是花兒總要綻放作文優(yōu)選(2篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的是花兒總要綻放作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

是花兒總要綻放作文1

　　冷霜漫染，簾卷西風(fēng)，唯君傲立，卻無人知蹀躞歲月中你的執(zhí)著，你的付出，你也從不在意，只因你堅(jiān)信是花兒終綻其華以屹于枝巔。

　　裊裊東風(fēng)卷起幾片梧桐葉回旋在小路上，我踢著路邊的石子，目光一次次落在手中的作文紙上。長(zhǎng)達(dá)兩頁的作文稿紙布滿了紅標(biāo)注：下劃線、問號(hào)，段落旁的批注——“案例與主題有關(guān)嗎？”“過渡不自然。”“語言表達(dá)不準(zhǔn)確。”“此處不夠精煉。”……紅色彌漫著我的眼，心中泛起苦澀。小學(xué)時(shí)代，我總被老師表揚(yáng)文章寫得詳盡生動(dòng)。可現(xiàn)在，優(yōu)點(diǎn)卻成了“致命傷”，一時(shí)之間我“望文色變”，成了“驚弓之鳥”。

　　經(jīng)過街角花園，一陣馥郁的香氣迎面撲來�；ɑ芨�(jìng)相斗艷，嬌小的金桂，淡雅的勿忘我，艷麗的木槿……我看著花圃中竟還有一棵沒有花骨朵的花苗挺立著，嘆息道：“同病相憐。”

　　回家后，我反復(fù)讀老師的評(píng)語，重新羅列寫作提綱，心痛地刪去絞盡腦汁寫出的詞句，可文章一下變成了“枯樹干”，我到處查資料、翻書，精心添上心理和動(dòng)作的描寫�？僧�(dāng)我交上作文修改稿后，還是被告知午休時(shí)間到老師辦公室報(bào)道。我頓時(shí)像泄了氣的皮球，恨恨地將作文紙扔在課桌上：“作文不要再折磨我了�！�

　　中午，我忐忑地跨進(jìn)老師辦公室，就看到徐老師桌上靜靜躺著我那篇“改良篇”，上面依舊是許多紅色的圈圈劃劃，心里暗道“慘了”。誰知徐老師卻與我“神侃”起來，詢問我成長(zhǎng)階段的苦惱，學(xué)校家庭生活中的故事，后啟迪我審讀自己作文修改稿，從作文破題、案例選取、段落過渡一一與我探討。慢慢地，我抬起頭，望著老師的眼睛，思索老師的話語，漸漸放松身體，嘗試表達(dá)自己的見解。當(dāng)老師對(duì)我的觀點(diǎn)予以肯定時(shí)，我內(nèi)心一陣激動(dòng)：“耶！我堅(jiān)信只要我持之以恒，講究方法，多加練習(xí)，終有一天綻放出‘美文之花’”。

　　再次路過花園，我瞥見那棵小花苗灰褐色的枝條間也隱隱露出銀粉色的花芽。我高昂著頭對(duì)花芽說：“我絕不會(huì)輸給你�！�

　　寫作時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己仍然存在“語言表達(dá)不準(zhǔn)確，事例不生動(dòng)，文章主題不突出”的毛病。為此，我開始留意觀察生活中的事，把每天的點(diǎn)滴記錄作為寫作素材；當(dāng)老師解析課文的.寫作手法時(shí)，我記錄并予以歸納整理；課外閱讀時(shí)我會(huì)抄錄好詞好句，反復(fù)誦讀體驗(yàn)情感……特別是徐老師開設(shè)“作文點(diǎn)評(píng)場(chǎng)”公眾號(hào)后，我學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，品讀讀者的評(píng)語，從寫作角度、案例、語句對(duì)比自己的文章，再修改；鼓勵(lì)自己看到優(yōu)秀文章時(shí)進(jìn)行仿寫、續(xù)寫。日復(fù)一日，每當(dāng)我因枯燥無法堅(jiān)持時(shí)，看到那棵花苗迎風(fēng)傲立，我又充滿了自信。就這樣，我不斷感悟訓(xùn)練自己的寫作能力，用新的視野、自己的真心講述成長(zhǎng)的點(diǎn)滴……

　　秋去冬來，葉落如雨，陌上清寒。我長(zhǎng)期的努力也開出了“勝利之花”。我的作文被老師在課上誦讀，“作文點(diǎn)評(píng)場(chǎng)”也有許多讀者為我點(diǎn)贊。我跑跳著去和花苗分享喜訊，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)漫卷朔風(fēng)中，一樹墨梅悄然開放，如蝶羽般斜倚枝頭，翩然點(diǎn)綴著素色世界。原來這竟是梅花，真應(yīng)了“梅花香自苦寒來”。它在姹紫嫣紅中獨(dú)守，卻在寒雪中散發(fā)香韻。

　　不綻放，又有誰知曉你是朵花呢？每朵花都有自己的花期，勿忘花期，保持努力，是花兒總要綻放。

是花兒總要綻放作文2

　　冷霜漫染，簾卷西風(fēng)，唯君傲立，卻無人知蹀躞歲月中你的執(zhí)著，你的付出，你也從不在意，只因你堅(jiān)信是花兒終綻其華以屹于枝巔。

　　裊裊東風(fēng)卷起幾片梧桐葉回旋在小路上，我踢著路邊的石子，目光一次次落在手中的紙上。長(zhǎng)達(dá)兩頁的稿紙布滿了紅標(biāo)注：下劃線、問號(hào)，段落旁的批注——“案例與主題有關(guān)嗎？”“過渡不自然�！薄罢Z言表達(dá)不準(zhǔn)確�！薄按颂幉粔蚓珶�。”……紅色彌漫著我的眼，心中泛起苦澀。小學(xué)時(shí)代，我總被老師表揚(yáng)文章寫得詳盡生動(dòng)�？涩F(xiàn)在，優(yōu)點(diǎn)卻成了“致命傷”，一時(shí)之間我“望文色變”，成了“驚弓之鳥”。

　　經(jīng)過街角花園，一陣馥郁的香氣迎面撲來�；ɑ芨�(jìng)相斗艷，嬌小的`金桂，淡雅的勿忘我，艷麗的木槿……我看著花圃中竟還有一棵沒有花骨朵的花苗挺立著，嘆息道：“同病相憐�！�

　　回家后，我反復(fù)讀老師的評(píng)語，重新羅列寫作提綱，心痛地刪去絞盡腦汁寫出的詞句，可文章一下變成了“枯樹干”，我到處查資料、翻書，精心添上心理和動(dòng)作的描寫。可當(dāng)我交上修改稿后，還是被告知午休時(shí)間到老師辦公室報(bào)道。我頓時(shí)像泄了氣的皮球，恨恨地將紙扔在課桌上：“不要再折磨我了�！�

　　中午，我忐忑地跨進(jìn)老師辦公室，就看到徐老師桌上靜靜躺著我那篇“改良篇”，上面依舊是許多紅色的圈圈劃劃，心里暗道“慘了”。誰知徐老師卻與我“神侃”起來，詢問我成長(zhǎng)階段的苦惱，學(xué)校家庭生活中的故事，后啟迪我審讀自己修改稿，從破題、案例選取、段落過渡一一與我探討。慢慢地，我抬起頭，望著老師的眼睛，思索老師的話語，漸漸放松身體，嘗試表達(dá)自己的見解。當(dāng)老師對(duì)我的觀點(diǎn)予以肯定時(shí)，我內(nèi)心一陣激動(dòng)：“耶！我堅(jiān)信只要我持之以恒，講究方法，多加練習(xí)，終有一天綻放出‘美文之花’”。

　　再次路過花園，我瞥見那棵小花苗灰褐色的枝條間也隱隱露出銀粉色的花芽。我高昂著頭對(duì)花芽說：“我絕不會(huì)輸給你。”

　　寫作時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己仍然存在“語言表達(dá)不準(zhǔn)確，事例不生動(dòng)，文章主題不突出”的毛病。為此，我開始留意觀察生活中的事，把每天的點(diǎn)滴記錄作為寫作素材；當(dāng)老師解析課文的寫作手法時(shí)，我記錄并予以歸納整理；課外閱讀時(shí)我會(huì)抄錄好詞好句，反復(fù)誦讀體驗(yàn)情感……特別是徐老師開設(shè)“點(diǎn)評(píng)場(chǎng)”公眾號(hào)后，我學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，品讀讀者的評(píng)語，從寫作角度、案例、語句對(duì)比自己的文章，再修改；鼓勵(lì)自己看到優(yōu)秀文章時(shí)進(jìn)行仿寫、續(xù)寫。日復(fù)一日，每當(dāng)我因枯燥無法堅(jiān)持時(shí)，看到那棵花苗迎風(fēng)傲立，我又充滿了自信。就這樣，我不斷感悟訓(xùn)練自己的寫作能力，用新的視野、自己的真心講述成長(zhǎng)的點(diǎn)滴……

　　秋去冬來，葉落如雨，陌上清寒。我長(zhǎng)期的努力也開出了“勝利之花”。我的被老師在課上誦讀，“點(diǎn)評(píng)場(chǎng)”也有許多讀者為我點(diǎn)贊。我跑跳著去和花苗分享喜訊，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)漫卷朔風(fēng)中，一樹墨梅悄然開放，如蝶羽般斜倚枝頭，翩然點(diǎn)綴著素色世界。原來這竟是梅花，真應(yīng)了“梅花香自苦寒來”。它在姹紫嫣紅中獨(dú)守，卻在寒雪中散發(fā)香韻。

　　不綻放，又有誰知曉你是朵花呢？每朵花都有自己的花期，勿忘花期，保持努力，是花兒總要綻放。

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