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新時(shí)期班主任的自身素質(zhì)
新時(shí)期班主任的自身素質(zhì) 班主任的素質(zhì)是履行新時(shí)期班主任工作職責(zé)的前提。建設(shè)一支具有優(yōu)良素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育改革，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新。下面小編為您帶來新時(shí)期班主任的自身素質(zhì)！
新時(shí)期班主任的自身素質(zhì)
1．高尚的思想品德素質(zhì)。
思想品德素質(zhì)是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本階級(jí)利益而進(jìn)行各種精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的特定品質(zhì)，也是具有中國(guó)特色社會(huì)主義覺悟，有強(qiáng)有力的事業(yè)心和責(zé)任感的具體表現(xiàn)。堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和共產(chǎn)主義理想，正確的人生觀和人生價(jià)值觀，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義之情以及勇于堅(jiān)持真理修正錯(cuò)誤的大無畏精神，無論過去、現(xiàn)在和將來都在班主任的各項(xiàng)素質(zhì)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，對(duì)其他素質(zhì)起著決定的作用。
2．優(yōu)秀的道德素質(zhì)。
班主任的道德素質(zhì)，是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)中極為重要的內(nèi)容。道德是社會(huì)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行動(dòng)的準(zhǔn)則和規(guī)范，也是一定社會(huì)調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。班主任的道德品質(zhì)是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的道德體系，包括班主任的道德意識(shí)、道德關(guān)系、道德活動(dòng)三個(gè)方面。作為新時(shí)期班主任的職業(yè)道德是指在履行自己職責(zé)的過程中的熱愛祖國(guó)、忠于黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、堅(jiān)定的信念、正確的立場(chǎng)和對(duì)自己的高標(biāo)淮、嚴(yán)要求等內(nèi)容。
3．精湛的科學(xué)文化素質(zhì)。
當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的形勢(shì)是：分化急劇，代謝迅速，應(yīng)用周期越來越短，知識(shí)產(chǎn)品的密集程度越來越高，科學(xué)的整體性、滲透性越來越強(qiáng)，知識(shí)的專一性和綜合性趨勢(shì)越來越明顯，科學(xué)理論的高度抽象性和更替性越來越突出，知識(shí)的創(chuàng)新和批判性越來越鮮明。這些給新時(shí)期的班主任提出，必須具備基本的政治理論知識(shí)、全新的教育理念、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的學(xué)科知識(shí)和切實(shí)的管理科學(xué)知識(shí)。
4．優(yōu)秀的能力素質(zhì)。
能力素質(zhì)是新時(shí)期班主任的淵博知識(shí)、執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)際工作本領(lǐng)，是班主任教書育人的基本條件，是班主任進(jìn)行科研活動(dòng)和開展班級(jí)工作的重要基礎(chǔ)。班主任除了具備一般教師的組織教學(xué)能力、語言文字表達(dá)能力、分析和綜合能力、創(chuàng)造思維能力、科學(xué)研究能力外，還必須具備領(lǐng)導(dǎo)組織能力、參與實(shí)踐的能力、總結(jié)推廣的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)的能力、常規(guī)管理的能力、開展社會(huì)活動(dòng)的能力和工作中敏銳的觀察力、較強(qiáng)的應(yīng)變力、信息處理能力及開拓牲的探索能力等。
5．良好的風(fēng)度儀表素質(zhì)。
風(fēng)度儀表是一個(gè)人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會(huì)交往中的綜合表現(xiàn)所形成的獨(dú)特風(fēng)貌。班主任的風(fēng)度儀表是班主任外部特征的總和，是班主任美好的心靈、優(yōu)秀的品德情操的外化，是班主任在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中形成的。班主任的風(fēng)度儀表如何，將對(duì)全班學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有很大的教育，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。為此，新時(shí)期班主任也必須具備一定的儀表風(fēng)度。
如何提高班主任的自身素質(zhì)
一、班級(jí)管理能力的培養(yǎng)
1、自主參與，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，學(xué)生服從于"事"，順應(yīng)于"活動(dòng)"，把自主和有活力的人，僵化為按"號(hào)令"行動(dòng)的一種工具。學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。如組織學(xué)生制訂班規(guī)，每個(gè)同學(xué)都參與，提出自己的建議，在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃等等。
2、發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，班主任在管理學(xué)生的過程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們整體素質(zhì)的提高將起到積極作用。班主任要幫助學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，解放學(xué)生的創(chuàng)造力人的潛在的資質(zhì)、潛在的能力的發(fā)展是無限的。因此班主任在班級(jí)管理過程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。我們班一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上成績(jī)一般，但我發(fā)現(xiàn)他們想象力很豐富。在準(zhǔn)備召開主題班會(huì)時(shí)，我經(jīng)常讓他們自編自演小品，讓同學(xué)們?cè)谛β曋械玫絾⒌�，收到很好的教育效果，受到聽�?huì)教師的好評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們從尋常事物中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)過努力，使問題得到新穎獨(dú)特的解決。解放學(xué)生的創(chuàng)造力，他們會(huì)給你帶來許多的驚喜。在班級(jí)管理中，班主任要充分挖掘和利用他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，開發(fā)出每位學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的潛能。
4、創(chuàng)設(shè)和諧的民主氛圍，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性班主任要構(gòu)建民主、和諧的班級(jí)氛圍，首先要尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。既鼓勵(lì)冒尖，也允許落后。班主任要克服傳統(tǒng)的偏見和偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別。特別要注意絕不能僅僅以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。要給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機(jī)會(huì)和平等的權(quán)利。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步解疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、討論、爭(zhēng)辯。然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的美。總之，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中要起橋梁紐帶作用，要聯(lián)合家庭、社會(huì)的力量，以達(dá)到最佳的教育效果。
二、教育服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)
新課程改革把培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的健全人格或公民基本素養(yǎng)作為基本任務(wù)。從一定意義上說，教育就是為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，從而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到一定程度的提高。因此，應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識(shí)，在班級(jí)管理中要不斷地?fù)Q位思考。在一些具體的教育情境中，班主任要多站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣就不會(huì)有學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間站在教室門口的做法，也不會(huì)讓學(xué)生抄寫課文幾十遍甚至上百遍。
現(xiàn)代教育是開放式的教育，學(xué)校教育系統(tǒng)與社會(huì)其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系更加緊密。班集體建設(shè)離不開領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方參與，多方配合。這些力量彌足珍貴，班主任應(yīng)充分挖掘，充分利用。
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