不做裁判,可否?

從表現(xiàn)形式來說,中國的傳統(tǒng)教育,我以為,主要是兩種:一種是傳授,另一種就是裁判.對(duì)第一種表現(xiàn)形式,我們已經(jīng)評(píng)判得很多,現(xiàn)如今,幾乎每一位教師都知道,教學(xué)不是只傳授知識(shí);但對(duì)于第二種表現(xiàn)形式,卻并沒有引起足夠的認(rèn)識(shí),有的甚至還根本沒有認(rèn)識(shí)到,有的以為教師就是裁判,而裁判的天職就是評(píng)定優(yōu)劣,決斷正誤,因而,在自己的教育和教學(xué)過程中,堂堂正正地扮演著高級(jí)裁判員的角色,總是居高臨下地、說一不二地、甚至將錯(cuò)就錯(cuò)地做著判斷,下著結(jié)論,指點(diǎn)江山,揮斥方遒,仿佛真理的標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)掌握在自己手中.

作 者： 朱華賢   作者單位：   刊 名： 教師之友  英文刊名： TEACHERS' FRIEND  年，卷(期)： 2002 ""(10)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞：  

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