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如何保護(hù)幼兒的想象力
想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。下面是小編給大家整理的關(guān)于如何保護(hù)幼兒的想象力，歡迎閱讀！
如何保護(hù)幼兒的想象力 1
保護(hù)孩子想象力的方法
(1)父母不要用成人的定性思維禁錮孩子的想象力。
保護(hù)孩子的想象空間，不要用成人的眼光否定孩子自豪的成果。中國(guó)的孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候常常問(wèn)“像不像”，而美國(guó)的孩子卻是問(wèn)“好不好”。許多父母看到孩子把小動(dòng)物畫(huà)成藍(lán)色、綠色、紅色都會(huì)非常生氣，甚至追究學(xué)校是怎么教的，孩子應(yīng)該有自己的創(chuàng)作空間，其實(shí)這是成人的眼睛“有問(wèn)題”。
(2)鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。
歌德小的時(shí)候，媽媽給他講故事，總是講到一半就停下來(lái)，另一半留給小歌德自己來(lái)發(fā)揮想象，最后歌德成為了舉世聞名的大作家。父母雖然并不是一開(kāi)始就希望自己的孩子成為大作家，但這種方式卻能夠很好地保護(hù)孩子的想象力，拓展孩子的想象空間。
(3)父母應(yīng)該支持孩子參加各種興趣小組，讓孩子多留意各種各樣的事物形象，增加表象的積累，豐富頭腦中表象的儲(chǔ)存。
讓孩子多接觸形象化的東西，比如各種有益的文學(xué)作品、傳媒作品，它們都可以擴(kuò)展孩子的想象空間。
父母應(yīng)該注意
1．父母要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放的環(huán)境和氛圍
孩子有自己的想法和看法，那是孩子思考的結(jié)果，父母應(yīng)該感到高興，應(yīng)該去鼓勵(lì)，并為他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境。無(wú)拘無(wú)束是孩子們的天性，他們的手腳、思想和頭腦總是自由地、漫無(wú)邊際地散發(fā)著自己的想象力。
孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展需要一個(gè)寬松的、開(kāi)放的、積極的活動(dòng)環(huán)境。父母不要總是規(guī)定孩子一定要這樣，或者一定要那樣，孩子畢竟是孩子，所以，父母不要束縛住孩子的思想。
在一種自由而輕松的氛圍中，孩子的思想和頭腦才不容易被束縛住。如果父母總是按社會(huì)上的定式、常規(guī)來(lái)限制孩子的想法，那么孩子就會(huì)失去他們?cè)械撵`性。所以，我們一定要允許孩子以自己的眼睛看世界、以自己的頭腦思考，允許孩子“奇思妙想”的存在
2．要給孩子自由表達(dá)的權(quán)利
每個(gè)人都有自己的想法，也都有發(fā)表見(jiàn)解的權(quán)利。所以，我們要讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，允許他們不懂就問(wèn)。著名教育家陶行知先生曾指出“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。因此，父母一定要讓孩子說(shuō)，而且不要在孩子還沒(méi)有說(shuō)之前，就給孩子設(shè)下一個(gè)又一個(gè)的障礙。這樣做會(huì)限制孩子的思維發(fā)展。在生活中，父母要鼓勵(lì)孩子積極尋找并發(fā)現(xiàn)自己的想法與主見(jiàn)。
3．要打開(kāi)孩子的視野
父母不要把孩子關(guān)在家中整天做習(xí)題、上輔導(dǎo)班，要帶他們到戶(hù)外去開(kāi)闊視野。讓孩子接觸大自然、社會(huì)，以開(kāi)闊其眼界和發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。在大自然中感受美往往能激發(fā)孩子的勃勃生機(jī)與創(chuàng)造力。
所以家長(zhǎng)和老師們不要把孩子的想象力扼殺在搖籃里，更不要急著去孩子的一切，要讓他們大膽的去想，大膽的去說(shuō)，這樣才有利于大腦的開(kāi)發(fā)。
保護(hù)孩子的想象力的重要性
孩子的諸多能力中，想象力是非常重要的一環(huán)，豐富的想象力是發(fā)展孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和保證。
想象力是指在現(xiàn)實(shí)知覺(jué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大腦的組合，創(chuàng)造出新形象的能力。不少父母都贊嘆發(fā)明家和科學(xué)家的想象力，實(shí)際上，每個(gè)孩子都有巨大的想象力，只不過(guò)常常被父母忽略了。
心理學(xué)家說(shuō)，想象力是人生的智慧翅膀，它可以使孩子沖出狹窄的生活空間，認(rèn)識(shí)更為廣闊的`世界，超越時(shí)間和空間的限制，還可以豐富他們的經(jīng)歷，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。
想象力是一種創(chuàng)造性的能力，是孩子應(yīng)該具備的強(qiáng)大的智慧力量。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。
正是因?yàn)楹⒆記](méi)有固定的思維方式，才可以天馬行空，激發(fā)孩子豐富的創(chuàng)新能力。
但是很多父母會(huì)批評(píng)孩子異想天開(kāi)，打擊孩子的想象力，這樣做是錯(cuò)誤的。孩子沒(méi)有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于問(wèn)題一般沒(méi)有固定的答案和思考模式，這正為他們的想象力提供了更為廣闊的空間。
因此，在平時(shí)的生活中，父母要給孩子充分的空間，放飛孩子幻想的心，哪怕孩子提出了不符合實(shí)際的想法，也要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的智力。
而幼兒期是孩子想象力最豐富的時(shí)期，孩子在學(xué)齡前形成的想象力，是他們一生創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)，因此，父母更要保護(hù)和引導(dǎo)孩子的想象力。
對(duì)于孩子的“胡思亂想”，父母應(yīng)該同他交流，讓他描繪幻想的圖景，有哪些人物形象，各是什么衣著神態(tài)、舉止動(dòng)作，人物之間關(guān)系如何、有沒(méi)有沖突、如何解決，諸如此類(lèi)的交流不但可以為孩子原本模糊的幻想世界增加細(xì)節(jié)的金邊兒，也鍛煉了他的整理能力，提高了他的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
但是，孩子的認(rèn)知能力低，辨別能力還很有限。受社會(huì)多元化的影響，他們很容易受到一些不著邊際甚至有害思想的侵入，比如現(xiàn)在穿越劇大行其道，就會(huì)讓幼小的孩子無(wú)法判斷真實(shí)生活與電視特技的區(qū)別；而后官劇泛濫成災(zāi)，也會(huì)讓孩子過(guò)早地看到人性的爾虞我詐。甚至有時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)槭艿讲徽?dāng)信息的影響而做出傷害他人、傷害自己的行為，造成無(wú)法挽回的悲劇。
因此我們應(yīng)該：
1、孩子的“胡思亂想”不僅不應(yīng)扼殺，相反應(yīng)該大力提倡和鼓勵(lì)。
2、鼓勵(lì)孩子“胡思亂想”的同時(shí)，也不能放任孩子，讓他無(wú)條件、無(wú)限制地“胡思亂想”，有效溝通很重要，要及時(shí)拔除那些不健康的“毒草”，保證孩子身心健康發(fā)展。
如何保護(hù)幼兒的想象力 2
1、痛快地去玩。孩子的工作就是游戲!許多孩子一起玩兒，大家假裝來(lái)假裝去，演小孩、演媽媽、演校長(zhǎng)、演公主，想象著自己就是扮演的角色;地上畫(huà)的圖形，再加上個(gè)小布包，大家又蹦又跳，可以玩上好幾個(gè)鐘頭，在孩子的眼里和想象中游戲的過(guò)程是多么的美好。
2、 多接觸大自然。大自然是“想象力的教室”。孩子在大自然中極容易被觸動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)許多成人沒(méi)有注意到的事、看見(jiàn)許多成人沒(méi)有觀察到的景色。
3、多接觸藝術(shù)。繪畫(huà)、折紙、音樂(lè)、戲劇等對(duì)于孩子的想象、創(chuàng)造、空間及靈巧都有極大的幫助。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母應(yīng)多肯定，多鼓勵(lì)孩子的想法。
4、鼓勵(lì)孩子閱讀。閱讀，對(duì)于孩子更是一種“神游”方式。透過(guò)書(shū)本，孩子可以上天下海、游覽世界各地、與書(shū)中人物跨時(shí)空交流。不論是繽紛多彩的'視覺(jué)圖像，還是溫馨動(dòng)人的故事情節(jié)，都可以培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力與創(chuàng)造力。
如何保護(hù)幼兒的想象力 3
珍惜寶寶的異想天開(kāi)
寶寶的腦子里總是存在著各種“鬼主意”，只要我們善加利用，就能讓寶寶的想象萌芽得以茁壯成長(zhǎng)。
我家寶寶對(duì)墻上的開(kāi)關(guān)很感興趣，無(wú)奈個(gè)子太小總是夠不著。某天，她又想伸手去按開(kāi)關(guān)，情急之下忽然大叫：“電梯!電梯!”我猜想她一定是想，如果有電梯把她運(yùn)上去就好了，于是我趕緊去給她當(dāng)人肉電梯，把她逗得直樂(lè)。
后來(lái)我們又發(fā)展出了很多新環(huán)節(jié)，比如“1、2、3……”地報(bào)樓層，或者在半途“open”，讓其他乘客進(jìn)來(lái)。既豐富了想象，又學(xué)到不少東西，真是一舉兩得啊!
幫助寶寶播下想象的種子
寶寶愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但只會(huì)在畫(huà)板上胡亂地點(diǎn)些小黑點(diǎn)。某天，在她畫(huà)畫(huà)時(shí)，我忽然靈光一閃，驚訝地說(shuō)：“寶寶好棒喲，畫(huà)了這么多芝麻呢!”寶寶明顯來(lái)了興致，我又接過(guò)筆在上面畫(huà)了個(gè)圈，“看!是寶寶愛(ài)吃的大餅?zāi)?”
第二天寶寶又開(kāi)始點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我又贊嘆道：“哇!好大一片沙灘呀!我們來(lái)添個(gè)貝殼吧!”就這樣，寶寶越來(lái)越喜歡這個(gè)游戲，雖然她的畫(huà)技依舊沒(méi)什么突破性進(jìn)展，但我相信她的小腦袋里一定充滿(mǎn)了美麗的想象。
用繪本叩開(kāi)想象之窗
用繪本來(lái)啟發(fā)想象，大致可以通過(guò)兩種方式。
1、有些繪本本身就是用于開(kāi)啟想象的，我們只需照著書(shū)本的內(nèi)在邏輯向?qū)殞氁灰怀尸F(xiàn)即可。
比如時(shí)下很火的《Peek-a-who》系列。國(guó)產(chǎn)繪本也不乏精品，我給寶寶買(mǎi)的一套叫做《香香的花瓣》的繪本就很不錯(cuò)。
香香的花瓣可以穿成花瓣窗簾，當(dāng)成美麗的披風(fēng);瓢蟲(chóng)飛到小兔子手指上旅行，變成它的戒指……有興趣的家長(zhǎng)不妨看看喲。
2、對(duì)于其他形式的繪本，則需要家長(zhǎng)們循循善誘，在給寶寶們讀繪本時(shí)加入適當(dāng)?shù)耐ｎD或疑問(wèn)，給孩子留下想象的`空間。
比如《小馬過(guò)河》，講到小馬猶豫要不要過(guò)河時(shí)，先問(wèn)問(wèn)寶寶：“你覺(jué)得小馬能不能過(guò)去呀?”講到《白雪公主》里小矮人的床，可以問(wèn)寶寶：“小矮人的床是什么樣的呢，會(huì)不會(huì)像寶寶的小床一樣，上面也有個(gè)布娃娃呀?”
用玩具構(gòu)建想象的世界
“彩色積木搭呀搭，搭出一個(gè)娃娃家……”，如果你也喜歡這首《娃娃家》，那就快快動(dòng)手，和寶寶一起搭起來(lái)吧!
我家寶寶在玩積木時(shí)會(huì)把一塊拱形積木當(dāng)做“橋”，把一個(gè)直角三角形的斜坡當(dāng)做“滑滑梯”，于是我們經(jīng)常一起構(gòu)建她最?lèi)?ài)的游樂(lè)場(chǎng)。幾塊積木錯(cuò)落地壘起來(lái)作為“樓梯”，接上“橋”和“滑梯”，旁邊再來(lái)個(gè)“蹺蹺板”(一塊半圓形積木)，雖然簡(jiǎn)陋卻也形象。
多少個(gè)下雨天，我們就這樣一人拿一個(gè)小圓柱當(dāng)做游戲角色，玩得不亦樂(lè)乎。有一陣子眼饞Hape的軌道玩具，但是又囊中羞澀，干脆自己動(dòng)手搭一個(gè)超級(jí)軌道。
我們會(huì)花一整個(gè)下午來(lái)對(duì)路線(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改良，還在軌道盡頭擺上多米諾骨牌或是敲琴增加趣味。寶寶很開(kāi)心，我也是大大惡補(bǔ)了一下童年。
除了積木，市面上還有不少有助提升想象力的玩具，比如時(shí)下很流行的樂(lè)高，磁力片，太空沙等等。
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