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《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀課堂實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)P31~33
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)；
2．通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；
3．在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教具準(zhǔn)備：一本100頁(yè)的軟面抄，一些小棒，兩包糖
學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒圍棋、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
[評(píng)析：感人心者，莫先乎情，情迫則思深矣！陳老師的和藹可親營(yíng)造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，一下子拉近了和小朋友的距離。]
（全體學(xué)生數(shù)數(shù)，師板書(shū)：11121314151617181920）
師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
（師：你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了，真了不起！）
生2：21。
生3：1萬(wàn)。
生4：10萬(wàn)。
……（學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)著想說(shuō)）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)數(shù)21—100）
[評(píng)析：高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時(shí)間。]
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)圍棋子放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！
�。ㄉ僮鳎�
師：數(shù)好的請(qǐng)坐直一些！
�。◣熍e起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來(lái)請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把圍棋子放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把！（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓圍棋子過(guò)程）
師：都覺(jué)得自己杯子里的圍棋子是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。
�。ù蟛糠中〗M的3號(hào)小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的圍棋子是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來(lái)驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的圍棋子，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。
�。ǜ鹘M的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù)，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)“手口合一”。）
[評(píng)析：陳老師充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，這看似簡(jiǎn)單的數(shù)圍棋子活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。]
師：你們小組數(shù)出來(lái)有多少個(gè)？
生1：100個(gè)。
生2：100多2個(gè)。
生3：100多3個(gè)。
生4：67個(gè)。
……
（師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的100以內(nèi)的數(shù)）
�。ǔ鍪疽话Ｄ烫牵⿴煟汗酪还溃话Ｄ烫怯卸嗌兕w？
生1：100顆。
生2：80顆。
……
師：2包牛奶糖有100顆，一包牛奶糖有多少顆？
生：50顆。
師：等一下表現(xiàn)好的獎(jiǎng)一顆糖。（學(xué)生一個(gè)個(gè)坐得很端正。）
[評(píng)析：天真爛漫、活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友，有時(shí)也很“頑皮”，陳老師通過(guò)暗示“表現(xiàn)好的同學(xué)可以獎(jiǎng)一顆糖”，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生課堂上要好好表現(xiàn)，很好地促進(jìn)了教學(xué)的組織。]
（舉起數(shù)學(xué)書(shū)）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書(shū)有幾頁(yè)？
生1：100頁(yè)。
生2：80頁(yè)。
……
師：打開(kāi)看看！
生嚷：109頁(yè)！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約50張紙，兩本書(shū)大約共100張紙。同桌小朋友把書(shū)疊在一起，感覺(jué)一下100張紙有多厚！用手勢(shì)表示一下厚度！
[評(píng)析：數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。陳老師注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問(wèn)題情景，體驗(yàn)100份圍棋子、糖果、數(shù)學(xué)書(shū)等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測(cè)、估計(jì)、操作。而且教師還滲透了估計(jì)的策略與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了“100”的概念。]
（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百；
1．?dāng)?shù)100根小棒
�。◣熌贸鲆粋�(gè)袋子）師：現(xiàn)在老師想知道100根小棒有多少，請(qǐng)4個(gè)小朋友一起從袋子里數(shù)出100根小棒，好嗎？
�。ㄐ〗M合作數(shù)小棒，發(fā)現(xiàn)袋子里的小棒只有50根，但另外每張表示一捆小棒的圖片有10張。）
師：數(shù)小棒的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小棒不夠了！
生：只有50根！
師：小棒不夠100根，怎么辦呢？
生：用紙片上的小棒數(shù)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我怎么數(shù)？為什么可以這么數(shù)？
生：十根小棒扎成一捆是一個(gè)十，十個(gè)十就是一百。
師：一個(gè)十有幾個(gè)一？
生：一個(gè)十有10個(gè)一。（板書(shū)：10個(gè)一是十。）
師：我們十個(gè)十個(gè)地一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（師擺小棒圖，生數(shù)）
生齊：一十、二十、三十、四十、五十、……、九十、一百。
師：九十后面不是十十嗎？為什么是一百呢？
生：十個(gè)十就是一百。
（師板書(shū)：10個(gè)十是100。生齊讀一遍、跟同桌說(shuō)一遍；落實(shí)重點(diǎn)。）
[評(píng)析：正如陳老師自己所說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。這里“小棒只有50根，怎么辦？”這一巧妙的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，給學(xué)生探究的空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自覺(jué)地圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行深度思考、討論，思維火花一觸即發(fā)：學(xué)生利用知識(shí)遷移解決問(wèn)題，從而得出十進(jìn)制的結(jié)論。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新、構(gòu)建能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。]
師：3個(gè)10是幾？4個(gè)十呢？9個(gè)十呢？
生：30、40、90！
師：怎么樣用最快的速度拿出35根小棒？（稍停）開(kāi)始！
�。ㄓ械男〗M在數(shù)零亂的35根小棒，有的小組拿出3捆加5根零亂的小棒。）
[評(píng)析：不同的學(xué)生不同的思維，不同的思維不同的發(fā)展。]
師：這一小組的小朋友拿得真快！派一個(gè)小代表到講臺(tái)上拿給大家看。（該生拿了3張1捆小棒的圖片后，數(shù)了零亂的5根小棒）
師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)他拿得對(duì)不對(duì)。
生：一捆（一十），二捆（二十），三捆（三十）。（板書(shū)：35里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。）
師：一捆就是……（一十）三捆就是三十，加上5根就是……（35根）
（指著板書(shū)）師：會(huì)填的請(qǐng)站起來(lái)，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，我們一會(huì)再學(xué)！
�。ㄕ酒饋�(lái)的同學(xué)集體說(shuō)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。）
師：小朋友說(shuō)得非常好，現(xiàn)在同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（同桌互相說(shuō)35的組成。）
（四）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)
1．從35數(shù)到42。
�。�1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯(cuò)。）
�。�2）指名數(shù)。（正確的獎(jiǎng)給一顆糖，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手要說(shuō)。）
�。�3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎(jiǎng)給一顆糖）
�。�4）全班齊數(shù)。（板書(shū)：35、36、37、38、39、40）
2．從88數(shù)到老大哥100。
�。�1）小組內(nèi)數(shù)
�。�2）指名數(shù)（師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，88后面是幾？（89））
（3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，……板書(shū)：88、89、90、91、……、99、100)
3．從56數(shù)到72
�。�1）獨(dú)立數(shù)
（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
[評(píng)析：看小棒數(shù)、同桌輪流數(shù)、齊數(shù)、個(gè)別數(shù)等不同形式的數(shù)數(shù)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充足的時(shí)間扎實(shí)數(shù)數(shù)的技能。同時(shí)很好地結(jié)合數(shù)的組成教學(xué)，使數(shù)數(shù)不至于過(guò)于枯燥。]
4．從1數(shù)到100
�。�1）師：還有一些數(shù)我們沒(méi)有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰(shuí)開(kāi)始數(shù)？
生：從1開(kāi)始數(shù)。
（2）全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。）
�。�3）師：你知道我寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)嗎？
生：100個(gè)。
�。�4）師：這幅圖我們就叫它“百數(shù)圖”。（師板書(shū)：百數(shù)圖）
（5）齊讀：“百數(shù)圖”的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！
[評(píng)析：雖然本節(jié)課在教學(xué)中沒(méi)有專門(mén)組織教學(xué)數(shù)的讀、寫(xiě)法，但小朋友在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，陳老師同步板書(shū)了這些數(shù)，再出現(xiàn)百數(shù)圖，一為輔助，百以內(nèi)數(shù)的書(shū)寫(xiě)相對(duì)降低了數(shù)數(shù)的難度；二為鋪墊，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)各數(shù)的讀、寫(xiě)法，相信很大一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)了。]
三、課堂總結(jié)
1．師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？
2．師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話呢？比如說(shuō)我用36說(shuō)一句話，我們班有36個(gè)小朋友。
生1：我用62，我們班有62個(gè)小朋友。
生2：我們班有100個(gè)小朋友。（師：現(xiàn)在我們這個(gè)教室大約就有100個(gè)人。）
生3：我用10，媽媽給我買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生4：媽媽買(mǎi)了5個(gè)梨。
生5：媽媽給我買(mǎi)了100個(gè)蘋(píng)果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？）
[評(píng)析：生活中處處有數(shù)學(xué)。陳老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。]
3．師：陳老師今天是坐118路車(chē)來(lái)的，生活中還有很多比100大的數(shù)。
[總評(píng)：
這節(jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的各數(shù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。綜觀教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，是成功的！其成功之處在于陳老師注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。本課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．在現(xiàn)實(shí)情境和自主活動(dòng)中充分培養(yǎng)數(shù)感。
“生活中的數(shù)學(xué)”能讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。本節(jié)課，陳老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)正是遵循了這一理念，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)情境中。比如，讓學(xué)生實(shí)際操作感受100顆圍棋子有多少；讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸100頁(yè)的數(shù)學(xué)書(shū)有多厚，并用手勢(shì)表示100頁(yè)有多厚；從袋子里數(shù)出100根小棒等等。這些都有助于學(xué)生更深刻的把握數(shù)概念，建立數(shù)感。
2．學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)、創(chuàng)新能力得到提高。
本節(jié)課教師自始至終都讓學(xué)生在一個(gè)輕松的、生動(dòng)活潑的氛圍中認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)。在整個(gè)數(shù)數(shù)的過(guò)程中，教師調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將活動(dòng)組織得井井有條，生動(dòng)活潑。
教師為學(xué)生提供的數(shù)數(shù)的素材也是學(xué)生熟悉的圍棋子、小棒、數(shù)學(xué)書(shū)、糖果。用這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，使學(xué)生既有新鮮感，又消除了以往那種只有小棒一種單一學(xué)具的乏味感，學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣濃厚，參與度高。
此外，陳老師設(shè)計(jì)的“小棒不夠100，卻要數(shù)出100根”的教學(xué)細(xì)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行深度思考，開(kāi)展思維碰撞。學(xué)生通過(guò)用紙片上的十捆小棒數(shù)一百，使學(xué)生明白“十個(gè)十是一百”，這是計(jì)數(shù)的精髓。在學(xué)生初步掌握了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法后，陳老師精心設(shè)計(jì)了多種形式的數(shù)數(shù)，使學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，為數(shù)的讀寫(xiě)和大小比較奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高了學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
3．關(guān)注學(xué)生親歷探究、思維展現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，盡顯動(dòng)手操作和合作交流學(xué)習(xí)。
�。�1）動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作數(shù)圍棋子、數(shù)小棒，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)課堂教學(xué)陳老師以小組活動(dòng)的形式為主，把小組內(nèi)的4名成員進(jìn)行編號(hào)，更有序地發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅。
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