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孩子闖禍后該問(wèn)他什么問(wèn)題
我們不妨假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景:波波跟表弟在爺爺?shù)呐P室玩耍,突然傳來(lái)一聲響。波波爸爸沖進(jìn)來(lái),看到爺爺?shù)淖仙皦厮さ降厣狭耍瑑蓚(gè)孩子面面相覷地站在那里。
1、“發(fā)生什么事情了”。遇到問(wèn)題,家長(zhǎng)常會(huì)下意識(shí)地做判斷,如指責(zé)自家孩子:“一定是你把茶壺打破的”。另外,孩子看問(wèn)題的視角跟大人不一樣,在大人看來(lái)是錯(cuò)事,在孩子眼里卻可能是對(duì)的。若不聽(tīng)孩子說(shuō)明,很可能會(huì)冤枉他。因此,家長(zhǎng)要先問(wèn)孩子事情的前因后果,并換位思考。這樣即使是孩子錯(cuò)了,他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)辯解而甘心認(rèn)錯(cuò)。
2、“你的感覺(jué)如何”。爸爸問(wèn)過(guò)上一個(gè)問(wèn)題,波波低著頭,小聲說(shuō):“弟弟剛剛推了我一下,所以茶壺打破了!焙⒆臃稿e(cuò)后,家長(zhǎng)要做的第一件事,是關(guān)注他的內(nèi)心感受。孩子有時(shí)不是故意的,往往內(nèi)心已經(jīng)受到?jīng)_擊,他或許早已心懷內(nèi)疚,只是不好意思表達(dá)出來(lái)。而心理學(xué)研究表明,當(dāng)一個(gè)人情緒激動(dòng)時(shí),很難接收外界信息,別人說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去。此時(shí),家長(zhǎng)不妨問(wèn)問(wèn)孩子的感受,并引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái),孩子的情緒會(huì)平復(fù)許多,才有可能冷靜思考,并吸取教訓(xùn)。
3、“你想要怎樣”。問(wèn)過(guò)感覺(jué)后,波波突然大哭起來(lái),怎么勸都不說(shuō)話。此時(shí),父母就要問(wèn)問(wèn)孩子究竟想怎樣了。孩子的內(nèi)心沒(méi)有那么復(fù)雜,如果他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,最多會(huì)不好意思認(rèn)錯(cuò)。而拒不認(rèn)錯(cuò)或大哭大鬧,往往代表他有某種目的沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)出來(lái),效果更好。
4、“你覺(jué)得我該怎么做”。對(duì)于上個(gè)問(wèn)題,波波回答:“又不是我一個(gè)人的錯(cuò),干嘛光說(shuō)我一個(gè)人!”當(dāng)孩子說(shuō)出自己的目的或真實(shí)想法時(shí),不論是什么,家長(zhǎng)都不要立刻評(píng)判。不管孩子的要求是否合理,都冷靜地問(wèn)他:“你覺(jué)得我該怎么做?”。
5、“這樣做有用嗎”。波波說(shuō):“弟弟推了我,我才打破茶壺的,你也說(shuō)他幾句啊!”此時(shí),不管孩子提出什么意見(jiàn),都要讓他自己審視這樣做是否有意義。其實(shí),大多數(shù)孩子都知道事情的意義。比如波波,他并非要讓弟弟挨批評(píng),而是想告訴家長(zhǎng),并不是自己一個(gè)人的錯(cuò)。假如孩子的認(rèn)知有誤區(qū),家長(zhǎng)也可借機(jī)與他談?wù),增進(jìn)溝通,但要避免說(shuō)教,只陳述事實(shí)即可。
6、“你決定這樣做嗎”。跟孩子確認(rèn)是否真的要這樣做。孩子多半會(huì)選擇自己認(rèn)為最合理的方式。比如波波可能會(huì)說(shuō):“我也有錯(cuò),不該跟弟弟打鬧,你別說(shuō)他了,是我錯(cuò)了!钡词购⒆拥倪x擇不是大人所期望的,也要尊重孩子的決定。言而有信的家長(zhǎng)才能給孩子樹(shù)立好榜樣。
7、“結(jié)果有沒(méi)有如你所愿”。假如波波對(duì)弟弟不依不饒,爸爸可以對(duì)弟弟說(shuō):“波波的確不對(duì),但你推了他,才打破了爺爺?shù)牟鑹,所以下次要注意,別在房間里打鬧!比缓笈ゎ^問(wèn)波波:“我說(shuō)弟弟了,你覺(jué)得怎樣?有沒(méi)有如你所愿?”孩子達(dá)到目的后,往往就能冷靜思考。這也是一個(gè)教育的好時(shí)機(jī)。
8、“下次碰見(jiàn)相似的情形,你會(huì)怎么做”。孩子此時(shí)一般能做到自省,比如波波會(huì)保證,以后會(huì)用于承認(rèn)錯(cuò)誤,而不是找人一起分擔(dān),努力做個(gè)男子漢,教育的目的也就實(shí)現(xiàn)了。
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