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寄給蛤蟆的信

時間:2024-02-29 09:47:40 好文 我要投稿

【集合】寄給蛤蟆的信

寄給蛤蟆的信1

  一只蛤蟆坐在家門口低著頭。青蛙走過來說:“你怎么啦,好像很難過?”蛤蟆說:“是呀!每次我站在信箱旁邊等我的信總是很難過。我從來沒有等到過一封信。我的信箱總是空的!

  青蛙和蛤蟆坐在家門口,它們都很難過。忽然,青蛙說:“我要回家了,蛤蟆,我有件重要的事要做!

  青蛙一到家,就想:“蛤蟆一定在想:‘我跟青蛙一模一樣,都是吃蚊子、飛蛾的益蟲,都是保護(hù)莊稼的益蟲,為什么別人都給青蛙寫信,不給我寫信呢?難道是因?yàn)槲页髥幔俊鼻嗤芟氤隽艘粋主意:自己給蛤蟆寫信。

  可是,一個人也太少了。于是,青蛙想召集全體動物開一個森林舞會,然后不通知蛤蟆。在大家唱過歌、跳過舞后,叫大家最好寫一封信給蛤蟆就可以了。

  森林舞會開始了,小鳥唱了一首動聽的`歌,猴子表演了一個雜技,兔子跳了一個舞… …到最后,青蛙說:“我想讓大家給蛤蟆寫一封信。他最近很難過,沒人寫信給他!薄皯{什么要寫信給他呀?”“他都丑死了!”“就是。 薄拔也挪幌雽懶沤o他呢!”“青蛙是不是有病啊?竟然要我們寫信給蛤?”… …青蛙說:“大家的話我都聽到了,可是,蛤蟆跟我一樣,是保護(hù)莊稼的呀!有些動物外表美麗心里丑陋;有些動物外表丑陋但心里善良。”大家聽服了,都紛紛回家給蛤蟆寫信去了。

  第二天,動物們把信都給了郵遞員,都說是給蛤蟆的。中午,蛤蟆站在這兒打開信箱:“哇!信都放滿了?就僅僅一天就有這么多動物給我寫信?”蛤蟆樂呵呵的把信拿回家了。

  青蛙在旁邊看著蛤蟆,心里也美滋滋的,因?yàn)閹椭鷦e人就是快樂的!

寄給蛤蟆的信2

  活動準(zhǔn)備

  活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)。

  活動目標(biāo)

  初步感受信在生活中的作用,體會同伴間寫信和讀信的快樂。

  嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),能大膽表達(dá)自己的想法。

  活動過程

  一、回憶故事,引出話題

  1.(出示故事課件,見圖1,幫助幼兒回憶情節(jié))我們曾經(jīng)聽過一個關(guān)于“信”的故事,還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對蛤蟆說了

  2.小結(jié):青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!

  3.過渡:瞧,這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

  二、分組讀信,理解內(nèi)容

  1.出示三封信,提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。

  2.思考:青蛙收到誰寫來的信,信里說了什么?

  3.幼兒分組合作閱讀理解信的.內(nèi)容,教師巡視引導(dǎo)。

  三、分享交流,集體讀信(根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信)

  1.出示文字的信(見圖3):

  (1)關(guān)鍵提問:好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時候到哪里去,怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏,還可以做些什么事情?

  親愛的青蛙:

  好久不見,我很想你。

  6月1日兒童節(jié)的上午,我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……

  你的朋友蛤蟆

 。2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。

  重點(diǎn)關(guān)注:好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。

  2.出示圖夾文的信(見圖4):

 。1)關(guān)鍵提問:這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時候去的?除了去東方明珠、中國館,還可以去哪里玩?

 。2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。

  重點(diǎn)關(guān)注:箭頭表示什么意思。

  3.出示圖片和數(shù)字組成的信(見圖5):

  關(guān)鍵提問:圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會?你從哪里看出來的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰?這個問號是什么意思?如果你是青蛙你會帶什么呢?

  重點(diǎn)關(guān)注:什么是化裝舞會,問號表示什么意思。

  4.總結(jié)歸納:

  (1)關(guān)鍵提問:這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?

 。2)小結(jié):蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數(shù)字。

  (3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信?

  四、延伸

  1.出示三封信組合后寫成的一封信,教師示范讀信。

  2.小結(jié):蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”,他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié),所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通,還可以用寫信的方法傳遞心意。

  3.幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

寄給蛤蟆的信3

親愛的蛤蟆大哥:

  您好!

  這一定是你收到的第一封信吧?

  你沒有朋友是因?yàn)樘,太斤斤?jì)較了。我上次踢球的時候不小心把鯉魚大哥家的'窗戶踢壞了,鯉魚大哥并沒有責(zé)怪我。

  蛤蟆,我給你講個故事:“從前有一只蛤蟆在草坪上曬太陽,鵝鳥大媽不小心踩到他了!薄皩Σ黄!”鵝大媽說。蛤蟆卻大喊:“我再也不理你了! 小草安慰它說:“沒事就好,”你看你天天踩在我身上呀!”蛤蟆恍然大悟說:“對不起小草,我不應(yīng)該這樣小氣!毙〔莞吲d地說:“沒關(guān)系”小草和蛤蟆開心的笑了。

  這個故事說明了做人要大方,要團(tuán)結(jié)別人。我相信你以后的信一定更多的!

  你的好友:青蛙小弟

寄給蛤蟆的信4

  活動目標(biāo):

  1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。

  2、借助故事的情節(jié)發(fā)展,掌握故事的.情感線索。

  3、意識到朋友的重要,體驗(yàn)有朋友的幸福。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一份。

  活動過程:

  一、啟發(fā)幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn),自由談?wù)撔?/p>

  二、教師講述故事的名稱并設(shè)疑,引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注。

  教師設(shè)疑:誰會寄信給蛤蟆呢?他為什么要寄信給蛤?

  三、教師完整講述故事,幼兒初步感知、理解故事。

  教師:故事里有誰?蛤蟆想要得到什么?小青蛙是怎樣幫助他的?

  四、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,分段講述故事,有二借助故事畫面和情節(jié),理解故事的情感線索。

  1、教師講述故事至“總是很難過”,提問:“為什么蛤蟆每次等信,總是很難過?”

  2、繼續(xù)講述故事至“他們都很難過”,提問:“青蛙和蛤蟆為什么都很難過?猜猜看,青蛙有什么事要做?

  3、繼續(xù)講述故事至“一封多好的信啊”,提問:“聽說青蛙給自己寫了一封信,蛤蟆感覺怎樣?

  4、繼續(xù)講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門口等信,他們都非常、、、、、、

  5、“最后,蛤蟆等到信了嗎?蛤蟆讀著信笑得、、、、、、

  五、教師和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。

  1、從青蛙發(fā)現(xiàn)給蛤蟆難過――他們都很難過――青蛙回家寫信――請蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非常快樂――最后蛤蟆高興的合不攏嘴。

  六、教師引導(dǎo)幼兒分析青蛙的性格特征,理解有朋友是件幸福的事。

  提問:你喜歡青蛙嗎?為什么?如果沒有青蛙,猜猜蛤蟆會怎樣?

  七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。

寄給蛤蟆的信5

  一只蛤蟆低著頭坐在門口的信箱旁邊.青蛙走過來說:"你怎么啦,好象很難過?"蛤蟆說:“是呀!我從來沒有等到過一封信。我的信箱總是空的!

  青蛙和蛤蟆一起坐在門口,它們都很難過。忽然,青蛙說:“我要回家了,蛤蟆,我有件重要的事要做!

  青蛙一到家,就開始給蛤蟆寫信,它寫道:“親愛的蛤蟆老弟,這是我給你的第一封信,我已經(jīng)到家了。請放心,以后我會一直給你寫信的`,。今天,我想請你到我的家來玩,我們可以一起吃美味的蟲子大餐,玩好玩的游戲...總之非常歡迎你來!”

  青蛙一蹦一跳地把信交給郵遞員,呼呼大睡去了。

  不一會兒,信就到了蛤蟆家,蛤蟆還在門口苦苦等著信,郵遞員把信送給了他。蛤蟆高興地快要飛起來了,可惜他沒有翅膀。蛤蟆快速拆開信,看了一遍后,非常想到青蛙家去,可他沒有車。正巧,郵遞員正想回去,蛤蟆趕緊上了車,往青蛙家駛?cè)ァ?/p>

  “叮咚”一聲,青蛙一開門,看見是蛤蟆來了,非常高興。他們一起吃喝玩樂。最后,蛤蟆問:“青蛙大哥,怎樣寫信呢,你能教教我嗎?”青蛙把方法告訴了蛤蟆,蛤蟆終于會寫信了,他們一直用信來通迅,非常高興。

  過了好久,青蛙又給蛤蟆寄了一封信,不同的是,里面裝著一只電話,有了電話,比寫信方便多了,從此他們不再寫信。

寄給蛤蟆的信6

  活動目標(biāo):

  1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。

  2、借助故事的情節(jié)發(fā)展,掌握故事的情感線索。

  3、意識到朋友的重要,體驗(yàn)有朋友的幸福。

  活動準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、幼兒用書人手一本。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  1、最近我遇到一件難過的事情,我的好朋友很久沒給我打電話了,我覺得沒人關(guān)心我了?

  2、你們有難過的時候嗎?為什么難過?請你說說你難過的事情?

  3、今天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。

  二、觀看課件,了解故事發(fā)展線索和主要內(nèi)容。

  1、教師播放課件第一頁,并講述故事第一段。

  提問:蛤蟆心里感覺怎么樣?它為什么難過?為什么蛤蟆每次等信都要難過呢?為什么青蛙看見了會和蛤蟆一起難過呢?青蛙看見了,你覺得他會怎么做呢?下面請你們打開椅子底下的圖書,自己翻看。

  2、師請幼兒自由翻看圖書,了解故事內(nèi)容,教師巡視。

  三、師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面,了解故事情節(jié)。

 。1)圖二:青蛙回到家,做了什么事情?信是寫給誰的?它會對蝸牛說什么?

  (2)圖三:青蛙來到了誰的家里?它會怎么說?誰來講一講。

 。3)圖四、五:這兩幅畫上有什么?它們在干什么?一起講一講。

  (4)圖六:蛤蟆聽到是青蛙給它寫的信,心里感到怎么樣?蛤蟆青蛙念信給它聽。教師講述畫面內(nèi)容。

 。5)圖七:它們等到蝸牛送來的信了嗎?蛤蟆心里是什么感覺?為什么?好朋友想了什么辦法讓蛤蟆開心的.?

 。6)師先讓幼兒給故事起個好聽的名字,然后教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的信》。

  三、教師通過圖片和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。

  從青蛙發(fā)現(xiàn)蛤蟆難過——它們都很難過——青蛙回家寫信——請蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非常快樂——最后蛤蟆笑的合不攏嘴。

  四、師幼共同講述故事,體驗(yàn)幫助別人后開心、快樂的情緒。

  1、我們一起來講講這個充滿開心和快樂的故事吧!

  2、幼兒看書講述故事。

  五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。

  師:你喜歡青蛙嗎?為什么?如果沒有青蛙,蛤蟆會開心嗎?

  六、認(rèn)識各種送信的交通工具:

  1、蛤蟆的信是誰送來的呢?用了多長時間?

  2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了,在我們的生活中,你知道哪些送信的方式呢?(出示各種送信的交通工具的圖片)

  3、孩子們,你們有沒有想對你的小伙伴或者老師說些什么呢?把你想說的話寫在信里,然后送給你的朋友或者老師好嗎?(結(jié)束)

寄給蛤蟆的信7

  蛤蟆坐在門口的小凳子上。青蛙從外面走過來,奇怪地問:“你怎么了,蛤蟆?你看上去很不開心。”

  “我真的很不開心,這是我一天中最難過的時候。每天,我都在等朋友的來信,可每次都沒有信!备蝮〔桓吲d地回答!澳阋换匾矝]收到過信嗎?”青蛙奇怪地問。

  “一回也沒有。”蛤蟆答道,“誰也不給我寫信,我的信箱天天是空的。我天天等信,天天沒信,天天不開心!

  青蛙和蛤蟆坐在門口,一起難過起來。

  “我現(xiàn)在得回去了!鼻嗤芡蝗徽f,“我回家有事,必須馬上去!

  說完,他三步并作兩步地跑回了家。

  回到家里,他飛快地寫起信來,寫完就裝進(jìn)信封里。信封上是這樣寫的:“給蛤蟆的'一封信”。

  他跑出屋子,看到了老朋友——蝸牛,就對她說:“蝸牛妹妹,麻煩你把這封信送到蛤蟆家,放到他家的信箱里,好嗎?”

  “沒問題,我馬上就去!

  蝸牛一走,青蛙就又跑回蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡覺。

  “蛤蟆,我想你應(yīng)該馬上起床,再到外面等一會兒,看看有沒有來信。”

  “我不想起來了,老是等信,我都等累了。”

  青蛙透過窗子向蛤蟆家的信箱望去,蝸牛還沒有趕到。青蛙轉(zhuǎn)過身來說:“別人什么時候給你寄信,你怎么會知道呢?還是去等吧。”

  “不,不,我想誰也不會給我寫信的。”

  青蛙又向窗外望去;還是不見蝸牛的影子。青蛙安慰蛤蟆說:“蛤蟆,今天可不一樣,今天會有你的信!

  “不會的,”蛤蟆說:“以前沒人給我寄信,今天也不會有人給我寄信。”

  青蛙又往窗外看了看,蝸牛還是沒來;

  “青蛙,你怎么老往窗外看呢?”蛤蟆忍不住問道。

  “我正在等你的信!

  “唉,不會有信的!

  “不,會有信的,我剛才給你寄了一封信!

  “你說的是真的嗎?你在信中寫了什么?”

  “我寫道,”青蛙回答,“親愛的蛤蟆,我很高興有你這樣一個最好的朋友!

  “噢,這封信寫得太棒了!”

  青蛙和蛤蟆一起到門外去等信。他們坐在門口,非常開心。他們等啊等啊,等了很長時間,蝸牛才爬到蛤蟆家,把那封信交給了蛤蟆。蛤蟆高興得又蹦又跳。

  寄給蛤蟆的信的故事點(diǎn)評

  青蛙為了讓蛤蟆高興起來,跑到家中特意寫了一封信給蛤蟆,蛤蟆收到青蛙的來信很高興。小朋友們,我們大家都需要有朋友,就像故事里的蛤蟆一樣沒有就會感覺孤單、很寂寞!小朋友們也要學(xué)學(xué)故事里的小青蛙,給自己的好朋友寫封信哦!

寄給蛤蟆的信8

  活動目標(biāo):

  1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束

  2、引導(dǎo)幼兒觀察,回憶掌握故事發(fā)展的順序,根據(jù)線索進(jìn)行講述

  3、意識到朋友的重要性,體驗(yàn)有朋友的幸福,學(xué)會朋友之間相互關(guān)心、幫助

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:一封信 圖片 問題卡片

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),信件的已有經(jīng)驗(yàn)

  活動過程:

  一、情境導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒調(diào)動積極性,自由談?wù)?/strong>

  (一)聽音樂《找朋友》導(dǎo)語:什么是好朋友?

  (二)出示信 導(dǎo)語:信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?

  二、講述故事,設(shè)置疑問,引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注

  導(dǎo)語:今天小雪老師給你們帶來一個關(guān)于“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務(wù),你要帶著三個問題去聽。

  1、他為什么要寄信給蛤蟆

  2、信上都寫了些什么

  導(dǎo)語:看看哪位小朋友最棒,聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。

  三、出示圖片回憶故事,掌握故事情感線索

  1、出示圖片:蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>

  2、青蛙是怎么做的?它對哈默說了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽了心情怎么樣?說了些什么呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信,你看,蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。

  3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒有收到信之前,他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前,他們非常快樂,期盼著信趕快送來。終于收到了信,蛤蟆特別的高興。

  四、隨機(jī)性的'抽取圖片,請幼兒進(jìn)行排序

  導(dǎo)語:我們來看一看,這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié)?故事中是怎么來進(jìn)行描述的?(誰 在哪 做了什么 故事中他是怎么說的)蛤蟆的心情是怎么樣的?

 。ǚ謩e出示圖片,有獨(dú)立出示,有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示,請幼兒講解)

  五、隨機(jī)抽取圖片,請幼兒分組排序講述

  導(dǎo)語:每組發(fā)給你們一組圖片,請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個故事講一遍。

  六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事

  1、你喜歡故事中的誰?為什么?

  2、猜一猜如果沒有青蛙,蛤蟆會怎樣呢?

  3、青蛙和蛤蟆是好朋友,好朋友之間要互相幫助,如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情,我們就要伸出雙手去幫助他,這樣別人就會感到很幸福。

  七、聽音樂《找朋友》活動結(jié)束

  活動延伸:

  1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達(dá)友誼或是歉意

  2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱

  活動反思:

  故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時,及時地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙還回家寫了一封信,準(zhǔn)備寄給蛤蟆,給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚,但是,當(dāng)看到蛤蟆歡樂的笑顏時,青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

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