誘發(fā)賞識(shí)的或許是一件事情,或許是一個(gè)場(chǎng)景,或許是某個(gè)細(xì)節(jié),它們觸動(dòng)著你,使你有感而發(fā),不發(fā)不快。

  3.要寫清你“賞識(shí)”的是什么:或是面對(duì)困難的勇氣和自信,或是對(duì)信念的執(zhí)著追求,或是關(guān)心他人的善良……

  4.要寫清“賞識(shí)”時(shí)的心境:或是自然、平和,或是坦蕩、舒暢;所體驗(yàn)的感情,或是欽佩,或是羨慕,或是感動(dòng)……

  四、評(píng)改作文,體現(xiàn)賞識(shí)效應(yīng)。

  為了達(dá)到寫作育人的目的,評(píng)改作文采取集體互動(dòng)的動(dòng)態(tài)批改方法。

  批改步驟:

  1.說明批改方法。教師隨意抽取學(xué)生作文,抽中者上臺(tái)高聲朗讀自己的作文,然后大家按要求評(píng)分,剩余作文課后學(xué)生自由組合評(píng)改。

  2.說明批改要求。根據(jù)作文的特點(diǎn),批改講究粗線條,讓學(xué)生明白寫作的一兩個(gè)問題就行。具體要求是:(1)能否猜出所寫是何人,很快猜對(duì)的,給20分;猜了多次才猜對(duì)的,給10分;猜不到的,給0分。(2)重點(diǎn)事例突出的,給40分;重點(diǎn)事例比較突出的,給30分;重點(diǎn)事例不突出的,給20分。(3)語言精練優(yōu)美的,給40分;語言通順流暢但不夠精美的,給30分;語言不夠通順的,給20分。

  3.教師隨意抽取學(xué)生作文,學(xué)生登臺(tái)朗讀,師生共同評(píng)分。

  4.剩余的作文學(xué)生根據(jù)課堂評(píng)改的方法和要求,自由組合評(píng)改,人數(shù)不限。要求有評(píng)語、有分?jǐn)?shù)、有批改人的姓名。

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體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)1

筆者曾解析那個(gè)"體"字.在簡(jiǎn)化漢字里,并非個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)化得好,但這個(gè)"體"字簡(jiǎn)化得不錯(cuò).它由兩個(gè)字組成:人與本,人本即體.有學(xué)生問我:認(rèn)知與體驗(yàn)有什么區(qū)別?我繞了一個(gè)彎,就先請(qǐng)他們用"體"字構(gòu)詞.

體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)

作 者: 張家 作者單位: 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 刊 名: 當(dāng)代教育論壇 英文刊名: FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION 年,卷(期): 20xx ""(14) 分類號(hào): 關(guān)鍵詞:

體驗(yàn)與體驗(yàn)教學(xué)2

  理念與動(dòng)機(jī)

  學(xué)會(huì)賞識(shí),是合作的前提和基礎(chǔ),是現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)和胸懷,也是學(xué)會(huì)做人的一個(gè)方面。難與人合作,常常是因不會(huì)賞識(shí)人,看到的大都是別人的短處。集體中大家能互相賞識(shí),就會(huì)產(chǎn)生凝聚力、親和力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代素質(zhì),營(yíng)造良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境的需要。

  傳統(tǒng)的或一般的作文教學(xué),大都是指導(dǎo)怎么作文,而怎么生活則是學(xué)生自己的事,教師或是忽略了,或是放棄了,總之,不在“指導(dǎo)”的范圍之內(nèi)。這樣的作文教學(xué)不完整,作文與生活有些斷開。完整的作文教學(xué)應(yīng)把“指導(dǎo)作文”與“引導(dǎo)生活”結(jié)合起來,關(guān)注學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生生活,從而有針對(duì)性地有效地指導(dǎo)學(xué)生作文。本作文設(shè)計(jì),就是這樣的嘗試:把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)賞識(shí),體驗(yàn)賞識(shí)”和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“賞識(shí)的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”結(jié)合起來。

  做法和步驟

  一、引導(dǎo)“學(xué)會(huì)賞識(shí)”。

  學(xué)生閱讀時(shí)文(如《請(qǐng)欣賞別人》、《學(xué)會(huì)賞識(shí)》等)提高認(rèn)識(shí)。

  1.什么是賞識(shí)別人?

  賞識(shí)別人是說別人的好話,奉承別人嗎?不完全是。賞識(shí)是說別人的“好話”,但真實(shí)不虛假,公正不偏袒;賞識(shí)也可以說是“奉承”,但真誠(chéng)不虛偽,自然不做作。賞識(shí)是欣賞別人的長(zhǎng)處,它源于真誠(chéng),出于真誠(chéng),體現(xiàn)公正,表現(xiàn)自然。

  2.為什么要賞識(shí)(欣賞)別人?

  人最深切的需要是渴望別人的欣賞。一個(gè)信任的微笑,一個(gè)肯定的頷首,一個(gè)激勵(lì)的眼神,一句鼓動(dòng)的話語,都能讓別人得到鼓勵(lì)、歡樂、信心和力量。我們欣賞別人,別人也會(huì)欣賞我們。生活會(huì)因有了欣賞而變得更加精彩,世界會(huì)因有了欣賞而變得更加美麗。

  3.如何去賞識(shí)別人?

  要有平和寬廣的心境、平等寬厚的態(tài)度。要轉(zhuǎn)換角度,平中看奇,常處見新,于其內(nèi)尋美,“橫看成嶺側(cè)成峰”;要選擇相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),不苛求崇高和完美,不用完美的測(cè)標(biāo)去審度他人。

  孔子說:“三人行,必有我?guī)熝�。”如果我們抱著謙虛的態(tài)度去看別人,又怎會(huì)找不到賞識(shí)的亮點(diǎn)呢?

  二、實(shí)踐“體驗(yàn)賞識(shí)”。

  教師提出賞識(shí)要求、做法,引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行賞識(shí)實(shí)踐。

  體驗(yàn)賞識(shí),要細(xì)心觀察,用心發(fā)現(xiàn),真心賞識(shí)。學(xué)生身上的美,有的一眼就可以看出,有的要細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了美就要真心地去賞識(shí)。賞識(shí)要自然,不要做作;要適度,不要夸張(怕誤會(huì)為諷刺);要因人之所需,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合。

  體驗(yàn)賞識(shí),要走近他人,多做交流。因?yàn)橥庠诘拿�,我們可以通過觀察獲得,內(nèi)在的.美有時(shí)是很難從表面看出來的。另外,我們對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)通過側(cè)面的了解往往會(huì)更全面、更豐富、更真實(shí)。

  三、學(xué)生作文,表達(dá)“賞識(shí)的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

  題目:

  1.《我發(fā)現(xiàn)了她(他)的美》

  2.《我欣賞你的 》

  3.《為你喝彩》

  此外,學(xué)生還可以自己擬題,只要是寫賞識(shí)的內(nèi)容就行。

  要求:

  1.真有其人,把自己的“賞識(shí)”實(shí)踐活動(dòng)記下來。借鑒人物通訊的寫法。

  2.要寫清為什么“賞識(shí)”:誘發(fā)賞識(shí)的或許是一件事情,或許是一個(gè)場(chǎng)景,或許是某個(gè)細(xì)節(jié),它們觸動(dòng)著你,使你有感而發(fā),不發(fā)不快。

  3.要寫清你“賞識(shí)”的是什么:或是面對(duì)困難的勇氣和自信,或是對(duì)信念的執(zhí)著追求,或是關(guān)心他人的善良……

  4.要寫清“賞識(shí)”時(shí)的心境:或是自然、平和,或是坦蕩、舒暢;所體驗(yàn)的感情,或是欽佩,或是羨慕,或是感動(dòng)……

  四、評(píng)改作文,體現(xiàn)賞識(shí)效應(yīng)。

  為了達(dá)到寫作育人的目的,評(píng)改作文采取集體互動(dòng)的動(dòng)態(tài)批改方法。

  批改步驟:

  1.說明批改方法。教師隨意抽取學(xué)生作文,抽中者上臺(tái)高聲朗讀自己的作文,然后大家按要求評(píng)分,剩余作文課后學(xué)生自由組合評(píng)改。

  2.說明批改要求。根據(jù)作文的特點(diǎn),批改講究粗線條,讓學(xué)生明白寫作的一兩個(gè)問題就行。具體要求是:(1)能否猜出所寫是何人,很快猜對(duì)的,給20分;猜了多次才猜對(duì)的,給10分;猜不到的,給0分。(2)重點(diǎn)事例突出的,給40分;重點(diǎn)事例比較突出的,給30分;重點(diǎn)事例不突出的,給20分。(3)語言精練優(yōu)美的,給40分;語言通順流暢但不夠精美的,給30分;語言不夠通順的,給20分。

  3.教師隨意抽取學(xué)生作文,學(xué)生登臺(tái)朗讀,師生共同評(píng)分。

  4.剩余的作文學(xué)生根據(jù)課堂評(píng)改的方法和要求,自由組合評(píng)改,人數(shù)不限。要求有評(píng)語、有分?jǐn)?shù)、有批改人的姓名。