考場(chǎng)作文低分六大病癥

　　書(shū)寫不規(guī)范

　　由于在考場(chǎng)上方方面面的影響，卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在：字體不工整，標(biāo)點(diǎn)不正確，修正不得法。

　　字體要求工整，清清楚楚的一目了然，而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后，伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加，筆記的增多，書(shū)寫速度的加快，由楷書(shū)逐漸到行書(shū)。由于中間沒(méi)有正確過(guò)渡，不少學(xué)生書(shū)寫步入誤區(qū)。在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中，文字出現(xiàn)自由體，不是斜，就是連扯不斷。一旦形成再進(jìn)行改正，難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí)，一筆一畫(huà)再正楷書(shū)寫，速度既慢又不實(shí)用，直接影響到作文的速度。

　　所謂“標(biāo)點(diǎn)不正確”就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置。有六個(gè)省略號(hào)，擠在一個(gè)格，省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào)，更有甚者，一點(diǎn)到底，根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。

　　至于“修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后，用涂改液，用膠紙，或亂勾亂抹，因卷面不清而丟分。

　　文體不明確

　　分不清什么文體，從題目上看，象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文，我們稱為議論文的腦袋， 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫過(guò)議論文，愣去議論，結(jié)果沒(méi)有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

　　更多的是題目分不清文體，例如以”驕傲“為話題，寫一篇作文，《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫，但實(shí)際寫起來(lái)，難度就大了。例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

　　材料失真無(wú)缺積累

　　選什么樣的材料入文，是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際，悟不出考文特點(diǎn)，在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè)：

　　一是寫什么不象什么!

　　有不少考生認(rèn)為寫大事感人，于是編些離奇的故事，其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒(méi)有價(jià)值。

　　二是沒(méi)什么寫什么! 沒(méi)有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活，使材料失真。

　　一篇文章能否感人，材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言，由于生活面較窄，所感受到的一切，多以”學(xué)習(xí)“為中心，很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段，時(shí)間非常緊張，同學(xué)們更不易接觸其他生。因此，在考場(chǎng)上作文，常常會(huì)因材料失真而丟分，甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫，而使整篇文章不足600字。

　　審題不準(zhǔn)

　　審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心，而脫離話題。請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)失敗的案例。

　　閱讀下面材料，按要求作文。

　　一位德高望重的長(zhǎng)老，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅，他知道有人借此越到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子，在這兒等候。午夜，外出的小和尚爬上墻，在跳到”椅子“上時(shí)，發(fā)現(xiàn)”椅子“軟軟的，落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)惶離去，在這以后的一段日子里，他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落。但長(zhǎng)老壓根兒就沒(méi)提及這件事。小和尚從此開(kāi)始反省，他收住了心，再也沒(méi)有翻過(guò)墻，經(jīng)過(guò)刻苦地修煉，終于成為寺院里的高僧。

　　閱讀完文章，請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。有一考生命題為：《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。

　　結(jié)構(gòu)不明思路不清

　　常言說(shuō)：“車行有道路，文行有思路”。文章沒(méi)思路等于車離軌而行，雖然可以前行，但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)。

　　考場(chǎng)高分作文，主要是文思有新意而成為“佳作”。尤其值得一提的是，話題作文盛行之時(shí)，給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間，文思將起一定的作用。

　　我們從小學(xué)三年級(jí)起，就開(kāi)始了作文，大作文的確沒(méi)少作，有時(shí)寫得好有時(shí)寫得差，分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定，關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺(jué)走而失敗。

　　語(yǔ)言乏味多敘述

　　由于受傳統(tǒng)日記的影響，容易拉家常。語(yǔ)言枯燥乏味，令人生厭。這在試卷中尤其是開(kāi)卷部分，往往這樣拉家常的敘述，給老師一個(gè)壞印象，最容易丟分。

　　對(duì)考生而言，由于生活面較窄，所感受到的一切，多以“學(xué)習(xí)”為中心，很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此，在考場(chǎng)上作文，常常會(huì)因材料失真而丟分，甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫，而使整篇文章不足600字。

【考場(chǎng)作文低分六大病癥】相關(guān)文章：

高分與低分作文07-30

考了低分以后作文08-04

考場(chǎng)的作文08-16

考了低分以后作文【優(yōu)】12-11

人在考場(chǎng)作文03-28

退出考場(chǎng)作文07-28

考場(chǎng)“驚魂”作文12-10

考場(chǎng)驚魂作文07-08

考場(chǎng)上作文08-11

考場(chǎng)風(fēng)波作文08-12