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說(shuō)和做作文（精選14篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)和做作文（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)和做作文 1
前幾天，我們學(xué)習(xí)了第二課《說(shuō)和做--記聞一多先生言行片段》，作者臧克家用心記錄了聞一多先生的說(shuō)和做，文章開(kāi)頭寫(xiě)道：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)�！睂�(xiě)出了聞一多先生的言行一致。我也得到很大的啟發(fā)。
我覺(jué)得，一個(gè)人的說(shuō)和做能一致，一定是有頑強(qiáng)的精神。至少要有一個(gè)確定的目標(biāo)，然后，督促自己堅(jiān)決地執(zhí)行才可以，否則，就不會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。
我剛學(xué)跳繩的時(shí)候，自己跳一個(gè)都非常難。我每天都跳，跳了一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)自己能跳十多個(gè)了�？墒�，我一看別人都能連續(xù)跳五六十個(gè)。這時(shí)候我的信心已經(jīng)破碎了。在那之后幾個(gè)月，我都不在跳繩了，因?yàn)槲遗履敲瓷贂?huì)有人笑話(huà)我。
一天，老師說(shuō)市里的'領(lǐng)導(dǎo)一周后要來(lái)我們學(xué)校，看看我們的跳繩跳的如何。老師嚴(yán)厲地說(shuō)：“你們每個(gè)人都必須跳100多個(gè)，要不然每天的作業(yè)都翻到2倍�！蔽覀兌己屠蠋熈⑾铝塑娏顮睢�
夸下了海口的我心里十分地緊張，我可是連50個(gè)都跳不了的！怎么辦？我馬上進(jìn)入訓(xùn)練模式。幸運(yùn)的是，在江邊練跳繩的時(shí)候，正巧碰到我們班級(jí)跳繩最厲害的人，于是我們相約，他每天都來(lái)江邊教我跳繩，他連續(xù)教了我一個(gè)星期。我終于能跳100多個(gè)！最多的一次我竟然跳了150多個(gè)！我成功了！
就是這樣，一次不經(jīng)意的承諾，一次一往直前的執(zhí)行，讓我體驗(yàn)到成功的巨大喜悅！我的說(shuō)和做，讓我找回自信！
說(shuō)和做作文 2
愿你臉上永遠(yuǎn)有真誠(chéng)的笑，內(nèi)心永遠(yuǎn)有不息的火。
作為導(dǎo)師和教育顧問(wèn)的李志超老師，是我十分尊敬又喜愛(ài)的。
超哥覺(jué)得，并沒(méi)有什么值得遵守的主義，而以人為根本，生命的價(jià)值和意義。這幾乎是超哥所認(rèn)定的全部，也是超哥認(rèn)為需要去捍衛(wèi)的。他努力去為同學(xué)服務(wù)，在需要的時(shí)候提醒、幫助。
超哥是一個(gè)導(dǎo)師，是一個(gè)人生導(dǎo)師，對(duì)每位同學(xué)的評(píng)價(jià)不可謂不準(zhǔn)。他察言觀色，即使一個(gè)學(xué)生只來(lái)見(jiàn)過(guò)他幾次，超哥也能看出他的心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。超哥講究“盡人事，聽(tīng)天命�！弊鐾曜约耗茏龅氖�，然后等待收獲成果。在收獲成果的時(shí)候，也收獲真誠(chéng)的一笑。
“該玩的時(shí)候好好玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候好好學(xué)”超哥經(jīng)常這么說(shuō)。開(kāi)會(huì)不嚴(yán)肅、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，他都會(huì)莊嚴(yán)的告訴我們。作為一個(gè)“大孩子”，超哥幽默風(fēng)趣，和諧可親，是同學(xué)們心中的“哥哥”。是孩子們的良師益友。而學(xué)習(xí)的時(shí)候，他會(huì)帶領(lǐng)我們寧?kù)o致遠(yuǎn)。
超哥不僅和藹和親，還是一位大俠！當(dāng)然，是手機(jī)沒(méi)收俠。來(lái)去如風(fēng)，而且毫無(wú)聲響。手中的.罰單隨風(fēng)飛揚(yáng)，又沒(méi)有一個(gè)落下。而沒(méi)收來(lái)的手機(jī)，也沒(méi)有半點(diǎn)晃動(dòng)。
超哥，幽默風(fēng)趣，和藹可親，作為孩子的良師益友，他說(shuō)做，他一定做，而且他一定盡力做，微軟切一定做得很好。他小心翼翼的呵護(hù)著我們的生活，瀟灑而又親昵，還不失莊重。
李志超老師，是人生的導(dǎo)師，是孩子的朋友，是負(fù)責(zé)的教育顧問(wèn)。
說(shuō)和做作文 3
夜已深了，可聞一多先生的書(shū)房卻還亮著燈。深宵的冷風(fēng)穿過(guò)先生的臉頰，輕輕修整凌亂的白發(fā)。一盞燈悄悄的問(wèn)他：“夜已深啦，怎么還在工作呀？”先生搖了搖頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。一疊疊資料堆滿(mǎn)整個(gè)書(shū)房，一本本寫(xiě)滿(mǎn)小楷的本子密密麻麻。清晨，鳥(niǎo)兒的.叫聲帶來(lái)了明亮的晨光，漂白了四壁。先生的影子，暈染了整個(gè)書(shū)房。
先生就像一支平凡的蠟燭，燃燒平凡的身軀，釋放偉大的光芒。先生就像樹(shù)葉，為光禿禿的樹(shù)增添光彩，為大樹(shù)轉(zhuǎn)化營(yíng)養(yǎng)。
說(shuō)和做作文 4
聞一多特點(diǎn)：努力、堅(jiān)持、聰明、謙遜。
夜，已經(jīng)深了，聞先生房間里的燈光在一片黑暗中顯得格外耀眼，除了聞一多先生的筆在一張張紙上發(fā)出“刷刷”的聲音外，不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。桌上的臺(tái)燈閃了幾下，疲憊地彎著身，昏昏欲睡的.樣子；聞一多精神抖擻，在桌上奮筆疾行，完全融入自己的世界里。天空漸漸撕破了魚(yú)肚，白茫茫的天空出來(lái)了，太陽(yáng)在東山那兒使勁地爬，顯然迫不及待了。聞一多先生桌上是一頁(yè)紙、兩頁(yè)紙、三頁(yè)紙他放下筆，睡在了桌子的懷中。
說(shuō)和做作文 5
夜，已闌。遠(yuǎn)方，青黛的低巒，在沉靜中安寐。近房，也靜著，惟一小窗，透出寸燭光。一襲黑袍，端坐著。滿(mǎn)桌書(shū)卷，翻著。一支蠅頭毫筆，書(shū)著。嘴中，喃喃著。
窗外，暗，包裹著世界，像饕餮一樣吞食著任何一絲光明，阻止哪怕如米小的希望。
可，那扇窗，那寸光，在掙扎在舞動(dòng)在吶喊在號(hào)召，在掙扎黑暗，在舞動(dòng)希望，在吶喊不公，在號(hào)召源源不斷的`，更多的，更亮的光。
這些光，向遠(yuǎn)方，照出希望，照出未來(lái)，照出東方一片魚(yú)肚白，照出…一面紅旗。
說(shuō)和做作文 6
人們每天都必須面對(duì)兩件事情：一是“說(shuō)”，二是“做”。有的人光說(shuō)不做，有的人做了也沒(méi)說(shuō)，還有的人做了也說(shuō)了。
光說(shuō)不做，那是說(shuō)大話(huà)，說(shuō)空話(huà)。善于表達(dá)固然可以占盡先機(jī)，但不落實(shí)到具體行動(dòng)中，到頭來(lái)只會(huì)“竹籃打水一場(chǎng)空”。古人云：“言而無(wú)信，不知其可也。”這大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一個(gè)叫趙括的人，談起兵書(shū)來(lái)?xiàng)l條是道，可最終打起仗來(lái)卻屢戰(zhàn)屢敗。可見(jiàn)，只在河灘上夸夸其談的人，是永遠(yuǎn)撈不到河底的`珍珠的，所以我們不應(yīng)該像他們一樣只說(shuō)不做。
還有一種人是做了也沒(méi)說(shuō)，他們默默耕耘，無(wú)聲奉獻(xiàn)，如一株株墨梅在我們周?chē)l(fā)著淡淡的清香，感染著整個(gè)世界。著名學(xué)者聞一多先生做了，十年艱辛，一部“校補(bǔ)”，赫然而出，別人在驚嘆在贊美，他卻什么也沒(méi)有說(shuō)。生活中其實(shí)也不乏“做了也不說(shuō)”的人，很多愛(ài)心人士捐款不留名，或者署名“微塵”“陽(yáng)光”“雨露”等等。他們默默耕耘，低調(diào)奉獻(xiàn)的精神又何嘗不值得我們學(xué)習(xí)和頌揚(yáng)呢？
做了也說(shuō)了的人，為我們呈現(xiàn)的是另一種人生姿態(tài)。他們做得踏實(shí)，砥礪人心；他們說(shuō)得坦誠(chéng)，雁過(guò)留痕。他們的說(shuō)，不是自吹自擂，宣揚(yáng)夸耀；他們的說(shuō)，或是經(jīng)驗(yàn)上的總結(jié)陳詞，或是為民主自由的發(fā)聲。他們因?yàn)橛泻裰氐摹白觥弊麂亯|，所以“說(shuō)”才不顯得虛華。他們善于表達(dá)樂(lè)于分享從而為自己爭(zhēng)取了更多“做”的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也通過(guò)“說(shuō)”感染和鼓勵(lì)了身邊更多的人加入了“做”的行列。
由此可見(jiàn)，只說(shuō)不做肯定不行，做了卻不說(shuō)是值得我們欽佩的，但是如果“做”了后能夠通過(guò)“說(shuō)”發(fā)動(dòng)身邊更多的人，去創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值，何嘗不是處理“說(shuō)”與“做”關(guān)系的最佳選擇呢？
說(shuō)和做作文 7
夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書(shū)房里卻還亮著光。只見(jiàn)他坐在書(shū)桌旁照著暗淡的燭光，在一本老舊的筆記本寫(xiě)著關(guān)于“革命”的筆記，右手拿著筆，左手磨著墨，眼睛從未瞟過(guò)其他。聞一多先生目不窺地研究他要研究的'東西，研究他想研究的東西。從黑暗漸漸有了一絲光芒，這一絲光芒照到了他的臉頰上，照耀了他的汗珠，他一心一意，專(zhuān)心致志地寫(xiě)著，從夜晚寫(xiě)到早晨，他日復(fù)一日，終于在發(fā)表文章的那一天將他的心血散出來(lái)了，不枉費(fèi)他瀝盡心血地寫(xiě)了這一篇“文章”。
說(shuō)和做作文 8
“人家說(shuō)了再做，我的妹妹卻是做了再說(shuō)�！�
人家說(shuō)了也不一定做，我的妹妹確實(shí)做了也不一定說(shuō)。
對(duì)于我妹妹的這一舉動(dòng)，我早已熟視無(wú)睹，不覺(jué)得新奇了。
就拿它買(mǎi)玩具來(lái)說(shuō)吧，他定會(huì)先做，例如；買(mǎi)一堆奇形怪狀的東西，然后再說(shuō)，扯高氣昂的扭轉(zhuǎn)事實(shí)，聲稱(chēng)將錢(qián)全買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品，還口口聲聲的說(shuō)自己買(mǎi)了全新的文具定會(huì)好好學(xué)習(xí)，成績(jī)名列前茅。唉，面對(duì)妹妹的這幅熟悉的“面孔”，我早已看破了，滿(mǎn)臉都寫(xiě)滿(mǎn)了大大的無(wú)奈。
類(lèi)似的場(chǎng)景數(shù)不勝數(shù)，形態(tài)各異、變化多端……
但這僅僅是他貪玩的一面，自然妹妹在學(xué)習(xí)中亦是如此------做了再說(shuō)。
我的妹妹就學(xué)習(xí)，生活方面而言，也會(huì)做了再說(shuō)，例如他總會(huì)完成自己的任務(wù)后再說(shuō)，自律性遠(yuǎn)高于我。就拿疫情宅家學(xué)習(xí)來(lái)瞧。
每當(dāng)刺耳的鬧鐘聲款款而來(lái)是，我的妹妹便又開(kāi)始了自侓的一天，按時(shí)按點(diǎn)的起床打卡、學(xué)習(xí)、繪畫(huà)、口語(yǔ)練習(xí)等。最令我吃驚的是他利用一寒假還結(jié)識(shí)了不少學(xué)習(xí)上的道友，閑暇時(shí)間還會(huì)錄制短視頻去捕抓自己學(xué)習(xí)中的美好瞬間。這些都是我們值得去效仿、學(xué)習(xí)的。妹妹在學(xué)習(xí)中“做了不說(shuō)“的態(tài)度也影響著我去嘗試改變我自己，做一個(gè)不一樣的自己。
我的妹妹在脫離了學(xué)習(xí)軌道后，休息小會(huì)時(shí)打游戲、看電視時(shí)是說(shuō)了再做的。總是要特征求了媽媽的'同意后才去娛樂(lè)的。這仿佛正應(yīng)了那句“我連羨慕的份都沒(méi)有�！�
現(xiàn)在的我，也在嘗試著去合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，做一個(gè)自律的中學(xué)生。
人生路漫漫，我們每個(gè)人都在用不同的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度去詮釋“說(shuō)和做，“與其用自己不喜歡的方式去實(shí)行，不如灑脫、自律、開(kāi)心的去做好每個(gè)人心中獨(dú)一無(wú)二的說(shuō)和做。
說(shuō)和做作文 9
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“事物都有雙面性”。其實(shí)，這句話(huà)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)也同樣適用，因?yàn)槿松砩嫌腥秉c(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)。
周宣丞就是一個(gè)很典型的例子。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他上課不用心，很少舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也是草草了事，不懂的題也沒(méi)有想過(guò)將它弄清楚，而現(xiàn)在，上課他的目光緊隨著老師，也市場(chǎng)能夠看到他回答問(wèn)題的身影。作業(yè)方面的轉(zhuǎn)變則是令人驚嘆不已，“我不要答案，我要思路，我要學(xué)會(huì)如何解這類(lèi)題”。這句話(huà)成了他的名言，哪怕有一本答案擺在面前，哪怕他明白這可以為他贏取更多的放松時(shí)間，他都始終堅(jiān)持這一原則。正因?yàn)槿绱�，他的成�?jī)才能夠有提高和進(jìn)步。
這還只是一個(gè)方面，周宣丞對(duì)待學(xué)習(xí)的方面。
現(xiàn)在的周宣丞，下課時(shí)與以前截然不同。以前的他不是在走廊上與同學(xué)嬉戲打鬧，就是在教室里來(lái)回溜達(dá)�，F(xiàn)在呢？哪怕有同學(xué)叫他出去玩，他有時(shí)都會(huì)委婉的拒絕：“我要寫(xiě)作業(yè)，我沒(méi)有時(shí)間”。教師里少了他嬉笑的聲音，多了他伏案的身影。
而讓人難忘的，是他做人的方面。有的同學(xué)本子文具掉到地上時(shí)，他總會(huì)彎下腰替同學(xué)撿起。打掃衛(wèi)生少不了他，小組排練踴躍參與。當(dāng)有人與他發(fā)生沖突時(shí)，他的心情冷靜了許多，沒(méi)有以前那樣的暴躁與激烈的.反應(yīng)，比起以前來(lái)，他能夠心平氣和的與別人溝通，也許是學(xué)習(xí)到了“非暴力溝通”吧，他的人緣越來(lái)越好，同學(xué)們也越來(lái)越與他交流，幫助他解決問(wèn)題。
周宣丞用他的言與行證實(shí)了一點(diǎn)——人是可以改變的，只要擁有一顆向善之心，一切改變皆有可能。
唐太宗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以人為鑒，可以知得失�！逼鋵�(shí)，周宣丞同學(xué)就是我們身邊的榜樣，他用自己的努力，堅(jiān)韌的毅力改正了自己身上不足之處，相信他會(huì)在不久的將來(lái)取得更大的進(jìn)步。
說(shuō)和做作文 10
最近也不知道在哪里，看到了這樣的一句話(huà)：“說(shuō)一尺不如做一寸”，一想還真的覺(jué)得挺有道理；媽媽也常說(shuō)“不要做一個(gè)語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。這兩句話(huà)都對(duì)，但好像都只對(duì)了一半。
在我看來(lái)，說(shuō)和做本是一家兄弟，是需要相互扶持和幫助才能彼此壯大的。把他們分開(kāi)了就是缺憾的美，而在今天大家的眼里好像它們成了“敵人”嗎，光說(shuō)不做的，光做不說(shuō)的比比皆是！
你要問(wèn)我愿意成為哪一類(lèi)的人，我說(shuō)是認(rèn)真的做好了再去用精美的語(yǔ)言包裝它……為什么只說(shuō)不做呢？這樣的.人最讓人瞧不起的吧!為什么做了不說(shuō)呢?這樣的人有著雷鋒的氣質(zhì)，但是當(dāng)今這個(gè)美好的時(shí)代，做出來(lái)的東西我喜歡和大家一起分享。就像一個(gè)蛋糕師傅，費(fèi)盡功夫研究出來(lái)了一款新式蛋糕，味道非常好吃，樣子也十分誘人，做好了放在櫥窗里，等待人們的購(gòu)買(mǎi)。但是能看到它的人畢竟是路過(guò)這里來(lái)的——很有限！那么我們?yōu)槭裁床贿x擇一個(gè)好的宣傳方式，比如新品推廣，小份試吃等等，給它的美味擴(kuò)散出去，好讓更多的人知道，更多人來(lái)分享蛋糕師傅多日的勞動(dòng)成果。成績(jī)是有目共睹的，前者是等待有限的人們?nèi)ベ?gòu)買(mǎi)，后者的效果我相信大家都可想而知。繞回到雷鋒時(shí)代，大家都贊揚(yáng)雷鋒默默無(wú)聞做好事的英雄事跡，精神是值得大家學(xué)習(xí)的，但是我更提倡一種有效率的做法，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)出來(lái)，帶著大家一起做好人好事，讓世界上不僅僅只有一個(gè)雷鋒。
如此說(shuō)來(lái)，那個(gè)光說(shuō)不練的讓人瞧不起的也不是一無(wú)是處的；那個(gè)刻苦鉆研，兢兢業(yè)業(yè)做的，是一人也無(wú)法成就輝煌的，所以最好的方法是選擇認(rèn)真做好了，再去用精美的語(yǔ)言包裝它。聞一多先生說(shuō)過(guò)：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”我理解是只有你是優(yōu)質(zhì)的做了，才可以是無(wú)畏的說(shuō)。
看到眼前，我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了才有能力去做得更好，做好了，我才能自豪的喊出我要做“口的巨人，行的高標(biāo)”！
說(shuō)和做作文 11
孫懿昕是一個(gè)非常有趣的人。
剛跟他做同桌時(shí)，我的內(nèi)心十分抗拒，認(rèn)為他是一個(gè)冥頑不固的人。
一次生物課，他在我旁邊發(fā)呆，我提醒他后，他仍死性不改，隔著十萬(wàn)八千里，都要與周某某聊個(gè)天昏地暗，被老師點(diǎn)了名，都要與老師進(jìn)行一番口舌大戰(zhàn)，最后有些老師便沒(méi)有管他了。
還記得新的小組評(píng)定規(guī)則的那天，孫懿昕為我們榮譽(yù)地扣了兩分，組里其他人便商量著，如果要寫(xiě)反思，別讓他一個(gè)人寫(xiě)完吧！上課后，他仍漫不經(jīng)心，翹著凳子，哼著小歌，跟另外幾個(gè)人在教室后面聊地?zé)峄鸪臁Ｎ倚÷晫?duì)他說(shuō)：“到時(shí)候?qū)懛此�，全組的反思都給你�！�
他聽(tīng)后愣了一下，說(shuō)：“我就不寫(xiě)，到時(shí)候罵的又不是我�！钡环昼姾螅⒖贪卜窒聛�(lái)，坐在位置上，還是很認(rèn)真的聽(tīng)著老師講課。
昨天看電影，老孫早已看過(guò)好幾遍，便在后面與其他幾位開(kāi)設(shè)了一個(gè)小劇場(chǎng)，一會(huì)站起來(lái)大聲嘶吼著，一會(huì)兒又笑趴在地上，一會(huì)兒又來(lái)打擾我看電影，還開(kāi)玩笑地說(shuō)某人就是喪尸。
這一周我們坐在教室后門(mén)邊，兩個(gè)胖子坐在一起也沒(méi)什么尷尬。他的椅子堵在門(mén)前，每當(dāng)有人要走后門(mén)時(shí)，他總會(huì)把椅子往前收或往后推，留出一個(gè)縫，直到別人來(lái)了，他才悠然地把門(mén)關(guān)上。
這幾天他安分了許多，可能是因?yàn)椴幌雽?xiě)幾千字的反思吧。他上課變的'認(rèn)真了，思維更加活躍了，有時(shí)后面的周某某聊到一個(gè)搞笑的問(wèn)題。他也只是轉(zhuǎn)個(gè)頭，敷衍地笑一下，繼續(xù)聽(tīng)老師講課去了。
一次下課，我找他修改正帶，但他卻十分正經(jīng)地說(shuō)：“不要，我要寫(xiě)作業(yè)�！敝蟮哪菐追昼�，他便一直在思考題目，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。
他寫(xiě)作業(yè)也與很多差生不一樣。他遇到不會(huì)的題目，他總會(huì)靠過(guò)來(lái)與我一起探討，傾聽(tīng)我的想法。就算偶然知道了他人的答案，他也會(huì)自己先算一遍，把過(guò)程寫(xiě)好，確定答案后，再把答案寫(xiě)上去。
在他認(rèn)識(shí)到自己為小組抹黑后，他便會(huì)每節(jié)下課去問(wèn)紀(jì)檢班長(zhǎng)，如果被冤枉了，他就會(huì)喊上他的前后左右同桌作證，將分加回來(lái)。
這就是我的同桌，一個(gè)有趣的同桌。
說(shuō)和做作文 12
如果你要用成語(yǔ)來(lái)描述趙沁怡，那么“認(rèn)真負(fù)責(zé)”和“活潑開(kāi)朗”這兩詞最適合不過(guò)了。咦，這兩個(gè)詞不有些矛盾嗎？“認(rèn)真負(fù)責(zé)”和“活潑開(kāi)朗”可完全是兩面性呀。但趙沁怡就是這樣一個(gè)人。
小趙留著短發(fā)，頭頂還附著一根梳不平的“呆毛”，戴著一副眼鏡，一看就是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的好學(xué)生。
“活潑開(kāi)朗”主要表現(xiàn)在小趙大課間活動(dòng)以及其他空閑的時(shí)候。這時(shí)的小趙，像一只小鳥(niǎo)一樣，談天說(shuō)地，臉上洋溢著笑容，嘴角上揚(yáng)。瞧，劉斯詠和小趙兩人聊得正歡呢，李梓萌也湊過(guò)去聽(tīng)，不一會(huì)兒笑容就掛在了她的臉上——一個(gè)人的快樂(lè)，變成了三個(gè)人的快樂(lè)。
但在學(xué)習(xí)上和工作上，小趙是極其“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的。
聽(tīng)，上課鈴響了，小趙挺直身板，目不轉(zhuǎn)睛地望著老師，看著黑板，烏黑的眼里閃著求知的光。老師講到興處，小趙會(huì)微微笑起來(lái)，老師講到哪里，小趙的心里就在哪里了。反正，小趙上課是從不會(huì)走神的，正因?yàn)檫@樣，小趙的`成績(jī)一直在進(jìn)步。另外，小趙對(duì)她的作業(yè)也是高要求，高標(biāo)準(zhǔn)。小趙的字很清秀，讓老師一看就忍不住給作業(yè)本畫(huà)上一個(gè)又一個(gè)鮮紅的√，最后再加上一個(gè)“100”分，誰(shuí)不喜歡這樣的字跡，這樣優(yōu)秀的作業(yè)呢？要是在組內(nèi)有人抄作業(yè)，小趙是深?lèi)和唇^的，不僅要求抄作業(yè)的同學(xué)寫(xiě)保證書(shū)，還要稟告給學(xué)習(xí)班長(zhǎng)楊璨晨。
小趙對(duì)她的工作也是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的。她的工作是管理環(huán)境衛(wèi)生區(qū)，每周她都會(huì)提前一天告訴指定的組讓他們?cè)琰c(diǎn)到校。有時(shí)，時(shí)間來(lái)不及了，小趙也會(huì)熱心腸地搭上一把手。小趙會(huì)定時(shí)定點(diǎn)檢查環(huán)境衛(wèi)生區(qū)，從不松懈，一絲不茍。如若環(huán)境區(qū)臟了，她會(huì)立刻叫幾個(gè)同學(xué)打掃�？偠灾�，就是要讓環(huán)境區(qū)干干凈凈的才行。這項(xiàng)工作很累，要是換作我，肯定早就寫(xiě)好了“辭職信”，但小趙無(wú)一句怨言，勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
小趙就是這樣，認(rèn)真負(fù)責(zé)又活潑開(kāi)朗。
說(shuō)和做作文 13
這篇文章作者的寫(xiě)作手法是：1從人的言行舉止來(lái)寫(xiě)2精選典型事跡。從這兩點(diǎn)可以讓讀者充分認(rèn)識(shí)這個(gè)人。通過(guò)讀這篇課文，我知道了聞一多先生是一位對(duì)工作一絲不茍、勤勤懇懇、刻苦鉆研，言行一致的人。作者把這篇文章分為兩部分，第一部分寫(xiě)的是他先做后說(shuō)；第二部分寫(xiě)的.是他先說(shuō)后做。不過(guò)這兩部分的共同點(diǎn)是說(shuō)聞一多先生言行一致。
舉例說(shuō)吧，現(xiàn)在社會(huì)上的很多人都是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。什么事情先說(shuō)了，可是呢，卻沒(méi)有做。有一些人承諾著要完成默項(xiàng)計(jì)劃，可是到頭來(lái)還是不能堅(jiān)持到底。而這一課里的聞一多先生卻不是這樣的，他是言行一致，只要說(shuō)到的就能做到，做到的也不一定說(shuō)。真可謂是祖國(guó)的棟梁之材。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)該像聞一多先生那樣，言行一致，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能草率行事。
說(shuō)和做作文 14
1930年到1932年，聞一多先生詩(shī)興不作，研究志趣正濃，向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想消化盡中華民族幾千年的文化史，炯炯目光一直遠(yuǎn)射到有史以前，他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方�！巴剢�(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰，深宵燈火是他的.伴侶，因它大開(kāi)光明之路。
不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞，一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
他就是這樣，并不先“說(shuō)”，但“做”了，做出了卓越的成績(jī)。
“做”了，也沒(méi)有“說(shuō)”——他又由研究唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美、驚嘆，而他，不“說(shuō)”，又向“古典新義”邁進(jìn)，潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”主人。
做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，以上僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。
聞先生還有另一方面——作為革命家的方面。這方面情況就迥乎不同，而且一反既往。
作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士、青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先小聲說(shuō)，只昆明青年聽(tīng)得到；后來(lái)聲音越來(lái)越大，向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)反獨(dú)裁，爭(zhēng)民主！他說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！”
他“說(shuō)”了，跟著是“做”，言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且以生命為代價(jià)。
1944年10月，他給我寄了油印物二張，代表他最近的工作之一，請(qǐng)我傳觀。那是他為爭(zhēng)民主，反獨(dú)裁起稿的政治傳單！
李公樸被害后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上發(fā)表演講，大罵特務(wù)，慷慨淋漓：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”
他說(shuō)了，說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他說(shuō)了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)�！�
他做了，走到游行隊(duì)伍前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命實(shí)證了他的“言”和“行”。
聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士；是口的巨人，行的高標(biāo)！
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