新課程背景下中學教師角色內心理沖突調查

目的調查新課程改革標準背景下教師是否面對角色模糊的挑戰(zhàn)以及能否在角色叢中調整自己,擺脫角色內心理沖突的壓力.方法調查采用自編問卷的形式,抽取175名中學教師.結果①教師總體的角色心理沖突水平較低,適應良好.②角色沖突的3個來源:由教師中心向學生中心轉換;教師的自我發(fā)展意識;由競爭走向合作上,現(xiàn)在的教師已經(jīng)能良好的過度,由此產(chǎn)生心理沖突的水平不高.③教齡在5～10年的教師比教齡在5年以下的教師有更高的自我發(fā)展意識沖突.結論新課程改革還將在循環(huán)中前進,教師的角色心理仍值得一路關注.

作 者： 鄭婷芳 連容 Zheng Tingfang Lian Rong   作者單位： 中國.福建師范大學教育科學與技術學院,福州市,350007  刊 名： 中國健康心理學雜志  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY  年，卷(期)： 2006 14(3)  分類號： B84  關鍵詞： 新課程改革   教師角色   心理沖突調查   心理應對  

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