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桃李不言，下自成蹊作文優(yōu)秀(7篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的桃李不言，下自成蹊作文，希望能夠幫助到大家。
桃李不言，下自成蹊作文1
科技的發(fā)展總是伴隨著生活的腳步，一如人工智能的出現(xiàn)給我們帶來無限的便利，然而我們卻開始思索其給人類帶來的挑戰(zhàn)。
我想人之所以為人，在于人類是有溫度的；不論是人工智能還是計(jì)算機(jī)，所有事物于它們而言都僅僅是一串冷冰冰的代碼與程序，縱然它們會(huì)計(jì)算、會(huì)下棋、會(huì)彈奏音樂，它們永遠(yuǎn)無法感受這些事物的美感與真諦，因?yàn)樗鼈兊哪X海中充斥著數(shù)據(jù)、加工、分析。它們用同一種模式機(jī)械化地思考著，或許這樣的思考僅僅能被稱之為運(yùn)算，可人類不同，真正的思考是用心用腦的，盡管會(huì)出錯(cuò)，但錯(cuò)誤會(huì)使人成長為更好的自己，故而這樣的錯(cuò)誤也顯得可愛起來。于我而言，人工智能讓計(jì)算機(jī)像人類一樣思考是科技迅速發(fā)展的成功，可人類若是有一天像計(jì)算機(jī)一樣思考，那便是一種悲愴了。
不要機(jī)械化地思考，因?yàn)槟菢拥乃伎际菬o甚意義的，更重要的是，人類不該因此而失去許多美好的品德。上善若水，是因?yàn)樗粻幑薀o尤，推廣類比過來便是人要淡泊一些，從而保存內(nèi)心的品質(zhì)與節(jié)操。人類像計(jì)算機(jī)一樣思考，其中必有功利性的成分，那這個(gè)人的價(jià)值觀里就是利益至上了。他會(huì)缺少同情心、愛心等等向善之心，漸漸淪為沒有溫度的.機(jī)器。每個(gè)人都有所謂的三觀即人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有怎樣的三觀就會(huì)有怎樣的處事方法，所以我們要樹立科學(xué)正確的三觀�？萍伎焖侔l(fā)展給人們帶來隱藏于深處的弊端如人類機(jī)械思考的問題，歸根到底是人的素質(zhì)并未成正比地提升，而我們也缺少一種大智慧來妥善駕馭、處理科技發(fā)展的衍生品。練就這樣的智慧需要不斷地修煉磨礪品性使自身臻于完善，當(dāng)然前提是有正確的三觀。
美好的品德古往今來便是人類的追求，這是不該被遺忘與喪失的。整個(gè)社會(huì)會(huì)因?yàn)槊總�(gè)人素質(zhì)品性的提升而變得更加和諧，從而有朝一日達(dá)到至善的境界；然，我從不否認(rèn)科技進(jìn)步于社會(huì)發(fā)展之益處，只是社稷之道，在于制衡，當(dāng)科技過于快速發(fā)展，文化、法律等跟不上其腳步時(shí)，人類便會(huì)為之影響進(jìn)而忘記人之為人的驕傲。
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長�！�
“高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之�！�
美好的德行終歸還是一種目標(biāo)，我相信只有品格意志得以完善加強(qiáng)，科技才能更好地為人類所用，才不至于出現(xiàn)不良的后果。桃李不言，但終有一天其下會(huì)出現(xiàn)幽幽小徑。
桃李不言，下自成蹊作文2
教誨如春風(fēng)，師恩似海深。
題記
他嚴(yán)肅認(rèn)真，卻也幽默風(fēng)趣；他鐵面無私，卻也待人親和；他從不徇私，卻也曾告訴我們，他帶的唯一一個(gè)班我們是一條繩上的螞蚱。他就是我高一年級的語文老師。
他是我們的老師，卻更像我們并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，因?yàn)樗?dāng)時(shí)只帶了我們一個(gè)班，他說過他與我們一榮俱榮，一損俱損。
還記得剛升高一那會(huì)兒，班上的同學(xué)并不是很喜歡語文老師。他給我的感覺就是異常嚴(yán)厲，不可靠近。后來相處才發(fā)現(xiàn)，原來他也和藹可親，而且還是個(gè)沙雕。原本我們以為他只是滿腹經(jīng)綸，結(jié)果還意外發(fā)現(xiàn)他滿腹幽默，當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)語言張口就來。
他對工作一絲不茍，卻也會(huì)在上課時(shí)被我們的一些小舉動(dòng)逗笑。記得那天下午的一節(jié)語文課，教室外烏云低沉，所以我一不小心睡著了，語文老師在提問上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問到我的時(shí)候，老師叫了兩遍我的名字，我都沒聽見。最后，我被同桌硬生生地拉了起來，問題自然沒有回答上來。但語文老師那生氣卻又想笑的表情至今在我眼前浮現(xiàn)。
他表面上看起來不茍言笑，可是怎么能只看表面呢？記得有一次我們在寫作文，有一位同學(xué)還沒有開動(dòng)，語文老師問他怎么還不寫，他說他不會(huì)。語文老師一句漂亮脫口而出�？磥砦覀兊恼Z文老師也追求與時(shí)俱進(jìn)呢！
他對工作也是兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)�，F(xiàn)在我們的.考試成績一般都在好分?jǐn)?shù)上查詢，然而，不久前我發(fā)現(xiàn)，語文老師在每一個(gè)同學(xué)的語文成績那里都給了評語和建議。就連我自己都沒有認(rèn)真地看那些試卷，可他卻一張一張地看完了�；蛟S是他一動(dòng)不動(dòng)坐了好幾個(gè)小時(shí)的結(jié)果，也可能是他批改至深夜的成果。但那一定是一道美麗的風(fēng)景線。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，用這句至理名言來形容我們的語文老師毫不為過，他平凡且獨(dú)特，他嚴(yán)厲且親和。
他也曾告訴過我們，他學(xué)生時(shí)代有很遠(yuǎn)大的理想可是沒能如他愿。即使這樣，他也還是始終如一，認(rèn)真且嚴(yán)肅，負(fù)責(zé)且向上。
古人說天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。古人還說一日為師，終身為父。雖然我們只相處了一年的時(shí)間，但是你用你的行動(dòng)教會(huì)了我很多道理。
鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。老師，謝謝您的盡職盡責(zé)，您不僅教會(huì)了我很多知識，還教會(huì)了我很多道理。
桃李不言，下自成蹊作文3
六百年的風(fēng)霜，歷經(jīng)兩個(gè)朝代的更替，故宮見證了這個(gè)東方大國幾乎所有的興盛與磨難、順利與坎坷�！暗駲谟衿鰬�(yīng)猶在，只是朱顏改”。當(dāng)那個(gè)曾經(jīng)強(qiáng)大的帝國早已在歷史的緞洗中杳無蹤影，歲月翻新，唯剩下海量世所罕見的瑰寶，直到如今依然熠熠生輝，向我們訴說著舊日的輝煌和國盛的期待。
當(dāng)今中國，無論從政治經(jīng)濟(jì)文化教育等方面都比之前發(fā)生翻天覆地的變化，從東亞病夫轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲袑?shí)力的東方大國。時(shí)間在不斷的更迭交替，中國民族固有的精神與文化在日新月異里難免有所磨損，加上先進(jìn)技術(shù)，新鮮理念與外來文化的碰撞，中國文化曾經(jīng)的'獨(dú)特性，以及大眾精神力量支柱相對薄弱了。在中國較為安穩(wěn)，文化發(fā)展的今天，再由主席提出“文化自信”的根基上，中國正逐步走向世界，隨之世界各國興起“漢語熱”。
一個(gè)國家熱播的電視節(jié)目類型能夠看作是該國國民價(jià)值觀念、興趣愛好與思想立場的風(fēng)向標(biāo)�！对娫~大會(huì)》、《朗讀者》等原創(chuàng)電視節(jié)目熱播表現(xiàn)出我國國民文學(xué)素養(yǎng)的提高，也從側(cè)面說明了國人對于自己國家、文化的關(guān)注與信任。
“文化自信”這一精神力量在社會(huì)各階層，經(jīng)濟(jì)文化政治各個(gè)方面潤物細(xì)無聲的滋潤與傳播，不僅可以樹立民眾心中擁有豐富內(nèi)涵的古老而又新興發(fā)展的中國形象，還能激起人們對傳統(tǒng)文化的熱愛與追捧。
“漢語熱”究竟熱在哪?熱在國家的繁榮昌盛，熱在文化的博大精深，熱在國人對文化的自信。
紀(jì)錄片《我在故宮修文物》并不是第一次將人們的目光聚焦于這些深宮大院中的文化遺產(chǎn)，九五至尊之地隱藏著太多秘密，它不偏不倚的在那佇立著，在這繁華都市中猶如一個(gè)不曾消亡的平行空間。一個(gè)民族如果忘記了過去，就不能正確地面對現(xiàn)在和未來。紀(jì)錄片基于陳舊的文物、古老的歷史和老一輩的記憶與傳承，照應(yīng)的卻是嶄新的復(fù)原、年輕的新人和文物修復(fù)未來的前景。我想，漢文化能吸引全球近70個(gè)國家，漢元素由內(nèi)而外散發(fā)出的魅力一定不容小覷。
清晨的陽光映照出故宮的輪廓，鑰匙碰撞發(fā)出的金屬聲響，隨著低沉的“吱呀”聲，故宮的門緩緩打開，接踵而至的是一扇扇紅色大門全被打開。宮里待修復(fù)的文物被裸露的展現(xiàn)在我們眼前，被秘藏殘缺的它們終于開始熠熠生輝的向我們講述著它們歷經(jīng)的風(fēng)雪，而它發(fā)出的熠熠光輝，正象征著中國在世界所處的不容小覷的地位。
興之華夏，盛之中華。
桃李不言，下自成蹊作文4
教師本來是教書育人的神圣崗位，但是在人心浮躁的當(dāng)下，似乎也不該過于苛求或者說奢望這個(gè)職業(yè)真的能夠高尚得像文藝作品當(dāng)中歌頌的那樣潔白無瑕，畢竟有太多的人想把生活寫成詩，到最后卻寫成了一篇應(yīng)用文。
我見過有太多的老師敷衍了事，不曾負(fù)起自己肩上責(zé)任的十字架，有太多的人只把工作當(dāng)成一份謀生的.差事，從來沒有想過自己的職業(yè)有怎樣的社會(huì)意義。他們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年搶著千篇一律的內(nèi)容，心里只想著如何把學(xué)生打發(fā)走好，迎來自己下班以后的娛樂，耽于庸常，安于現(xiàn)狀。但是在那平庸無奇的蕓蕓眾生當(dāng)中，我卻記住了一張熱情的笑臉和一顆真誠的心，那是一位至今都讓我佩服的老師，可以說，這些年來我從來沒有遇到過像她一樣敬業(yè)和關(guān)愛學(xué)生的老師，或許從今以后也不會(huì)再有。
她是一位語文老師，在比較偏遠(yuǎn)的小城市，學(xué)校里面讀書，沒有很高的工資，也沒有多么完備的硬件條件，有的只是那些天性頑劣、神經(jīng)質(zhì)、沒有多高知識水平的學(xué)生以及他們性格粗糲的家長。
這位女老師懷著一顆真誠而溫暖的心，面對這每一位學(xué)生。作為一位語文老師，她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更在意學(xué)生將來的個(gè)人發(fā)展以及心理健康情況。為了更好地完成學(xué)生工作，這位老師自學(xué)了一些心理學(xué)的基本知識，而且還專門給學(xué)生做了心理測試，并且請其他研究心理學(xué)的人來解讀這些測試的結(jié)果。
這一切全都是無償而自愿的，沒有任何人要求她這樣做，她這樣做也不會(huì)有任何上級領(lǐng)導(dǎo)為之表彰和頒獎(jiǎng)。但是她為了學(xué)生的未來著想，主動(dòng)探索，不斷進(jìn)步，摸索出了適合自己的教學(xué)方法。
她沒有豐功偉績，也沒有那些所謂的感人事跡，如用自己的生命來為學(xué)生撐起一片天空，或者是帶病上課、捐款這些在新聞上常�？吹降氖论E，但這樣一份不問回報(bào)，默默付出的精神已經(jīng)深深打動(dòng)了我。
教育與其他許多行業(yè)都有很大差異，因?yàn)榻逃苯雨P(guān)系到我們國家與民族的未來，關(guān)系到老師們把怎樣的下一代交付給世界。而這位老師，正是懷著這份對教育的熱忱，懷著一份對教書育人的敬畏之情，對人類工程師的認(rèn)知，成長為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
桃李不言，下自成蹊作文5
古時(shí)在一個(gè)村莊外圍，有一片桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，初春：“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”炎夏：“綠樹陰濃夏日長”深秋：“桃之夭夭，有蕡其實(shí)”寒冬：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。一片桃林之中，四時(shí)之景不同。這樣的美景，這樣好的果實(shí)，吸引了很多文人墨客以及布衣白丁的游覽駐足，他們欣賞美景，采擷蜜桃。在桃林中留下詩句的同時(shí)，也留下了一條羊腸小道，曲徑通幽。
桃花林，不會(huì)言語，無法訴說，雖處在偏遠(yuǎn)山莊，卻能吸引人不遠(yuǎn)萬里來欣賞美景，可見其美妙，從這一件小小的事情中有心人卻能看出大大的智慧。
司馬遷在編寫《史記·李將軍列傳》中留下這么一句：“桃李不言，下自成蹊”這句話千古流傳，成為對品行高尚之士的稱贊。辛棄疾在《一剪梅游蔣山呈葉丞相》中曾引用這句話，用來稱贊葉衡的清正廉潔，可見其影響深遠(yuǎn)，至今仍有仍有人把它當(dāng)作座右銘。一個(gè)人只要擁有高尚的品行，就會(huì)吸引很多人的贊賞與追隨，也許這看起來對我們很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)這種現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。
猶記往昔，剛?cè)コ踔行聦W(xué)校，初來乍到，惴惴不安，連著幾天都沒有交到朋友，在這個(gè)陌生的.環(huán)境中，無人分享焦慮的心情讓我很恐慌，后來姐姐開導(dǎo)我：篤言慎行，保持優(yōu)良作風(fēng)，你若盛開，蝴蝶自來。果然在體育課后，順便把同學(xué)落下的東西帶回教室，這樣一個(gè)小舉動(dòng)改變了我的人際關(guān)系，朋友開始慢慢多了起來，此后我便留心自己的行為，果然生活的一切都開始好轉(zhuǎn)了。
暑假里讀到了《史記·李將軍列傳》，文中結(jié)尾簡潔明了：“太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠信于士大夫也！諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以喻大也�！弊砸詾樯跏怯欣怼Ｉ罹褪沁@樣，向往美好，渴望友情。但是，將心比心，何不將自己變成他人所向往的樣子呢？
桃林絕非一日之光景，人的品行氣質(zhì)，也絕非一蹴而就的。腹有詩書氣自華，現(xiàn)在讀書學(xué)習(xí)，沉淀底蘊(yùn)，會(huì)增加自己的人格魅力，讓自己成為優(yōu)秀、引人注目的人吧！
桃李不言，下自成蹊作文6
“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持�！�
——題記
課上到一半，陽光從樹葉間照了進(jìn)來，它不是佛光萬丈普照大地的神圣，也不是赤日炎炎郁熱沉悶的干燥，更不是殘陽如血暮色蒼茫的悲涼，它只是靜靜地看著這群孩子們。
我享受著這一刻的安靜，在這舒適的環(huán)境中，我漫不經(jīng)心地朝后一扭頭，看見后門上那張熟悉的臉正把目光移向了前排座位的女生，女同學(xué)雙手放在課桌上，眼睛跟隨著老師講解的指向左右移動(dòng)，還不時(shí)低下頭認(rèn)真寫著筆記，后又恍然大悟似的點(diǎn)點(diǎn)頭，您滿意地笑了。猛然，一名男生的動(dòng)作“牽引”了您的目光，您的眉頭立即緊皺，只見那位男生左手拿一卷膠帶，右手持一支鋼筆，雙手正在激烈地“交戰(zhàn)”，絲毫沒有發(fā)覺身后有一道焦灼的“電光”。他在室內(nèi)安如泰山，您在窗外心急如焚，心想：“錯(cuò)過了老師的講解，就錯(cuò)過了知識點(diǎn)的掌握�？磥砬皫滋鞂λ膭裾f不起作用，得換其他的方法�！蹦鲋貌〔挥难那槌林氐鼐従忞x去，留給我一個(gè)“定格”的'背影。園丁不言，護(hù)花有情。
那一季，流感猖獗。晚上學(xué)生們離開教室后，您拿著“84消毒液”認(rèn)認(rèn)真真地消殺著教室的角角落落。站在窗外的我，頓時(shí)明白了其他班級請病假的學(xué)生眾多而我們班幾乎全部到課的原因。您的汗水和著藥水，擦干凈了每一張課桌，擦干凈了每一塊地板，也擦干凈了我的心。您記得每一個(gè)同學(xué)的生日，在那天送去最真摯的祝福；您知道每一個(gè)同學(xué)的床鋪，叮囑我們白天做好內(nèi)務(wù)、晚上蓋好被子；您清楚今天誰沒有去餐廳吃飯，第一時(shí)間關(guān)注他們的身體情況；您記錄著每一個(gè)同學(xué)考試的出錯(cuò)點(diǎn)，夙夜匪懈地整理成知識點(diǎn)一一講解……您記住的太多太多……因?yàn)橛心�，我們能從失敗中汲取教�?xùn)；因?yàn)橛心覀兡茉诶щy時(shí)凝聚力量；因?yàn)橛心�，我們能從盲目中尋求方向。奉獻(xiàn)不言，日日有情。
老師，您是燃燒的火種，點(diǎn)燃我們心中的理想和希望；老師，您是堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階，支撐著我們一步一步向上攀登；老師，您是金色的鑰匙，開啟我們心靈寶藏的大門�！芭踔活w心來，不帶半根草去”是您最真實(shí)的寫照。您更是化作春泥的落花，讓芳草萋萋、大地蔥蘢。
一支粉筆，兩鬢白發(fā)，三尺講臺(tái)，四季傾情！桃李不言，下自成蹊。
桃李不言，下自成蹊作文7
一紙彩箋寫不完紛然如昨的悠長過往，一闕清詞吟不盡紫陌寒煙的無言守望，一曲笙歌唱不出流年歲月的曲調(diào)悠揚(yáng)�；厥滋�，唯與吾師深情且長，不思量，自難忘……
師生情誼，萌動(dòng)于三尺講臺(tái)。猶記得，初見你時(shí)，一襲長裙，三尺講臺(tái)，你點(diǎn)染陣陣文學(xué)之氣。一支粉筆，傳授孔孟老莊之道；一方黑板，授李杜韓柳文章。愛聽你講詩詞歌賦，講中外典籍；聽你將漫天煙雨化為古韻，將人間四月天播撒進(jìn)我們的心田；愛聽你用無端錦瑟奏出讓人心生搖曳的濃稠與長情。望著你的側(cè)臉，我的目光停滯不前，一分崇敬與信賴在心底悄然滋生�！澳闳缣炜绽锏囊黄�，偶爾投映在我的波心�！睆哪菚r(shí)起我就知道，有你的陪伴我將收獲無限的驚喜與感動(dòng)。
師生情誼，氤氳在卷卷墨香。陽光繾綣，風(fēng)輕云淡，你坐在講桌前，手中的紅筆在一張張?jiān)嚲砩咸S。筆與紙摩擦的清脆聲響，如小溪涓涓流過。偶爾在看見我們不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，你微微皺眉，搖頭嘆息；偶爾在看見優(yōu)美語句時(shí)，你淺笑顏開，嘴角禁不住上揚(yáng)，每每看到你卷末或是批評或是鼓勵(lì)的話語，心中不由泛起一片漣漪。青春期的孩子敏感且脆弱，當(dāng)他因?yàn)椴蝗鐒e人而心生妒忌時(shí)，是你的話語拯救了一個(gè)孩子，保護(hù)她那顆敏感的心。
你永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，那晚她你寫在紙上的話牢記在心：親愛的孩子，你要知道，如果一個(gè)人在心中種下善良寬容的種子，那么她的世界就會(huì)開滿花朵，花香四溢。如果她在心中種下嫉妒仇恨的種子，那么她的世界就會(huì)充滿荊棘，寸步難行……
那個(gè)孩子——就是我……
師生情誼，凝聚成聲聲祝福。午后離合的光影曼妙在淡藍(lán)色的窗幕，聽聞一聲悶響，茫然的向四處張望，只見你微笑著立于一筐橘子旁，白皙的臉龐透著胭脂的色調(diào)，你輕啟朱唇道：“愿夢想成真�！彼种芯o握著一個(gè)橘子，接著又緩緩張開手，說：“送給我的`孩子們。”頓時(shí)，心被四溢的清香填滿，嘴角上揚(yáng)，掰下一瓣放入嘴中，彌漫著的是濃濃的不舍。是你用聲聲話語，博我以文，約我以禮，讓我的心中珍藏下這份寶貴的情誼。
情不知所起，卻一往情深，與吾師的這份情誼，吾豈能忘？吾豈能忘？思量出，淚已成行……
你是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天�！笥�
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