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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談1
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括基于局域網(wǎng)上的`教學(xué)模式和基于Internet的教學(xué)模式,具有時效性、共享性、交互性等特點.討論了2種教學(xué)模式的教學(xué)流程和特點,并對加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐與應(yīng)用提出相應(yīng)看法.
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談2
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在我們生活周圍的大多數(shù)事物都與網(wǎng)絡(luò)有聯(lián)系，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了非常熱門的專業(yè)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)課程需要學(xué)生進(jìn)行具體的實踐操作，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)都無法將理論與實踐結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，這對于當(dāng)前的發(fā)展形勢來說不符合的，加強(qiáng)中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)的改革力度是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵任務(wù)。
一、目前中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題
1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，不符合當(dāng)前的發(fā)展趨勢
傳統(tǒng)教學(xué)模式下中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)的課堂多以教師為主體，主要的教學(xué)方式就是教師講、學(xué)生聽；教師口若懸河的講解，學(xué)生被動的接受，這種填鴨式的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂的教學(xué)效率也并不明顯，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展來說影響都是非常大的，在很大的程度上阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)課程是一門實踐操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師只依靠講解和示范起不到作用，學(xué)生對知識的了解并不透徹，學(xué)習(xí)的能力也會降低，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不符合現(xiàn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時代發(fā)展。
2.學(xué)校設(shè)備缺乏，實踐教學(xué)條件不足
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)課程的教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)更多的計算機(jī)人才，為了滿足社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的人才也變的非常的重要。很多中職學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)的過程中，不能給學(xué)生提供充足的專業(yè)設(shè)備，很多配套的技術(shù)和硬件設(shè)施陳舊，不符合時代的發(fā)展，主要的學(xué)習(xí)方式只是通過書本上的理論知識來進(jìn)行了解，這對于學(xué)生的動手實踐能力的鍛煉來說是很大的阻礙，學(xué)生的專業(yè)能力得不到提升，動手能力差，這對于學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)發(fā)展來說是非常不利的。學(xué)校需要較強(qiáng)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，注重提高學(xué)生的實踐操作能力。
二、提高中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)效率的策略
1.多給學(xué)生提供教育資源，與學(xué)生在網(wǎng)上交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，在計算機(jī)維護(hù)教學(xué)的過程中用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，將課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，學(xué)生在遇到疑難問題的時候可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行溝通，通過網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺的師生互動不僅可以幫助教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能幫助學(xué)生在遇到困難時能夠得到及時的幫助，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的能力。教師通過與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的交流可以更加容易的把握教學(xué)的方向，還能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情，學(xué)生容易對教師敞開心扉，在遇到疑問時不退而進(jìn)，這也鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。
除了與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流溝通，學(xué)校還需要給學(xué)生增加一些與計算機(jī)維護(hù)相關(guān)的教育資源，多增加一些相關(guān)的視頻以及資料信息，方便學(xué)生能夠在課余時間學(xué)習(xí)，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的理解，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力對于中職計算機(jī)的學(xué)生來說是非常重要的，教育資源對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來說，作用是不容小覷的。
2.學(xué)校需要加強(qiáng)實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，以此來提高學(xué)生的實踐能力
對于中職計算機(jī)維護(hù)教學(xué)來說，學(xué)生的實踐能力是主要的教學(xué)內(nèi)容，這門課程對于學(xué)生的實踐能力要求非常高，所以學(xué)校應(yīng)針對相關(guān)企業(yè)的就職要求來制定教學(xué)的內(nèi)容。比如局域網(wǎng)的組建、局域網(wǎng)的遠(yuǎn)程管理以及排除網(wǎng)絡(luò)故障等，這些都是需要學(xué)生去實踐完成的課程內(nèi)容。中職學(xué)�？梢栽诮虒W(xué)的過程中使用一體化的項目教學(xué)方法來進(jìn)行，這種教學(xué)方法主要就是將教學(xué)的項目分割，分割之后成不同的的實際訓(xùn)練項目，每一個實訓(xùn)項目中學(xué)生都是做為主體存在，這樣就可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的`實際動手能力，還能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。一體化項目教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，幫助教師將教學(xué)與實訓(xùn)結(jié)合，在減少教師教學(xué)壓力的同時還提高其教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率。教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，比如PPT演示來引導(dǎo)學(xué)生，這些都能夠提高學(xué)生的實際操作能力。
3.學(xué)校需完善評價考核機(jī)制，注重發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維
一般在中職學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)中，評價考核機(jī)制都是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核機(jī)制注重的知識學(xué)生的理論知識掌握能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)都進(jìn)行了忽視，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)的效率來說都是有很大影響的。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是促進(jìn)其成為專業(yè)素質(zhì)人才的基本，在一定程度上決定了學(xué)生是否能夠成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的專業(yè)人才，所以學(xué)校需要完善當(dāng)前的評價可和機(jī)制，注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給與學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)散學(xué)生的思維。教師可以在實訓(xùn)環(huán)節(jié)給學(xué)生制定一些需要學(xué)生自主發(fā)揮的實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生可以通過不同的方法來解決問題，在整個過程中就可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)語
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才對于當(dāng)前的社會發(fā)展的需要來說是非常重要的，中職院校需要根據(jù)時代的發(fā)展來對人才進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)的模式，著重增加學(xué)生的實訓(xùn)課程，將學(xué)生的實際動手能力作為主要的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中還需要尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，多以學(xué)生的角度去看待問題，多設(shè)計一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，以此來為社會培養(yǎng)更多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人才。
參考文獻(xiàn)
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談3
【論文摘要】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我國大學(xué)英語教學(xué)具有重大的影響，但多媒體技術(shù)作為一種輔助手段又有其局限性，在大學(xué)英語教學(xué)中，只有將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合才能更好地提高大學(xué)英語教學(xué)效率。
【論文關(guān)鍵詞】多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)模式 大學(xué)英語教學(xué) 效率
一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在的問題
傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)一直以來是以教師為中心，以課堂知識傳授為主，學(xué)生處于被動的位置，而大學(xué)英語課程也是以教材為主，應(yīng)試為目的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要存在以下的弊端：
1.教學(xué)模式單一�，F(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足社會對人才的多層次需求。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象。使學(xué)生的主動性、積極性得不到充分發(fā)揮。很多大學(xué)生感到大學(xué)英語課是在費(fèi)時費(fèi)力。
2.教學(xué)手段局限。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是指傳統(tǒng)的語法翻譯法（Grammar-translation Method）提倡用母語教授外語，強(qiáng)調(diào)語法在教學(xué)中的中心地位。這種教學(xué)模式存在重書面輕口語的局限性。強(qiáng)調(diào)語言知識而忽視了語言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語學(xué)習(xí)的積極性。
3.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。由于只有像教師、錄音機(jī)或電視為主的聲音信息，涉及信息面不廣，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不是主動地接受而是被動的往下聽，容易精力不集中。
4.交際能力差。我國大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在一個課時少、內(nèi)容多的問題，學(xué)生只顧忙于應(yīng)試所需的詞匯和語法知識，對考試不作要求的說的能力往往比較容易忽視。
由此我們可以得出，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)存在的很多問題的確會影響到大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，所以我們要取長補(bǔ)短，充分利用好多媒體技術(shù)，改進(jìn)原來的單一課堂教學(xué)模式，以學(xué)生英語能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，充分利用各種有效資源，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點
多媒體輔助教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖文并茂的'多感官綜合刺激，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.多媒體教學(xué)可以真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。
2.多媒體教學(xué)模式可以節(jié)省寶貴的課堂時間。在計算機(jī)多媒體教室，教師可以利用計算機(jī)實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省時間又加大單位時間內(nèi)的授課信息量。比如，我們在講到關(guān)于情人節(jié)的背景知識時，可以下載到一些關(guān)于包括情人節(jié)的來歷、習(xí)俗、浪漫故事，還有中國的七夕節(jié)、丘比特，中國文化里的紅娘、月老等相關(guān)知識提供給學(xué)生，還可以配上一些愛情故事，如像《羅密歐與朱麗葉》、《簡愛》等經(jīng)典愛情故事。學(xué)生可以在短時間內(nèi)通過大量生動的信息獲得感性認(rèn)識，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解。教師通過大屏幕顯示黑板所達(dá)不到的豐富多彩的課堂信息。
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于提高教師的綜合素質(zhì)。多媒體英語教學(xué)對英語教師各方面的能力也提出了挑戰(zhàn)，要求教師改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達(dá)到優(yōu)化的目的。正像桂詩春教授所指出的那樣，外語教師的參加是開發(fā)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件成敗的關(guān)鍵。
4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，使師生的交流更加豐富，實現(xiàn)了英語教與學(xué)的開放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開放自由、更具個性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識文化背景信息。
5.多媒體環(huán)境下教師可以采用多種模式進(jìn)行教學(xué)管理。有集體學(xué)習(xí)模式，教師可以對分布在不同地點的學(xué)生在同一時間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課。還有自主學(xué)習(xí)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的靈活性可以使學(xué)生選擇他們方便的時間和地點，利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)模式的英語教學(xué)形成了師生、人機(jī)互動的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀。
三、運(yùn)用多媒體常出現(xiàn)的問題
首先，對于多媒體技術(shù)的過分強(qiáng)調(diào)往往造成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理內(nèi)核的丟失。且過分夸大多媒體技術(shù)的作用，容易否定傳統(tǒng)英語教學(xué)。其次，學(xué)生如果長期受音效和動畫的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語言知識，導(dǎo)致舍本逐末。再次，在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中所用到的教材配置的多媒體軟件開發(fā)相對滯后，使理論脫離實際，導(dǎo)致最終的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。
四、怎樣正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系
要想將二者的作用及優(yōu)點充分發(fā)揮出來，就要將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段結(jié)合，因為二者之間有很大的互補(bǔ)性。
1.不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中確實能起到積極的作用，而且是常規(guī)教學(xué)手段所無可比擬的，然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)并不能代替一切教學(xué)手段。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用要注意尺度。教師要注意并不是多媒體用的越多，學(xué)生越喜歡你的課堂。如果做的多媒體資料太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表面上很濃，但實際上都是在湊熱鬧，并不能說明他們都已經(jīng)掌握了所講的語言知識。
3.教師永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。多媒體技術(shù)的采用，有利于提高教學(xué)的效率，但是否能達(dá)到這個目的，取決于教師，多媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，是教師教學(xué)活動的工具。
4.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。多媒體教學(xué)畢竟是輔助教學(xué)手段，在以教師為主導(dǎo)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都必須讓學(xué)生開動腦筋，提出意見，主動學(xué)習(xí)。
5.提供多樣化的交互方式，包括e-mail、論壇和聊天室等手段，學(xué)生可以通過這些方式向教師提問，教師再予以解答。另外，學(xué)生也可以在論壇和實時聊天中互相探討交流。
五、結(jié)語
綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可忽視，而多媒體輔助教學(xué)又可以充分發(fā)揮聲、電、光、影、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形象性，把抽象枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成活潑的文字、圖像、視頻，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語教學(xué)中，多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的工具，對它的利用我們要適度適當(dāng)，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短，使之為提高大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談4
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門交叉學(xué)科。課程的知識面涉及較廣，理論性較強(qiáng)，同時還要求學(xué)生有很強(qiáng)的實踐能力。所以在整個教育教學(xué)過程中存在的很多困難和問題。但目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)大多數(shù)采用傳統(tǒng)式“講授式”教學(xué)方法，教學(xué)過程太過理論化，與實踐結(jié)合不好，教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容太過繁雜，學(xué)生的廣而不精，課堂教學(xué)與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫離，不利于培養(yǎng)企事業(yè)單位的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。本文針對以上問題對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行教學(xué)改革進(jìn)行研究，把理論教學(xué)和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出用人單位及社會需要的學(xué)生。
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程中存在的問題
1.課程教材落后。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教材內(nèi)容更新比較慢，與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，致使課堂的教學(xué)內(nèi)容與實際網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)脫節(jié)，沒有現(xiàn)實意義。同時教材中的內(nèi)容大多數(shù)都是理論，缺少實踐的案例，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程中，也缺乏實踐的環(huán)節(jié)，使學(xué)生不能很好的應(yīng)用所學(xué)知識，教學(xué)的效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了照顧基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，教師需要講授預(yù)備知識，這樣就擠占了有限的課堂時間，使教學(xué)實踐的時間也被壓縮。
2.教學(xué)設(shè)施不全。許多高校院校的教學(xué)資源不充足，教學(xué)的實驗條件不能滿足教學(xué)要求。例如僅有一臺教師用機(jī)，課堂的演示都是利用虛擬機(jī)來完成，在網(wǎng)絡(luò)攻擊高速、大規(guī)模的情況下，虛擬機(jī)不能完成相應(yīng)的要求，這樣的課堂演示并不理想，所以教師不得不采用幻燈片或者視頻的方式將攻擊結(jié)果顯示出來，但這樣的做法缺乏真實性，效果不好。實驗室的設(shè)備由于缺乏資金，不能及時的更新，而落后的設(shè)備不能滿足實踐的要求，學(xué)生走上工作崗位后還要適應(yīng)新的設(shè)備和命令，給之后的工作帶來麻煩。
3.課程內(nèi)容設(shè)計不合理。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容涉及的知識范圍廣，但由于其課程內(nèi)容設(shè)計缺乏合理性，這使得高校在教學(xué)內(nèi)容選擇上有很多困難，往往無法在有限的課時中深入講完所有知識，教學(xué)內(nèi)容往往點到為止，沒有讓學(xué)生真正掌握、理解，也限制了學(xué)生對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用和創(chuàng)新。
4.考核方式有待創(chuàng)新。目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程考核仍是以紙質(zhì)試卷考試為主，主要考察學(xué)生理論知識的掌握程度。但是作為一門實踐性很強(qiáng)的課程，紙質(zhì)試卷的考試并不能考察學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用情況，僅僅考察理論知識，是不能夠衡量學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的學(xué)習(xí)情況的。所以，有必要對考核制度進(jìn)行改革，將實踐考察納入到考核的范圍，使考核結(jié)果能夠全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課教學(xué)改革的原則
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重要內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)該以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)原則為指導(dǎo)，這些原則具體包括以下幾點:一是教師在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主，注意調(diào)整自身在教學(xué)中的角色和地位，將學(xué)生放在教學(xué)的首位。二是教師在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時應(yīng)該注意學(xué)生自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一部分，對于學(xué)生的信息素養(yǎng)具有一定的要求，因而教師在教學(xué)時應(yīng)該注意學(xué)生在信息獲取、加工、分析以及運(yùn)用交流等方面的素養(yǎng)，在日常教學(xué)過程中對這些能力或素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生將來進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。三是教師在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。正確有效的學(xué)習(xí)方法或方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能夠提高信息安全的教學(xué)效率，因而教師在日常教學(xué)過程中要注意多對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上可以多讓學(xué)生采取任務(wù)驅(qū)動或問題解決等方式來進(jìn)行，而在學(xué)習(xí)方式上則可采用合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間的交流，從而提高教學(xué)效率。四是在教學(xué)方式上，教師可以采取實踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。實踐教學(xué)方式通過實際舉例或?qū)W生親自動手，加深了學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更快更容易地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)改革的策略
1.注重理論和實踐的結(jié)合。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的理論知識枯燥乏味，如果能與實踐相結(jié)合，則可以使晦澀難懂的知識“活”起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生理論知識和操作能力的“雙贏”。所以在實際的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供一此具有實踐性的題目，選擇一些與生活日常相關(guān)的話題，要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在實際完成的過程中，既能運(yùn)用到學(xué)習(xí)到的理論，也能培養(yǎng)他們解決問題的`能力。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識能力，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增加實際案例的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實踐的結(jié)合關(guān)鍵有在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，可以借助多媒體設(shè)備，拓寬資源渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
2.優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)用實踐教學(xué)方式進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程中，教師要注意對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師要注意靈活采用多種教學(xué)方式或手段，將不同的教學(xué)手段與實踐教學(xué)結(jié)合起來，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段優(yōu)勢。在實踐教學(xué)中，教師為了能夠充分調(diào)動職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以采用討論式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，以求能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在講授信息安全行為時，教師為了幫助學(xué)生更好地理解信息安全行為，在教學(xué)過程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式，先給學(xué)生舉兩個不同信息操作行為，然后讓學(xué)生在自身知識基礎(chǔ)上來判斷這兩種行為中哪一種屬于信息安全行為，通過這樣啟發(fā)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解信息安全行為中的含義，加深對信息安全行為的印象。
3.完善教學(xué)評價手段。在實踐的課程中，教師扮演著引導(dǎo)者的重要角色，不僅要加強(qiáng)和學(xué)生之問的溝通，也要加強(qiáng)在學(xué)生實踐過程中的有效指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，允許學(xué)生有不同的見解，教師要充分相信學(xué)生的判斷力，給以學(xué)生充分想象的空問，教師對于學(xué)生的提問要及時給予幫助，對學(xué)生完成的作業(yè)及時的給以評價。傳統(tǒng)的評價都是通過考試進(jìn)行的，這種方法不能完全掌握學(xué)生的實踐能力，同時也會給學(xué)生造成一種錯覺，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，久而久之就會忽略實踐的重要性，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要完善教學(xué)的評價方法，不僅要考核學(xué)生的理論知識，也要對學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)和操作技能進(jìn)行考核，這樣既能夠激勵學(xué)生在平時努力學(xué)習(xí)，也能夠避免出現(xiàn)學(xué)生為追求成績而死記硬背的現(xiàn)象。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全也受到多方面的影響，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的重要技能，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行改革具有重要現(xiàn)實意義。不管是課程內(nèi)容還是教學(xué)方法，都應(yīng)該與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。所以，要深入研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革問題，培養(yǎng)出符合社會需要的網(wǎng)絡(luò)安全人才。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談5
摘要：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是高職院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門必修課。本文對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了深入剖析研究，基于當(dāng)前高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，提出了解決方法，并在教學(xué)實踐中對改進(jìn)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了證明。
關(guān)鍵詞：高職計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)改革
高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實踐型、操作型、執(zhí)行型專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。各高職院校本著以“就業(yè)市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型高級專門人才”的辦學(xué)目標(biāo)，組織實施教學(xué)。近年來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才需求緊缺，但是，與此相反的是大量計算機(jī)畢業(yè)生難以就業(yè)，如何解決這一矛盾呢?作為高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一線教師，筆者對此進(jìn)行了深入研究。
一、當(dāng)前高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題
�、僦袊鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運(yùn)用不當(dāng)，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學(xué)生主體參與和主動創(chuàng)造的精神。
�、诮虒W(xué)過程偏離辦學(xué)理念。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是以市場為導(dǎo)向，在課程設(shè)置過程中確實遵循了此目標(biāo)。當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，人才需求旺盛，各高職院校普遍開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)或課程。但是，在教學(xué)過程中卻沒有嚴(yán)格按照市場需求的目標(biāo)進(jìn)行。許多高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中注重學(xué)位教育，脫離了實際。
③傳統(tǒng)教學(xué)手段單一。教師利用“粉筆+黑板+書本”進(jìn)行“教”，學(xué)生利用“書本+耳朵”進(jìn)行“學(xué)”，對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這種高度抽象的概念，學(xué)生很難通過書本和教師的`簡單描述理解。
�、芙滩年惻f，內(nèi)容過時、滯后。這就造成教授的內(nèi)容與社會實際需求相脫節(jié)，學(xué)生不知道學(xué)到的知識在哪兒用，社會上急需的知識又學(xué)不到。
�、莶蛔⒅貙嵱�(xùn)環(huán)節(jié)。沒有嚴(yán)格按照理論與實踐相結(jié)合的方針教學(xué)。實驗課任務(wù)不明確，導(dǎo)致學(xué)生不知道要做什么，或者簡單地將書本示例照抄實現(xiàn)。忽視對學(xué)生動手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有調(diào)動學(xué)生的主動性。
�、抻嬎銠C(jī)教育的資金投入不夠大、不夠及時，甚至有的學(xué)校的計算機(jī)多年不淘汰更新?lián)Q代，設(shè)備的維修維護(hù)資金跟不上，不能適應(yīng)計算機(jī)課程的發(fā)展需求，要么一次購進(jìn)大量非常先進(jìn)但不合時宜的計算機(jī)設(shè)備。
⑦計算機(jī)教學(xué)管理體系不夠完善。高職院校的部分學(xué)生自制力較差，上機(jī)操作時，老師在前面忙著演示授課，學(xué)生在下面玩游戲、看電影或操作與上課無關(guān)的現(xiàn)象比較普遍。而微機(jī)室管理人員和教學(xué)管理方面脫節(jié)，使上機(jī)管理較為松懈，學(xué)生上機(jī)自由性比較強(qiáng)。
二、改進(jìn)當(dāng)前高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的對策
(1)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“板書+講解”的授課方法。計算機(jī)是一門不同于數(shù)理化的操作能力比較強(qiáng)的課程，要以學(xué)生為認(rèn)識的主體，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力，采用靈活多變的教學(xué)方式：
�、倩邮秸n堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
�、谟懻撌秸n堂教學(xué)，提高學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力，對于課程所涉及的一些較難懂的、并且又是大家共同愛好的知識內(nèi)容，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。
�、劬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需求，不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、試題庫、參考資料等多項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
�、芡ㄟ^實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力。
�、菡n程設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的潛力。在一些重點章節(jié)和課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，以課程設(shè)計的形式檢驗學(xué)生對課程的把握程度。
�、迣嵙�(xí)教學(xué)擴(kuò)充課堂教學(xué)。筆者根據(jù)我�，F(xiàn)有的條件和課程特點，首先在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革，采用項目驅(qū)動教學(xué)模式。具體實施過程分為幾個步驟。第一，確定項目任務(wù)。第二，制訂項目計劃。經(jīng)過同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和充分討論，教師明確考核范圍和方法，將學(xué)生進(jìn)行分組。第三，實施計劃。教師要根據(jù)學(xué)生的項目實施進(jìn)程，制定跟蹤管理的方案。在學(xué)生遇到難題時，首先鼓勵相互間討論，包括學(xué)生討論和師生討論，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的教材和參考資料，對于個別問題教師耐心地進(jìn)行個別輔導(dǎo)、解釋，對于共性問題教師可集中授課。第四，檢查評估。
(2)認(rèn)清辦學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)思路。高職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主的方針。當(dāng)前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以離職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會需求。
(3)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對于形象性思維或抽象性的問題，用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率。
(4)加強(qiáng)計算機(jī)教師師資隊伍建設(shè)。教師要不斷更新補(bǔ)充自身的知識，及時調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)新的教材。計算機(jī)教材要適應(yīng)時代發(fā)展，及時更換更新，不能多年不變，讓學(xué)生去學(xué)已淘汰的知識。
(5)注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用人才。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室對于培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才十分重要。學(xué)校應(yīng)該充分利用自身條件為學(xué)生創(chuàng)造實驗環(huán)境、建立校外實踐基地。
(6)高職院校的計算機(jī)設(shè)備因為數(shù)量多，要每年及時地更新?lián)Q代。逐年增加維護(hù)費(fèi)，防止出現(xiàn)因大規(guī)模的淘汰設(shè)備而出現(xiàn)資金緊張的現(xiàn)象。購買的計算機(jī)設(shè)備要適應(yīng)時代潮流，但又不必是很高檔的配置，使學(xué)生能及時了解接觸到最新、較好的知識面。
(7)建立健全計算機(jī)教學(xué)管理體系。一方面高職院校的上機(jī)管理要同普通教學(xué)管理相互配合，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理。同時也可以在計算機(jī)上安裝專門的多媒體教室管理軟件和進(jìn)程控制軟件，使上課教師可以控制學(xué)生只能操作目前所講授的軟件，防止學(xué)生操作其他軟件。
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談6
1作文教學(xué)面臨的困境
網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，不是一種單純的語言現(xiàn)象，它是社會發(fā)展的產(chǎn)物。首先，隨著社會的發(fā)展，新事物、新概念不斷產(chǎn)生，人們的思維結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜、細(xì)致，這些因素都對語言詞匯和語法提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)給了每個人張揚(yáng)個性、釋放自我的獨特空間。網(wǎng)民比較愿意故意顯得另類來張揚(yáng)自己的個性以引起別人的重視，因此創(chuàng)造出一些奇怪的詞匯。網(wǎng)絡(luò)語言也成了某些人表現(xiàn)其個性的標(biāo)志，它的產(chǎn)生是與時代發(fā)展分不開的。其次，不同的社會形態(tài)、文化的聯(lián)系往往推進(jìn)了語言的發(fā)展，造成語言成分的相互借用，這就使詞匯脫離了文字本身的意思，有時僅僅只是表示一個音節(jié)。這種現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)語言中尤為明顯。例如:“酷”本是英語“cool”的音譯，它的詞義既非漢語“殘酷”之意，也非英語“涼爽”之意，現(xiàn)在被用來形容某人有個性，與眾不同。可見，網(wǎng)絡(luò)詞語的意思有時很模糊，當(dāng)中學(xué)生在文章中寫到“好酷”等網(wǎng)絡(luò)詞語時，也許他們自己都不知道究竟要表達(dá)什么，反正就覺得有個性吧。在電腦使用日益普及、網(wǎng)絡(luò)影響無處不在的情況下，作為上網(wǎng)一族的學(xué)生，深受網(wǎng)絡(luò)影響，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言活潑幽默，用起來非常方便也很時髦，所以在作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言是再正常不過的了［2］。網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生后，給現(xiàn)代漢語的規(guī)范化帶來挑戰(zhàn)［4］，給人們，特別是中學(xué)生帶來了很大的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)語言給作文教學(xué)帶來了前所未有的沖擊。
2如何正確面對挑戰(zhàn)
“網(wǎng)絡(luò)的張力讓你可以理智思考，冷靜應(yīng)對，作文教學(xué)尤其如此�！保�5］面對網(wǎng)絡(luò)語言的.挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則:
2．1自律原則
民族語言體系需要大家自覺維護(hù)，一方面，媒體應(yīng)提倡自律，對一些不規(guī)范的用語要慎重;應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)空間的文化內(nèi)涵，尤其是要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓。另一方面，學(xué)生也要自覺、自律，不盲從、不逐流，自覺學(xué)好規(guī)范的語言，用好規(guī)范的語言。
2．2揚(yáng)棄原則
網(wǎng)絡(luò)語言是漢語語言在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種語言變體，是漢語詞匯的外圍部分。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語言中的一部分詞匯在經(jīng)過長時間考驗，被人們普遍接受后也可以進(jìn)入基本詞匯;而其它一些粗俗不堪的詞匯，將隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，隨著時間的流逝，逐漸被淘汰。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對語言動態(tài)知識更新的研究，從而能夠正視而不是逃避網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)而不是一味批評或禁止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，應(yīng)當(dāng)了解年輕一代的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行甄別，取其精華，棄其糟粕，從而豐富并完善學(xué)生的寫作語言。
3作文教學(xué)中語言訓(xùn)練的有效途徑
一篇好文章，不僅要有深刻的思想內(nèi)容，而且要有準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。為豐富并完善學(xué)生寫作語言，抵制網(wǎng)絡(luò)語言的不良影響，教師可采取多種渠道、多種形式，對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3．1培養(yǎng)學(xué)生的語感
傳統(tǒng)漢語詞匯豐富、語言精煉，并且具有音樂美。例如:《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》和《唐詩三百首》等蒙學(xué)書籍都是韻文形式，講究平仄，瑯瑯上口。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀中華經(jīng)典詩文，使學(xué)生逐漸積累大量的詞匯，豐富他們的語言，培養(yǎng)他們熟練運(yùn)用語言的能力，使其寫作時能夠做到“言簡意賅”。在平時作文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，定期向他們介紹一些諸如李煜的《虞美人·春花秋月何時了》、李白的《將進(jìn)酒》、蘇軾的《江城子·密州出獵》等“文質(zhì)”俱佳的優(yōu)美詩詞和文章，讓他們在反復(fù)誦讀中仔細(xì)體會文字的意境美、音樂美，以及漢語字詞運(yùn)用的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的語感�！皶x百遍”之后，學(xué)生會逐漸形成了正確、規(guī)范的漢語語體習(xí)慣，有效地提高語言表達(dá)能力。
3．2循序漸進(jìn)地加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練
文學(xué)理論家劉勰，在他的著作《文心雕龍》里有這樣一段話:“夫人之立言，因字而生句，積句而為章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也。章之明靡，句無玷也。句之清英，字不妄也。”［6］由此可見，字、詞、句、段、章之間是互為聯(lián)系的，而現(xiàn)代漢語字、詞、句運(yùn)用多變，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各語言單位較之傳統(tǒng)漢語聯(lián)系更加緊密，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視組詞、造句、寫段、成章的訓(xùn)練。在教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詩詞積累詞匯的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行造句、仿句訓(xùn)練。如課文《從百草園到三味書屋》中關(guān)聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……”包含了很豐富的內(nèi)容，教學(xué)中可要求學(xué)生從事物范圍、重要程度的變化、感情色彩等不同的角度造句。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫段訓(xùn)練。段是由句過渡到篇不可缺少的環(huán)節(jié)，是重要的一級語言單位，是不容忽視的語言訓(xùn)練。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對造好的句子進(jìn)行擴(kuò)展，在其中加入一些合適的動詞、形容詞，綜合運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)�，諸如比喻、擬人、排比等修辭手法來豐富句子，使其擴(kuò)展成語義豐富的段落。如對“不必說……也不必說……單是……”，就可以引導(dǎo)學(xué)生仿造，運(yùn)用自己積累的詞匯，將其擴(kuò)展成段。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中心的需要，將寫成段落合理布局，最終集結(jié)成文。通過作文語言表達(dá)的訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平，提高寫作能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談7
一、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程性質(zhì)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程以“模塊+證書”為模式，設(shè)立基本素質(zhì)模塊、職業(yè)崗位能力模塊、職業(yè)資格認(rèn)證模塊，培養(yǎng)以社會人才市場需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高技能型人才。該課程的前修課程：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；后繼課程包括：《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與管理》、《網(wǎng)絡(luò)基本架構(gòu)的實現(xiàn)與管理》、《交換機(jī)》、《路由器》、《網(wǎng)絡(luò)管理》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《網(wǎng)站開發(fā)》等。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）改革思路與方案
1、根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時俱進(jìn)更新課程內(nèi)容。將國際上成功的工程教育理念“CDIO”應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，根據(jù)國家和社會對網(wǎng)絡(luò)高層次人才的需求，以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化，及時調(diào)整高職生培養(yǎng)計劃，加大網(wǎng)絡(luò)課比重，更新內(nèi)容，在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，增開“組網(wǎng)技術(shù)”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”“、網(wǎng)絡(luò)工程”等課程。并編寫了這些課程教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書，形成了比較完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，滿足了特色專業(yè)方向的人才培養(yǎng)需要。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)�！坝嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室”建設(shè)及校園網(wǎng)建設(shè)等項目，對新時期網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索，不斷完善網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和網(wǎng)絡(luò)課程體系。
2、在教學(xué)方法改革方面，提出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法、“項目驅(qū)動”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動”教學(xué)法“、虛擬軟件先行法”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將要傳授的知識和技能蘊(yùn)含于項目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡(luò)，以實際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項目和任務(wù)分析案例的過程中達(dá)到掌握所學(xué)知識與技能的目的。并且，將協(xié)議、重點和難點理論及工作原理等本來抽象、復(fù)雜的內(nèi)容以生動形象的'圖像和動畫課件及Flash課件的形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)了知識點的形象性和理解度。
3、在教學(xué)模式改革方面，提出構(gòu)建混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教室教學(xué)方式的優(yōu)勢和E-Learning（數(shù)字化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩種模式的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
4、在教學(xué)資源建設(shè)方面，建設(shè)網(wǎng)上資源教學(xué)平臺，建立課程網(wǎng)絡(luò)資源，包括課件、多媒體動畫教程、教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)模擬器及主要工具軟件的使用教程、教學(xué)視頻及錄像、習(xí)題庫和模擬試卷等。
5、在實踐教學(xué)改革方面，創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建立體化的實驗教學(xué)體系。以案例和工程項目培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)助能力，組建實驗教學(xué)團(tuán)隊，提出分階段分步驟進(jìn)行不同層次的實驗，并增加小組考核制度。教學(xué)團(tuán)隊在多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的特點，構(gòu)建模塊化、多層次的實驗教學(xué)體系：驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗，每個實驗均說明項目背景。同時，為了加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，積極探索，改革考核制度，將小組互評和教師評價相結(jié)合。
6、教學(xué)與科研雙向互動，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。以科研促進(jìn)教學(xué)，始終保持課程內(nèi)容的時代性、新穎性是我們堅持的原則。在從事科研項目的同時，與時俱進(jìn)，不斷更新課程內(nèi)容，保持其時代性及新穎性。在科研項目研究中引導(dǎo)高職生進(jìn)入科研工作，具體辦法：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵他們利用課余時間參與到科研工作中來，指導(dǎo)他們完成一些簡單的科研項目，參加一些課題的討論，為他們提供一個開放的環(huán)境和平臺，使其開闊思維、獨立思考、大膽想象，通過在科研實戰(zhàn)中的錘煉，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法設(shè)計
在教學(xué)中，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以嘗試使用如下方法：
1、采用問題驅(qū)動教學(xué)法
上課之前，教師提出本次課所要解決的問題，由此引出教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師的講授和學(xué)生的思考，共同解決這個實際問題，這樣極大地拉近了理論與實際的距離，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。
2、采用案例教學(xué)法
以一堂課作為一個單位，教師先簡單介紹教材上的有關(guān)原理，并進(jìn)行定性分析，然后根據(jù)教師精心準(zhǔn)備的典型例子運(yùn)用基本原理解釋，這樣就能達(dá)到理論與實際的有機(jī)結(jié)合，既避免了理論課的枯燥，增加了課堂的生動性，也加強(qiáng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、采用實例分解法
在課程一開始，就提出學(xué)完本課程所能組建的網(wǎng)絡(luò)實例，在學(xué)生心中建立起相應(yīng)的印象。在每一次教學(xué)過程中，除了講解原理、相應(yīng)示例外，還講解本次教學(xué)在整個網(wǎng)絡(luò)實例中的地位，并在上機(jī)時進(jìn)行模擬配置。這樣通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、優(yōu)化、管理的方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段的改革
一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善和創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一個全方位的、立體的、24小時的學(xué)習(xí)平臺、交流平臺。二是針對學(xué)生特點及專業(yè)要求確定重點教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在一些課程設(shè)計題目中，要設(shè)計有一般要求、較高要求，以適應(yīng)不同層次、興趣的學(xué)生。三是以賽促學(xué)，可以組織一些有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的比賽，例如“網(wǎng)站設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)編程”“、網(wǎng)絡(luò)綜合知識”等比賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談8
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷向前發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)領(lǐng)域中重要性正得到充分的體現(xiàn)，而且它的運(yùn)用適應(yīng)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，同時為本來較為枯燥的作文注入了新的活力，對提高作文課堂教學(xué)效率,推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來越明顯的作用。在作文課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，能取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面我就網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)的優(yōu)化組合淺談幾點體會：
一、網(wǎng)絡(luò)資源形象具體生動的教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
心理學(xué)的研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的重要因素�！毙� 學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物比較敏感，特別是對直觀、生動、圖文聲動態(tài)的畫面有保持較長時間的興趣和注意的特點。如果老師單憑一支粉筆， 一張嘴是不能引起小學(xué)生的興趣的。我將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到作文教學(xué)中，目的就是憑借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀、形象、新穎、感染力和可控制性強(qiáng)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動了視覺、聽覺等多種感官參與活動。五彩繽紛的畫面，悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下了害怕寫作文的
心理負(fù)擔(dān)。比如在教學(xué)作文《找春天》時，我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)春天景象的圖片。讓學(xué)生真切地感受春天的美麗。我對學(xué)生說：“春天來了，讓我們一起去尋找春天，感受春天吧！”伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫面。他們邊看邊議論，有的還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲；有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一處。看著學(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時，我再次和學(xué)生一起引發(fā)共鳴：“春天多么美麗，把你看到的和想到的說給大家聽聽好嗎？”我的語音剛落，有的學(xué)生早已抑制不住自己內(nèi)心的激動，爭先恐后地舉起了小手。有的說：“春天來了，百花盛開。桃花露出了粉紅的臉蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公園里好多花兒競相開放，它們好像在比美呢！”有的說：“泉水叮咚，它唱著歡快的歌兒來迎接春姑娘的到來，河水變得更清了，草兒變得更綠了�！庇械恼f：“春天來了，可把農(nóng)民忙壞了，他們忙著耕田，忙著播種，忙著種下一年的希望�！庇捎诰W(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的'情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀察、思維、想像和表達(dá)的興趣，使學(xué)生作文的思路豁然開朗。
二、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，有效喚起學(xué)生的想像力
想像力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想像力的作文是沒有生機(jī)的。學(xué)生的作文源泉在于生活，但由于他們平時對周圍的生活注意不夠，寫作文時，很多學(xué)生都覺得無事可寫，無話可說，有的干脆胡編亂造，這樣的作文也就談不上生動了。為此，我們可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。如在例如我在教學(xué)人教版第十二冊第二單元的作文《假如我會克隆》時，學(xué)生對于“克隆”一詞沒有充分的理解。我先在網(wǎng)上下載有關(guān)克隆的資料，讓學(xué)生認(rèn)識什么是克�。蝗缓�，我利用網(wǎng)上下載的世界上有關(guān)克隆的植物和動物圖片，使學(xué)生感受到克隆技術(shù)在我們現(xiàn)實生活中的具體展現(xiàn)。這時，就能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，哦！原來克隆具有這么神奇的作用。課堂氣氛頓時熱鬧起來：假如我會克隆，我要克隆出許多的水，讓缺水的國家和人民從此不再受到水的威脅;假如我會克隆，我要克隆出許多的糧食，讓缺糧的國家和人民從此不再饑餓；假如我會克隆，我要克隆出許多的珍稀動物，讓它們從此不再受到滅絕的威脅；假如......學(xué)生的想象力得到充分的展示，愛心得到充分的體現(xiàn)。這時，我利用計算機(jī)把大家的想法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并用充滿激情的語言告訴學(xué)生:今天我們勤奮學(xué)習(xí)，你們的假如在明天都會實現(xiàn)。學(xué)生在真切地情境感知之后會展開豐富的想象,暢所欲言，具有獨創(chuàng)性。
三、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富內(nèi)容，可以極大地點燃學(xué)生的寫作靈感。
小學(xué)生的心理和生理特點決定了他們對發(fā)生在自己身邊的事情沒有過多的留意，再加上平時缺乏對生活的細(xì)致觀察，而且生活經(jīng)歷有限，這樣寫出來的作文就平淡無味。如果在作文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，就能克服小學(xué)生思維和洞察事物的局限性，挖掘他們平時沒有留意的生活內(nèi)容，整理以后呈現(xiàn)出來。為學(xué)生提供了豐富的情感信息，就能有效地幫助學(xué)生打開思路，擴(kuò)大視野，積累素材，并能跨越時空，隨時隨地再現(xiàn)多種風(fēng)俗畫面和風(fēng)景畫面，從人生百態(tài)到自然萬象，無所不包。這些被忽略的司空見慣的東西都是可以運(yùn)用的寫作
素材。例如我在教學(xué)《我們和周圍環(huán)境調(diào)查》的作文時，學(xué)生對我們地球環(huán)境的整體狀況，我們國家環(huán)境的整體狀況不怎么了解，究竟影響環(huán)境的主要因素是什么？這對于小學(xué)生來說是一件較為困難的事情。我在上課時就利用網(wǎng)絡(luò)的便利,搜索更多的資源來幫助學(xué)生挖掘?qū)懽鞯乃夭?知道我們地球的資源不是取之不盡，用之不竭的，我們的國家也不是真正意義上的地大物博，而是人均資源非常有限的，并且存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，現(xiàn)在的工業(yè)“三廢”，農(nóng)業(yè)上過度地使用化肥,農(nóng)藥造成的環(huán)境污染問題，人們的生活垃圾的任意置放等等，通過網(wǎng)絡(luò)資源提供的一系列數(shù)字和事例，讓他們有事可寫,有話可說。不再無從下筆。
四、豐富學(xué)生的表象感知，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
表達(dá)能力，即說和寫的綜合能力。說是寫的基礎(chǔ)，會說才會寫。教學(xué)時要求學(xué)生在仔細(xì)觀察畫面和實物的基礎(chǔ)上，按照一定的順序把看到的和聽到的以及想到的具體表達(dá)出來。我在作文教學(xué)中常常讓學(xué)生對著畫面把看到的想到的說出來。學(xué)生在第一次說時也許語言不連貫，這時可通過老師或?qū)W生你一言我一語糾正補(bǔ)充，或大家展開討論，相互交流，取長補(bǔ)短。學(xué)生就會很快形成較為連貫的語言。同時，在作文教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)資源，既能向?qū)W生展示豐富多彩的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了相關(guān)優(yōu)美形象的范文，讓范文為作文引路。這不僅能使小學(xué)生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動形象，受到潛移默化的影響，并且促進(jìn)了小學(xué)生從模仿范文到自己安排材料作文。作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促成學(xué)生自主發(fā)揮。把大量的時間，讓學(xué)生自己去觀察、討論、想象、表達(dá)、評改。同時可以利用課件中的語言材料，恰當(dāng)選用，準(zhǔn)確表達(dá)。比如：在指導(dǎo)學(xué)生寫人時，網(wǎng)絡(luò)資源可以提供描寫人物外貌，神態(tài)，語言，動作的詞語，如：“魁梧黧黑”，“神采飛揚(yáng)”“目不轉(zhuǎn)睛”“精神抖擻”“眉飛色舞” 學(xué)生可以選用。即使是寫同一個題目的作文，學(xué)生的側(cè)重點也各有不同。如在寫一種小動物時，有的表達(dá)出自己的喜愛之情，有的卻流露出對它的不滿，這樣達(dá)到了創(chuàng)新表達(dá)的效果。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)還可以在課堂上調(diào)節(jié)氣氛，利用它獨有的搜索功能，欣賞一首歌，看一段笑話，賞析一節(jié)名詩等等，使課堂活躍起來。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談9
有人說：“計算機(jī)是最有耐心的朋友”，這句話道出了學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)世界中暢游的心聲。網(wǎng)絡(luò)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，在計算機(jī)教學(xué)中，我們只有靈活、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主地去學(xué)習(xí)，讓師生之間及時地交流，這樣就能有效地提高學(xué)習(xí)的效率和上課的質(zhì)量。以下談?wù)勎以谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的幾點看法：
一、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。每次上課前，精心準(zhǔn)備好上課的主題是非常重要的。如WORD20xx課程的學(xué)習(xí)，如果只是機(jī)械式教學(xué)，先輸入文字，文字格式的排版等，學(xué)生們學(xué)習(xí)時就較枯燥和被動，課堂的氣氛很沉悶。為此，我改變了教學(xué)模式，課前事先準(zhǔn)備了很多設(shè)計好的電子海報，動態(tài)的文字效果、精心裝扮的版式，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，牢牢地吸引住學(xué)生，將學(xué)生引入一定的問題情境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入角色后，通過具體的練習(xí)，講解操作的方法和注意點，然后再適實地布置一些練習(xí)的操作任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)評閱學(xué)生的作業(yè)，點評一些好的作品。這樣，師生能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重學(xué)生個體差異，因材施教。
在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中，指法練習(xí)和窗口操作等是很枯燥的，有的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過，有一定的基礎(chǔ)；有的學(xué)生卻從未接觸過電腦。如果上課時一味地講解、示范、講解，有基礎(chǔ)的學(xué)生自然會感到乏味，總會不由自主地做與課堂無關(guān)的事情，對計算機(jī)的興趣就會降低，影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。于是，我改變了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，而采用了分小組學(xué)習(xí)的方式。把學(xué)生們分成若干個小組，挑選基礎(chǔ)較好的同學(xué)當(dāng)組長，每節(jié)課先檢查組長的練習(xí)情況及操作的速度，并有針對性地布置一些稍難的練習(xí)讓組長做，重點培養(yǎng)他們，并讓他們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)本組的學(xué)生，通過這種方法調(diào)動了基礎(chǔ)好的學(xué)生的`積極性，也讓其他學(xué)生感到踏實，沒有壓力，愿意去學(xué)，在班里形成互幫互助的好風(fēng)氣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)的教育模式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生也存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以邊講解，邊示范，學(xué)生們可以直觀地看到每一步操作，然后進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)每次示范完畢，讓學(xué)生操作時，很多學(xué)生都是依葫蘆畫瓢，不愿思考，不愿變通，被動地接受知識，失去了自己對所學(xué)知識的理性識別與判斷，失去了主動追求知識的樂趣，學(xué)習(xí)的興趣也就不會持久，知識不會鞏固，有些學(xué)生一緊張就會忘記得一干二凈。針對學(xué)生的這種情況，我采取了兩種措施：其一、引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作失誤中提高自己的實踐能力和學(xué)習(xí)能力。我先留時間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)新知識，自己先動手上機(jī)嘗試操作一下，并通過網(wǎng)絡(luò)討論操作的失誤，不能解決的問題及時向老師求助。其二、我在每節(jié)課上總會精心地設(shè)計操作題目，力求內(nèi)容新穎、實用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們相互促進(jìn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。
四、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重理論與實踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
職業(yè)學(xué)校的課程是多樣化，而又專業(yè)化的。例如，電子課程的學(xué)習(xí)中，必須先打好電工和電子線路的基礎(chǔ)知識，能夠自己動手做電子實驗，并要能借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子線路的設(shè)計，電子模擬實驗等。因此，必須我們先給學(xué)生上一段時間理論課，然后再有針對性的進(jìn)行實踐，這不但可以鞏固已有的知識，也可以使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，然后再有針對性的進(jìn)行實踐。如此而已，循序漸進(jìn)，這樣將理論知識轉(zhuǎn)化實際技能，學(xué)生一定能學(xué)到應(yīng)有的操作技能知識。
五、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
職業(yè)教育的精髓就是使學(xué)生們獲得一技之長，尋求到能充分發(fā)揮個人特長的職業(yè)，所以職高生必須具備較強(qiáng)的動手操作能力，才能滿足社會的需要。對于計算機(jī)課程，如果一個學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何去運(yùn)用學(xué)過的知識，那么他就沒有創(chuàng)新能力，就會被瞬息萬變的社會淘汰。我在教學(xué)時，總是提醒學(xué)生要多動手，勤動腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。如網(wǎng)頁制作課程的學(xué)習(xí)，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生如何去完成一個網(wǎng)站的設(shè)計，并不示范怎樣制作一個完整的網(wǎng)站，而是提供部分素材讓學(xué)生自由發(fā)揮，給他們最大的“空間”，大部分學(xué)生都能主動上網(wǎng)查找信息，積極地思考，按老師教的方法大膽創(chuàng)作，而我對他們的作品都給予充分的肯定，不強(qiáng)求太高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，網(wǎng)站也就越做越有新意了。
一言以蔽之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，真正做到利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行有效的教學(xué)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生更愛學(xué)、更樂學(xué)。
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