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七年級下冊語文第三課知識點

時間:2023-12-19 00:19:44 好文 我要投稿

(精)七年級下冊語文第三課知識點

  一、作者簡介

(精)七年級下冊語文第三課知識點

  蕭紅(1911~1942),原名張迺瑩,女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識左翼作家蕭軍,并與之結(jié)為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?箲(zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,蕭紅到了香港,1942年病逝于香港。主要作品:《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》,散文集《牛車上》等。

  二、故事背景

  本文作于魯迅逝世三年后。為了培育蕭紅這朵中國二十世紀(jì)三四十年代中國女性文學(xué)園圃中的奇葩,魯迅甘作春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。

  三、理解詞義

  1.明朗:爽朗。

  2.輕捷:動作輕快敏捷。

  3.安頓:安詳,安穩(wěn)。

  4.竭力:做事使出自己全部的力氣。

  5.憂郁:憂愁苦悶。

  6.抹殺:一概不計;完全勾銷。也作“抹煞”。

  四、問題歸納

  1.“……喜歡吃硬的東西,就是后來生病的時候,也不大吃牛奶!闭f說這段文字刻畫魯迅先生性格的作用。

  喜歡吃硬東西,隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面;“舀了一二下”則表現(xiàn)了其倔強的性格。

  2.“餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來”分析“沖”這個字的表達(dá)效果。

  本題運用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。一個“沖”字傳神地表現(xiàn)出笑聲之響亮,反映出魯迅先生當(dāng)時愉悅的心情,可見魯迅先生絕不是一個嚴(yán)肅的人。

  3.如何理解“天晴了,太陽出來啦”這句話的內(nèi)涵?

  本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。當(dāng)時的社會是黑暗的,讓人覺得壓抑!疤烨缋,太陽出來啦”是一個雙關(guān)語,暗含著對光明的新社會的向往。

  4.“客人一走……魯迅先生才睡下。”這幾段文字寫了什么內(nèi)容?突出了什么?

  寫了魯迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。從“魯迅先生還是坐著”“仍舊坐在那里”“人家都起來了,魯迅先生才睡下”等句可以真切地看出魯迅先生抓緊一切時間工作,筆耕不輟,尤其“人家都起來了,魯迅先生才睡下”一句采用了對比的寫法,突出了魯迅先生工作到天亮,話雖平淡,情感卻十分真摯。

  5.保姆為什么總要吩咐海嬰“輕一點走”?“總是”在句中有何意味?

  因為怕吵醒了工作一晚上,剛剛才睡下的魯迅先生!翱偸恰北憩F(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣,同時也是魯迅先生長期忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

  6.“魯迅先生剛一睡下,太陽就高起來了。”文中接著寫了隔院子的人家及魯迅先生花園的夾竹桃,寫這些有什么用意?

  這是本文中少見的景物描寫。雖然十分簡單,但卻很有象征意味。這些成為魯迅先生“睡”的背景和襯托,表現(xiàn)了魯迅先生工作的勞累辛苦。

  7.文章以描寫魯迅先生工作來結(jié)尾,有什么用意?

  本題運用結(jié)尾句(段)作用分析法。表現(xiàn)了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情,以表達(dá)作者對魯迅先生的敬愛之情。

  8.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事,這樣寫有什么好處?

  (1)更真實。偉人也像平凡人一樣會聊天、看電影,也有自己的生活特點和習(xí)慣,這就呈現(xiàn)給讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅,更讓人覺得可親。

  (2)更直觀。對魯迅的工作、生活瑣事的記敘,讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處,以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不可能從作者的抽象說教中得來。

  (3)更真摯。運用細(xì)節(jié)描寫,真情畢現(xiàn)。

  (4)更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描述,可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。

  (5)更有表現(xiàn)力。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng):

  “周先生的做人,真是我們學(xué)不了的。那怕一點點小事。”看似輕描淡寫,實則富有思想內(nèi)涵。

  七年級語文學(xué)習(xí)方法

  多讀

  就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

  強記

  就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

  古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。

  勤寫

  不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

  寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。

  七年級語文學(xué)習(xí)技巧

  應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。

  學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。

  復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意,重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”!叭濉本褪蔷砻媲鍧,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

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