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三年級語文年的來歷最新知識點
三年級語文年的來歷原文
春節(jié)是我們國家最隆重、最熱鬧的傳統節(jié)日�！按汗�(jié)”又叫“年”。那么，你知道“年”的來歷嗎?
傳說，古時候有一種叫“年”的怪獸，頭上長著尖尖的犄角，樣子十分可怕，性情異常兇猛。它長年深居海底，每到除夕，就爬上岸來，吞食牲畜，傷害人命。為了躲避“年”，每年臘月三十那天，人們就扶老攜幼，牽著牲口，趕著雞鴨，躲進深山，等第二天再回來。
有一年除夕，鄉(xiāng)親們忙著收拾東西，準備逃往深山。這時，來了一個白胡子老頭兒，手拄拐杖，精神矍鑠，氣宇不凡。他來到村東頭的老婆婆家。好心的老婆婆給了他一些食物，并勸他趕緊和大伙兒一起上山躲避“年”。白胡子老頭兒擺擺手，說：“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜，我一定會把它攆走的�！睕]有辦法，老婆婆只好留下他，自己上山避難去了。
半夜時分，“年”耀武揚威地闖進了村子。它走到老婆婆家時，發(fā)現門板上貼著大紅紙，屋里所有的燈都亮著。它害怕得渾身戰(zhàn)栗起來。突然，院子里傳來劈劈啪啪的響聲，嚇得它一連退了好幾步。這時，大門開了，白胡子老頭兒穿著一身紅袍，哈哈大笑著走了出來�！澳辍贝篌@失色，倉皇逃跑了。
第二天，當人們從深山回來時，發(fā)現村子里安然無恙，感到十分驚奇。他們一起擁進了老婆婆家，七嘴八舌地問老頭兒用了什么法術，把“年”趕跑了。老頭兒笑了笑說：“我也沒用什么法術。我只是知道，‘年’這東西，最怕紅色、亮光和響聲，所以我在門上貼了大紅紙，在屋里點上紅蠟燭，身穿大紅袍，在它來的時候放鞭炮，這樣‘年’就嚇跑了。今后你們用同樣的辦法，就會把它趕跑的�！�
從此，每年的除夕，家家都貼紅對聯，燃放爆竹，戶戶燈火通明，整夜不熄，一家人團聚在一起守歲。這風俗越傳越廣，最后形成了中國民間最隆重的傳統節(jié)日“過年”。
三年級語文年的來歷知識點
字：劈、啪、婆、躲、響、隆
詞：傳統(tǒng)、犄(jī)角、性(xìng)情、牲畜(chù)、躲避(bì)、臘(là)月、攜(xié)幼、拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng)、矍鑠(juéshuò)、不凡(fán)、攆(niǎn)走、避難[nàn]、耀(yào)武(wǔ)揚威、闖(chuǎng)進、戰(zhàn)栗(lì)、倉皇(huáng)、無恙(yàng)、擁(yōng)進、鞭(biān)炮、爆(bào)竹、不熄(xī)
三年級語文年的來歷教案
【教學目標】
1、認識“性、牲”等9個生字，會寫“歷、異”等13個字。理解重點詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。
3、了解“年”的來歷，體會白胡子老人的聰明和才智，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。
【重點難點】
1、學習本課生字詞，理解詞語的含義。
2、了解“年”的來歷，從故事中體會白胡子老人的聰明和才智。
【教具準備】
教師準備：多媒體課件。
學生準備：
1、初步預習課文;
2、查閱與春節(jié)有關的其他習俗資料。
【教學時間】
2課時。
【教學設計】
第一課時
一、巧設懸念，導入新課
提問：每到過年，家家戶戶張燈結彩，一派繁忙景象。誰知道，過年時人們有哪些風俗習慣?(學生回答。)
(課件播放《春節(jié)序曲》和一組圖片。)沒錯，一到過年，無論是平民百姓，還是達官貴族，都會用貼紅對聯、放鞭炮、穿新衣、包餃子等方式來歡度春節(jié)�？墒�，你們知道人們的這些習俗是怎么形成的嗎?今天，就讓我們一起走進《“年”的來歷》這篇課文中去找找答案吧!(板書課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(1)借助字音，自學生字。
(2)同學合作學習，互相讀生字，糾正讀音，并交流識記的方法。
2、檢查學生自學生字的結果。
(1)指名讀生字，并組詞。
(2)多種形式認讀生字。
3、指名讀文，思考：課文主要寫了一件什么事?
(在學生朗讀之后，指名評價讀書情況，相機糾正字音并指導書寫容易寫錯的字：“歷”下面是“力”不是“刀”、“闖”的筆順是先外后內、“武”字不要多寫一撇、“宇”與“字”的區(qū)分、“兇”的筆順是先內后外等。書寫時先讓學生說說書寫的時候要注意什么，書寫后師生共同訂正。)
4、同桌相互說說課文主要寫了一件什么事，然后全班匯報。
過渡：在這件事情中，你對哪一部分內容最感興趣呢?把它挑選出來多讀幾遍。
三、熟讀課文，理清文章脈絡
1、選擇自己喜歡的內容多讀幾遍。
2、小組讀文，并說出自己讀懂了什么。
3、全班匯報，相機引導學生弄清課文每一段講的是什么。
四、質疑問難，進一步激發(fā)學習興趣
1、啟發(fā)：課文中，有沒有讓你感到疑惑的地方?
學生可能提出的問題是：
字詞的理解問題。
△白胡子老人是怎樣戰(zhàn)勝年獸的?
○白胡子老人為什么知道年獸最怕的東西是紅色、亮光和響聲?
☆寫作技巧方面的問題。
2、梳理學生提出的問題，再逐層解決。如：“△”類有關字詞理解的問題，可以請同學幫助解答一些簡單的，也可以將暫不理解的字詞放在語言環(huán)境中加以理解，還可在學文中聯系生活實際感悟體會等“△”類的有助于理解課文內容的問題，教師要給予充分肯定，并號召大家下課以后通過自己讀書去解決;“○”類的課文內容以外的問題，教師相機介紹一些民間傳說的特點，如：民間傳說一般是古代人民對不能理解的自然現象和社會生活所作出的一種幻想，并不是真實的。相機理解“
傳說”等有關詞語�！啊睢鳖惖年P于寫作技巧的問題，可以根據三年級學生的實際，在學習課文時適當滲透寫法上的技巧與特點，但不作重點。
3、小結：學貴有疑，疑問就好比是開啟一篇文章的金鑰匙，會幫我們開啟學習的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。讓我們帶著剛才提出的寶貴問題，先試著自己解決。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個耐人尋味的民間傳說。
第二課時
一、復習導入
回憶課文主要寫了一件什么事。
二、精讀課文，感悟理解
1、匯報自己解決了哪些問題，引導學生繼續(xù)深入學習課文并有感情地朗讀課文。
學生根據自己感興趣的問題，反復研讀后，依次匯報解決的問題，大致歸納為：
(1)年獸的樣子及它對老百姓的殘害。
引導學生觀察書中的兩幅插圖，找出有關語句，有感情地朗讀，相機理解詞語“兇猛”“除夕”“扶老攜幼”;
邊讀邊想象年獸的樣子、行為及百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。
(2)白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經過。
引導學生觀察插圖，找出有關語句，有感情地朗讀，相繼理解“精神矍鑠”“氣宇不凡”“耀武揚威”“戰(zhàn)栗”“大驚失色”“倉皇逃跑”等詞語。
邊讀邊想象白胡子老人非凡的相貌及攆跑怪獸的情景。
結合學生聆聽或閱讀民間傳說故事的經驗，談談對白胡子老人的認識，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民間傳說故事的藝術表現形式，感悟中華文化的豐富多彩。
(3)白胡子老人戰(zhàn)勝年獸的辦法。
引導學生抓住引起年獸由耀武揚威到倉皇逃跑變化的重點詞語，讀懂課文。
年獸
耀武揚威發(fā)現
大紅紙
亮著燈戰(zhàn)栗聽到
響聲嚇得連退
了好幾步看到穿紅袍
聽到哈哈笑倉皇逃跑
引導學生讀出語氣的'變化：由夜靜時年獸闖進村子時的恐怖、緊張到戰(zhàn)勝年獸的激動與喜悅，體會白胡子老人辦法的高妙。
小組討論：白胡子老人為什么能攆走年獸?相機理解“安然無恙”“驚奇”等詞語。從“知道”到采取相應對策，體會白胡子老人的聰明和智慧。
(4)人們“過年”的喜悅。
引導學生邊讀邊想象人們過年“張燈結彩”的繁忙景象，讀出人們喜悅的心情。
2、朗讀全文，說說“年”的來歷。
3、一年一度的新年又要到了。今年，你準備怎樣過年呢?
小結：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們又喜歡又佩服。相信同學們學完這篇課文后，會更珍惜這來之不易的年!
三、鞏固識字，練習書寫
1、引導學生注意觀察要求會寫的字，努力把字寫均衡、端正、美觀。
�、僮笥医Y構的字要觀察左右各部分的寬窄、長短、高低。
�、谏舷陆Y構的字，上下要對正并寫緊湊，注意把字寫平穩(wěn)。
�、郯氚鼑淖秩纭皻v”“避”等，要把被包圍的部分寫在中間，使字端正。
2、書寫練習。
3、師生評議、欣賞。
四、課外拓展
1、提問：春節(jié)將至，你還知道哪些有關春節(jié)的習俗文化?把你查找的有關資料講給大家聽。
2、全班交流。
五、總結
是的，民間還有許許多多我們課本上很難學到的民間傳說。它們有的是我們生活中某一習俗的來歷的說明，有的是對現實生活的美好企盼，有的描繪了人們對未來幸福生活的憧憬……讓我們尋找更多的民間傳說美美品讀吧，它將帶我們步入一個更加絢麗多姿的王國。
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