加強語篇教學,構(gòu)建學生英語寫作思維模式

本文通過分析英漢語寫作思維模式的差異對大學生英語寫作的影響,提出了大學英語精讀教學要改變以往傳統(tǒng)的詞-句-段的教學模式,把語篇分析與精讀教學結(jié)合起來,加強語篇教學,使學生從整體出發(fā),了解課文的中心思想、語篇結(jié)構(gòu)、段落大意以及段與段、句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu),從而對他們進行英語語篇概念的輸入,逐漸使他們構(gòu)建英語寫作思維模式.

作 者： 常玲玲 CHANG Lingling   作者單位： 東北財經(jīng)大學,國際商務外語學院,遼寧,大連,116025  刊 名： 語文學刊  英文刊名： JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES  年，卷(期)： 2008 ""(6)  分類號： H319.3  關鍵詞： 寫作思維模式   語篇分析   主位和述位   銜接  

【加強語篇教學,構(gòu)建學生英語寫作思維模式】相關文章：

建立新的思維模式是構(gòu)建低碳社會的基礎04-26

英語寫作教學中的互動模式04-26

論經(jīng)濟英語ESP模式的構(gòu)建04-26

大學英語階段性任務化教學模式的構(gòu)建04-27

基于元認知理論的英語語言文化教學模式構(gòu)建研究04-27

英漢思維差異與大學英語寫作04-26

探索新的哲學思維模式04-26

中英思維模式差異對英漢學術論文寫作的影響04-26

淺析詞匯銜接模式對英語寫作教學的指導意義04-26

加強農(nóng)村環(huán)境保護構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化環(huán)保模式04-26