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怎樣對(duì)待孩子的輸不起呢
當(dāng)孩子遇到麻煩時(shí)，你是一個(gè)箭步?jīng)_上去，撐起用“愛(ài)”筑就的保護(hù)傘為他遮風(fēng)擋雨，還是忍住“幫孩子一把”的沖動(dòng)，給他一個(gè)品嘗挫折的機(jī)會(huì)并試圖讓他自己走出困境？我們都希望，自己的孩子在困難和挫折面前始終保持一種昂揚(yáng)向上的心態(tài)——明知山有虎偏向虎山行，怎樣對(duì)待孩子的輸不起。但是，父母的某些做法是否無(wú)意中違背了自己的初衷，并助長(zhǎng)了孩子的“輸不起”。
案例一：成則英雄敗則寇？
在健康活動(dòng)《小松鼠運(yùn)磚塊》的活動(dòng)中，為了提高孩子活動(dòng)的積極性，我以小紅花作為比賽優(yōu)勝隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)，比賽的過(guò)程有了明顯的進(jìn)步。在活動(dòng)結(jié)束之后，我也實(shí)現(xiàn)了自己的承諾，給優(yōu)勝隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)最后一朵小紅花盛開(kāi)在幼兒臉上的時(shí)候，我卻聽(tīng)到了非常不和諧的聲音——鵬鵬哭了……
問(wèn)題：失誤在哪里？
一些父母將孩子的成功看作自己“臉面”，取得好成績(jī)就夸孩子聰明、能干，當(dāng)成炫耀自己的資本；而一旦孩子做錯(cuò)了什么或遭遇失敗，父母的臉立刻晴天霹靂。他們不能客觀地看待孩子的失誤、接受失敗的現(xiàn)實(shí)，指責(zé)、埋怨甚至挖苦孩子，使孩子誤以為失敗是可恥的。這些父母在內(nèi)心深處希望孩子是常勝將軍，正是他們的“壞”榜樣，造就了孩子的“輸”不起，并直接導(dǎo)致了孩子無(wú)法承受失敗。
措施：不妨這樣做——
俗話(huà)說(shuō)：“不以成敗論英雄�！备螞r是幼兒園的孩子呢，教育論文《怎樣對(duì)待孩子的輸不起》。作為家長(zhǎng)、老師，應(yīng)平和、坦然地面對(duì)失敗，幫孩子分析失利的原因，使之看清自己的問(wèn)題到底出在哪兒，對(duì)癥下藥，以積極的態(tài)度抗衡暫時(shí)的困境。所以，對(duì)比賽中沒(méi)有獲勝的團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子在下次的比賽中繼續(xù)努力，也可以幫幼兒分析這次落后的原因，千萬(wàn)不可打擊幼兒的自信。案例二：困難不等于絕境
最近，開(kāi)始組織幼兒學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字了。在下午的一次活動(dòng)《書(shū)寫(xiě)5》中，有較少一部分幼兒沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完（馬上就要放學(xué)了），就收上來(lái)了。于是，我就讓孩子們第二天早上來(lái)寫(xiě)。第二天，**小朋友到了，另一個(gè)小朋友馬上就嚷起來(lái)：“**，到周老師那里拿本子，寫(xiě)字�！� 看著歪歪扭扭的“5”，**的感覺(jué)簡(jiǎn)直是糟透了，一副世界末日的樣子。
問(wèn)題：挫敗在哪里？
很多時(shí)候，孩子往往不是不會(huì)，而是害怕，害怕自己寫(xiě)錯(cuò)了。就想在畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中一樣，就是會(huì)有幾個(gè)孩子會(huì)說(shuō)，我不會(huì)畫(huà)。當(dāng)這樣的時(shí)候，作為教師，應(yīng)考慮什么？是不是這樣的活動(dòng)內(nèi)容超過(guò)了孩子的接受能力范圍，是不是孩子在相似的活動(dòng)中曾經(jīng)受挫？還是孩子只是不想動(dòng)手，等等。
措施：不防這樣做——
當(dāng)面對(duì)**這樣的孩子時(shí)，我這樣說(shuō)：“我知道你心里很難過(guò)，但我相信今天早上，你肯定能寫(xiě)出特別漂亮的 “5”，只要你不灰心！”當(dāng)孩子誤以為自己走投無(wú)路的時(shí)候，他最需要父母、老師幫助點(diǎn)燃心中的希望，因?yàn)榻^境與努力無(wú)緣。
孩子在成長(zhǎng)的道路上，困境和麻煩總是不可避免的，只是在這樣的時(shí)刻，孩子需要一個(gè)積極的引導(dǎo)，而不是家長(zhǎng)、教師的說(shuō)教，那樣只會(huì)讓孩子更加退縮。讓孩子更好的向著我們所期待的道路發(fā)展，首先要理清自己的教育思路。
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