枷鎖的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的枷鎖的作文，歡迎閱讀與收藏。

　　枷鎖的作文 篇1

　　在下筆之前思索好久，要不要給生活里一些吸噬了絕大多數(shù)精力的東西重新下個(gè)定義，名之為“枷鎖”？這算不算自我設(shè)限？權(quán)衡左右，還是寫(xiě)了，僅作為“自疏”吧。

　　今天手機(jī)沒(méi)電了放在宿舍里充了一天的電，由于一天沒(méi)回宿舍也沒(méi)取回手機(jī)，不論是在路上還是坐在教室里，總是感覺(jué)怪怪的，心里感覺(jué)很慌。突然大腿一震，我以為是來(lái)短信了，結(jié)果一摸口袋發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)帶，趕忙回到宿舍翻看一下有無(wú)漏接電話和短信，結(jié)果發(fā)現(xiàn)什么都沒(méi)有，我還懷疑是不是手機(jī)壞了。瞬間想到，這是不是“手機(jī)依賴(lài)癥”？我是不是被這小小的金屬套上了枷鎖？ 說(shuō)來(lái)也怪，生活中被手機(jī)套上枷鎖的情況太多了。整天24小時(shí)手機(jī)不離身，躺在床上看小說(shuō)，上個(gè)廁所刷微博，坐在教室踩空間，最終導(dǎo)致聽(tīng)到別人的手機(jī)鈴聲就摸自己口袋，大腿抽筋就以為來(lái)短信了，一會(huì)手機(jī)沒(méi)動(dòng)靜還得翻出來(lái)看看是否有未接電話和短信。最可恨的是幾個(gè)舍友來(lái)串門(mén)結(jié)果二話不說(shuō)各自躺在一邊玩手機(jī)，很尷尬的日子。

　　說(shuō)到根上，給自己套上枷鎖的不是手機(jī)，而是心理。太在乎別人對(duì)自己的看法，太在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，總是關(guān)注別人在做什么，卻很少反思自己做的怎么樣�？粗鴦e人做的不行就總想打擊，說(shuō)到底，種種跡象都指向一點(diǎn)——自己內(nèi)心的不平安。當(dāng)感謝你的朋友、你的'家人，沒(méi)有他們你會(huì)更加不平安。把所有的感謝都記下吧，記在心底，藏到箱子里讓它塵封下去吧。

　　不求外界打破枷鎖，自己研制把鑰匙吧，以一顆感恩的心去善待生活，多經(jīng)營(yíng)、多勞作、多付出、多自剖。說(shuō)不定這個(gè)枷鎖卸下改天又戴上了另一個(gè)枷鎖，邊走邊扔吧。

　　枷鎖的作文 篇2

　　規(guī)范是做人做事的標(biāo)準(zhǔn)。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，便是如此，現(xiàn)在的某些游戲?qū)⒅袊?guó)歷史人物“換血式”改編。我認(rèn)為這樣就超越了規(guī)矩，是不切實(shí)際的胡編。

　　不可否認(rèn)的一點(diǎn)是：把歷史人物素材編入游戲，是將古典與現(xiàn)代結(jié)合的完美手法。但是改編就像戴著枷鎖跳舞，以合情合理的修改、加工，才是恰當(dāng)?shù)�。例如司馬遷在腐刑煎熬中創(chuàng)作出的《史記》，魯迅曾點(diǎn)評(píng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。在《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)伯、劉邦、范增、項(xiàng)羽之間的斗智斗勇，司馬遷設(shè)計(jì)得十分巧妙，這便是在一定限度中的改編，令史書(shū)蘊(yùn)含了新的活力。

　　符合了思想，但并不一定合情合理，游戲中將墨子改為了機(jī)器人，想法是有一定的道理。墨家向來(lái)崇尚科技，崇尚自然，“墨子號(hào)”量子衛(wèi)星的升空也宣告了中國(guó)步入二十一世紀(jì)太空科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想又近了一步。量子的特性讓信息的保密性更加安全，它捍衛(wèi)了國(guó)威，加強(qiáng)了我們民族的自信。但游戲畢竟更多是面向青少年的，若在青少年樹(shù)立價(jià)值觀時(shí)看到墨子是機(jī)器人，李白是刺客，荊軻是美女等，這會(huì)極大誤導(dǎo)青少年的認(rèn)知，甚至令青少年對(duì)課本中學(xué)到的知識(shí)心生疑問(wèn)。

　　推行中國(guó)傳統(tǒng)文化，這還在路上，充滿艱難險(xiǎn)阻。讓改編帶上枷鎖，既能讓文化發(fā)揚(yáng)光大，又能正確地保留著中華文化精華的部分。讓中國(guó)游戲人記住的不僅是刺客李白，更多的是“斗酒詩(shī)百篇”的“詩(shī)仙”；記住的'不僅是墨子，更多的是發(fā)現(xiàn)光沿直線傳播的相關(guān)知識(shí)；不僅是美女荊軻，更多地是那個(gè)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的勇士刺客。

　　于我而言，在游戲中我也會(huì)分清何謂正確�；靵y我自己的，不看；于我有益的，接受。以正確的眼光看待改編游戲。

　　讓游戲戴著枷鎖跳舞！

　　枷鎖的作文 篇3

　　從小學(xué)或者更早，我就接觸了“作文”這種東西。

　　那是我只知道，所謂“作文”，就是把自己所看所想記錄下來(lái)。那是我瘋狂于寫(xiě)作，一天就寫(xiě)個(gè)三四篇，記下我認(rèn)為新奇有趣的事物。

　　但我的作文并不被老師所喜歡。

　　三年級(jí)的一次作文課上，老師點(diǎn)名批評(píng)了我，說(shuō)我的作文缺乏新意，有表?yè)P(yáng)了另一位同學(xué)，說(shuō)她以雙親去世為主題的作文寫(xiě)的很好，可認(rèn)識(shí)她的人都知道，她的父母都還健在。

　　在一次次的批評(píng)下，我終于放棄了

　　我的作文。效果立竿見(jiàn)影，馬上我的試卷便不再是鮮紅的大叉，我也進(jìn)入了優(yōu)等生的行列。

　　曾經(jīng)我也嘗試過(guò)重拾我的作文，但結(jié)果令人失望，一個(gè)個(gè)新奇的文字不再像水一般涌現(xiàn)，而筆下的故事也如同干草一般無(wú)味。我想，一定是我的作文對(duì)我失望了，它放棄了我。

　　可以說(shuō)，我的'作文不再是“我的作文”了，無(wú)形的枷鎖鎖住了它，把它困在里面，無(wú)法逃脫。我曾經(jīng)觸碰過(guò)那層枷鎖，可就是沒(méi)有勇氣打開(kāi)它。雖然我很想我的作文，但同樣也不想失去現(xiàn)在的榮耀。就像魚(yú)和熊掌，兩者同樣珍貴，可只能取走一樣，所以人們都在兩邊徘徊，無(wú)法抉擇。

　　可是無(wú)論是什么，最終都是要做出選擇的。而我，選擇了榮耀。

　　看著屬于我的作文慢慢消失，我也只能心痛，無(wú)法做出什么來(lái)挽回。

　　枷鎖的作文 篇4

　　我目不轉(zhuǎn)睛地盯著面前的書(shū)本，努力做出一副認(rèn)真的樣子，強(qiáng)壓著心中想出去玩的沖動(dòng)，而這種沖動(dòng)，給我的心中上了一把無(wú)形而牢固的枷鎖。

　　手指慢慢翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，兩眼卻時(shí)不時(shí)地瞟向面前的電視，唉！讀后感還沒(méi)發(fā)呢！可我卻經(jīng)不住面前電視的誘惑，于是，我將忍耐的戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了臥室，看著窗戶外那一輪皎潔的月亮和襯托在身旁的星星，淡淡的苦笑了一下，繼續(xù)壓抑著自己內(nèi)心的沖動(dòng)，留下的仍是心中那把堅(jiān)不可破的枷鎖——內(nèi)心的煎熬與焦躁。

　　我靜靜地捧著書(shū)，可內(nèi)心卻發(fā)生了劇烈的沖突：玩吧，又不敢玩，看書(shū)吧，又不太情愿，這可怎么辦？忍一忍吧。心又漸漸平靜下來(lái)，不再糟亂，可眼神依舊游離，游離在窗外的世界……

　　窗外的.樹(shù)葉枝丫搖曳著，淡淡的微云飄過(guò)天際，在月光的照耀下顯出一片朦朧。不一會(huì)兒，微云漸漸攀上樹(shù)梢，淘氣地用手將月亮的眼睛蒙住了，月亮的光暈漸漸黯淡下來(lái)……

　　啊！窗外的世界是多么美好，一切事物皆待想象，可我卻如同一只渴望自由的籠中鳥(niǎo)，雖渴望自由，卻如何也打不開(kāi)這籠子上的鎖，只好眼巴巴地望著窗外，消極的心理瞬間占了上風(fēng)，漫上心頭，可再想一想王老師“上火爆發(fā)”的模樣，消極的心理瞬間雖然有所退卻，可依舊不死心地抵抗著。

　　風(fēng)慢慢平穩(wěn)，薄霧漸漸退卻，露出來(lái)了一輪散發(fā)著金色光暈的月亮。

　　媽媽回到家后告訴我，我獲得了常青藤作文第一期閱讀之星的獎(jiǎng)，盡管心中無(wú)比歡樂(lè)，卻依然忍耐著，抬步繼續(xù)前進(jìn)。

　　鎖依舊還在，只是本質(zhì)變了，變成了禁錮貪玩的枷鎖，變成了我的監(jiān)管者，變成了我尋找前路的手電筒，可以說(shuō)，這是都是忍耐所帶來(lái)的好處。

　　枷鎖的作文 篇5

　　哪個(gè)女孩兒不喜歡長(zhǎng)發(fā)？活潑開(kāi)朗的我當(dāng)然也不例外�？砂职挚偸遣煌�意我留長(zhǎng)發(fā)。

　　那天，爸爸又看著我的長(zhǎng)發(fā)發(fā)起了感慨：“還是把長(zhǎng)頭發(fā)剪了吧。看你樊瑩姐姐多聰明。才比你大六歲，就上高二了！而且這次期末考試，她在全年級(jí)里考了個(gè)第二名呢！她就是短頭發(fā)呀�！蔽译m然很佩服樊瑩姐姐，可是，卻不知這成績(jī)和頭發(fā)的長(zhǎng)短有什么關(guān)系。但爸爸卻堅(jiān)持認(rèn)為留短發(fā)就是比留長(zhǎng)發(fā)聰明。我不服氣，找出有力證據(jù)說(shuō)：“我們班曾書(shū)晴也留長(zhǎng)發(fā)，但她的學(xué)習(xí)成績(jī)也挺好的呀！”爸爸聽(tīng)后，覺(jué)得自己理虧，就忙改口說(shuō)：“留長(zhǎng)發(fā)早晨起來(lái)還要騰出時(shí)間來(lái)梳頭，多麻煩。要是短發(fā)呢，用梳子梳兩下就行了，多方便呀�！薄拔业念^發(fā)又不用你給我梳，你麻煩什么呀�！蔽曳瘩g道。這下可把爸爸給惹急了，他手拍著桌子，瞪著眼，對(duì)我嚷道：“我說(shuō)不好看就是不好看！你明天就得給我剪了！”爸爸發(fā)起脾氣的`兇樣子把我給嚇哭了，雖然我心里還是一個(gè)勁兒的反抗，卻再也不敢說(shuō)個(gè)不字，只好含著眼淚點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　第二天，我和媽媽來(lái)到理發(fā)店。當(dāng)理發(fā)師拿著剪刀在我的辮子根上“喀嚓”一下剪下去時(shí)，我真想大哭一場(chǎng)！好不容易留長(zhǎng)的辮子，說(shuō)剪就剪了！

　　我知道，這場(chǎng)斗爭(zhēng)不只是對(duì)頭發(fā)的限制，而是另一種枷鎖。

　　枷鎖的作文 篇6

　　這天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我坐在窗前，手里拿著《20xx，無(wú)邊的枷鎖》，慢慢品味這書(shū)中的奧妙�，F(xiàn)在，我來(lái)充當(dāng)這本書(shū)的作者，為你們講一講這本書(shū)的精彩內(nèi)容吧！

　　井本醫(yī)生是一個(gè)不完全人類(lèi)，他有人類(lèi)的頭、科學(xué)家的腦子、黑猩猩的身體，也是不一樣王國(guó)的國(guó)王。為什么叫不一樣王國(guó)呢？對(duì)，國(guó)民全是不完全人類(lèi)，這些都是井本醫(yī)生的杰作，但他最喜歡的是有翅膀的風(fēng)起王子和有魚(yú)尾巴的瑜美公主。他和那些人類(lèi)科學(xué)家一樣，喜歡用無(wú)辜的人類(lèi)和動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)。

　　一直和媽媽居住在人類(lèi)世界的風(fēng)起，突然要來(lái)到不一樣王國(guó)，目的是逃避人類(lèi)的追殺。這消息被擅長(zhǎng)打聽(tīng)的.有面子鳥(niǎo)知道了，它立馬匯報(bào)給了日日思念風(fēng)起的瑜美，但她卻收到了一個(gè)要傷害風(fēng)起的任務(wù)，她該怎么辦……

　　風(fēng)起順利來(lái)到后，國(guó)王就把前任王子給廢了，立風(fēng)起為王子。不甘心的王后每天都去求情，讓她的孩子在暗中打死風(fēng)起。誰(shuí)知，還沒(méi)把風(fēng)起打死呢，國(guó)王便知道了這個(gè)消息，把前任王子趕出了不一樣王國(guó)，出去不久便被人打死了，而風(fēng)起也回到了她媽媽身邊。

　　當(dāng)我讀完這本書(shū)的時(shí)候，我就在窗前想：如果前任王子和王后沒(méi)有要傷害風(fēng)起王子念頭的話，可能還會(huì)當(dāng)上國(guó)王，如果當(dāng)不上，也不會(huì)至于被趕出王國(guó)，最后死亡。

　　所以，我就要向書(shū)中的瑜美公主、風(fēng)起王子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的大度，就算被人傷害了，也不會(huì)去計(jì)較。不能像小孫（前任王子）一樣，一心想著怎樣去傷害別人�？�，最后還是得到報(bào)應(yīng)了吧。許友彬叔叔寫(xiě)這本書(shū)，就想告訴我們：不要一味的去傷害別人，否則，會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的。

　　枷鎖的作文 篇7

　　高尚的枷鎖呵，是不是應(yīng)該得到贊美

　　高尚的枷鎖呵，你給人套上一圈光圈，讓人們變得明艷動(dòng)人

　　這不知不覺(jué)中就讓人們變成了囚徒的枷鎖，讓人們?cè)诓唤?jīng)意中死滅的枷鎖

　　就是高尚，高尚，你就是枷鎖，你是一種罪惡

　　把萬(wàn)物玩弄于鼓掌之間，讓所有的'靈魂變得沉重

　　學(xué)生每天想一個(gè)虔誠(chéng)的信徒去上課，是一個(gè)囚徒，趕在黎明之前去赴死，他已經(jīng)走向死滅

　　老師每天孜孜不倦的教育學(xué)生，是一個(gè)上帝，他自己是這樣認(rèn)為的，卻不知道他自己也是一個(gè)囚徒，是上帝的囚徒，是上帝給他套上上帝光環(huán)的囚徒，他已經(jīng)走向死滅

　　馬路上每天準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)來(lái)的公交車(chē)，是一輛載著死亡的靈車(chē)，它載著死亡，走向死滅

　　十字路口的紅綠燈，它是死滅，那不停跳動(dòng)變換著的光暈，難道不是死亡喪鐘的提示嗎？人們已經(jīng)被提示走向死滅，人們卻不自知，因?yàn)樗罍绲穆飞仙⒉贾�一種毒物，可以讓人變得遲鈍、呆滯，變成一個(gè)自以為是尸體

　　枷鎖呵，囚徒呵，死滅呵

　　無(wú)知的人兒，你愿不愿意做一個(gè)越獄的逃犯，越獄就意味著重生，重生的路上注定布滿了死滅

　　還是你不敢，是的，你不敢，雖然你是一個(gè)思想上已經(jīng)越獄的人兒，可，你照樣還是一個(gè)囚徒

　　你終將要走向死滅，祝你死得開(kāi)心，畢竟這是我所能給你的最好的祝福

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