- 數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄 推薦度:
- 相關(guān)推薦
(薦)數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄
數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力:會認9個字,會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法:通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
二、重點、難點:
重點:在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,記憶字形,并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
難點:體會課文中蘊含的道理,通過細讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片
四、課時安排:2課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入,學(xué)習(xí)描寫星空的句子
1.[出示星空圖]同學(xué)們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見藍天上有許許多多明亮的小星星,一閃一閃的,非常好看。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什么?覺得怎么樣?
2.這星空真美啊!老師也送你一句很美的句子。
出示 晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
誰來讀讀這句話。師:真棒啊,你把句中的兩個生字都讀準(zhǔn)了。
出示:撒 碧玉盤 指名讀,撒字平舌音
師:我們把生字放回句中,一起來讀讀這句話。師:真好,都讀對了。
3.誰還愿意美美地讀一讀。
自己讀,指名讀。師:你讀得真美,你是從哪兒感受到美?
4.感悟星星很多,星星很美,星星很亮。
a.感悟星星美,星空也美。。
預(yù)設(shè):生1:星星很美或很亮
師:是的,這里的星星就象--珍珠一樣美/亮。
生2:像無數(shù)珍珠一樣
師:這里的珍珠指的是--滿天的星星
師:你見過珍珠嗎?什么樣的?出示圖片
滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣美,一樣亮。
師:除了星星美,還有什么也很美?生:碧玉盤。
師:你見過碧玉盤嗎?出示圖片--用碧玉做成的盤子。
珍珠撒在碧玉盤里,那這里的碧玉盤又是指什么呢?
生:是天空。師:怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢?
師:是啊,睛朗的夜空碧藍碧藍的,就像是--(碧玉盤)
師:不僅是星星很美,夜晚的天空也很美。
誰能美美地讀--指名讀
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
b.感悟星星很多
預(yù)設(shè):師:星星除了美,你還讀出了什么?(星星很多)
從哪幾個詞語中可以看出來?(滿天,無數(shù))
師:請你來讀讀這句話。師:是啊,多得數(shù)都數(shù)不清了。
還有哪里讓你感到星星很多?生:撒
師:誰能做做"撒"的動作?
師:嗯,做得好,字典上解釋,"撒"是把顆粒狀的東西分散地扔出去,所以"撒"字是"提手旁"加"散",像這樣,把星星撒出去,感覺星星特別多,到處一閃一閃的,真美!
誰能做上動作來讀讀這句話。
5.讓我們一起來把星星"撒"滿天空,讀--(全班齊讀這句話)
6.在這么美的星空下,有個孩子特別喜歡數(shù)天上的星星。今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個故事。[出示課題]
發(fā)現(xiàn)了嗎?課題里藏著多音字"數(shù)",還有一種讀音讀"shù",剛才的句中就有一個詞是"無數(shù)",那什么時候讀"shǔ",表示數(shù)東西的時候,我們把它送到田字格里。
看老師把課題寫完整,指導(dǎo)寫"數(shù)"字。師:數(shù)是左右結(jié)構(gòu),左上是米字,一捺變成點,小女孩在數(shù)米,提不要超過撇。她反復(fù)數(shù)數(shù)不清,右邊寫個"反文旁"。
二、初讀感知,再學(xué)習(xí)課文一、五段,隨文識字。
1.數(shù)星星的孩子是誰呢?趕緊去課文中找找吧。生字要讀準(zhǔn),句子要讀通,能干的孩子試著把課文讀動聽。
誰能說說這個故事寫的是誰?
出示:張衡,誰來叫叫他?注意這兩個生字都是后鼻音。
這"衡"字比較復(fù)雜,誰有好辦法記住它。板書:張衡
2、學(xué)習(xí)課文最后一段,教學(xué)一部分生字新詞。
(1)師:張衡是一個什么樣的人呢?
你從哪兒知道的?出示最后一段。我們也來讀一讀
師:老師挑出其中重要的詞,誰來讀一讀,齊讀。
出示:張衡 漢朝 刻苦鉆研 著名天文學(xué)家
誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。
師:讓這些詞回到句子當(dāng)中,一起來讀。
(2)師:天文學(xué)家是研究什么的?
漢朝:中國古時候的一個朝代,離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
著名的天文學(xué)家板書:天文學(xué)家
(研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運行的專家,叫天文學(xué)家。)
給"著名"找個近義詞。
(3)師:張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家呢?(板書:刻苦鉆研)
師:刻苦鉆研是怎樣地鉆研?
非常認真、非常細心地研究,不怕苦,不怕難,一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺,遇到困難,他都想辦法克服。)
教寫"鉆研"兩個字。
給"鉆"換偏旁,利用熟字記住新字;"研"一邊范寫,一邊說"鉆呀鉆,鉆呀鉆,把石頭都鉆開來研究呢。"
生練習(xí)書寫。
(4)師:張衡是天文學(xué)家,還發(fā)現(xiàn)了著名的地動儀呢。請看--
出示:地動儀是張衡發(fā)明的,可能觀察天上日月星辰運動的,地動儀是張衡創(chuàng)造的世界上最早預(yù)報地震、測定地震方向的儀器,看來張衡確實是一個著名的天文學(xué)家。
其實,張衡還是個著名的文學(xué)家、畫家呢。
3.師:真了不起,那小時候的張衡又是怎么數(shù)星星的?請自由讀第一自然段,找出句子,用"--"畫出來(指名說)[出示2、3兩句話]
一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆。
(1)師:好,句子讀對了。"仰"字讀后鼻,誰有好辦法記住它?(跟"迎"比較)
師:仰起頭是怎樣的,做做動作看。
師:有些同學(xué)只是稍稍抬起頭,仰起頭要抬得高高的。
(2)師:那像句子還有幾個數(shù)星星的動作的詞,你能圈出來嗎?
反饋,找到了嗎?指名說,點出五個動詞
(3)老師讀句子,請你根據(jù)這幾個動詞擺好姿勢嗎?師讀句子,生擺動作。
師:從你們的動作中,我知道你已經(jīng)理解了動作的意思,讓我們做上動作和張衡一起數(shù)星星吧。
(4)師:一顆,兩顆,我們再慢慢數(shù)下去,一顆,兩顆,三顆……(約20多顆)
指導(dǎo)數(shù)得慢一點,指出句中是用了","。
你知道為什么是慢慢數(shù)嗎?
師:嗯,張衡是一邊數(shù),一邊觀察,一邊思考呢。(繼續(xù)數(shù))
(5)指名問:"小張衡,你數(shù)了20多顆,感覺怎么樣?"
預(yù)設(shè):生:手痛
師:為什么手痛?你是怎么指的?
是啊,一顆一顆地指,要指準(zhǔn)了
生:脖子痛
師:怎么會脖子痛?
仰著頭,仰了那么久,當(dāng)然痛了
生:腰酸了
師:是啊,張衡只是靠著,而不是躺著。
師:就這樣,張衡數(shù)到了--幾百顆。他會感覺怎么樣?(生:手痛、脖子痛、腰酸……)
那么累,中間有沒停下來休息呢?(沒有)你怎么知道?生:一直
(6)從這里,你看出張衡是個怎樣的孩子?(師隨機板書:不怕累、認真、有耐心……)
總結(jié):像他這樣不怕累、認真、有耐心地數(shù)星星,難怪說他刻苦鉆研,也只有像他這樣的刻苦鉆研,才能成為著名的天文學(xué)家呢。
(7)讓我們連起來把這一自然段讀一讀,拿起書來。
師小結(jié):多少個夜晚,小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。奶奶見了,說他傻,他真傻嗎?爺爺見了,又告訴了他哪些天文知識呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)
第二課時
一、鞏固字詞
出示詞語:撒滿、無數(shù)、數(shù)不清、仰起頭、張衡、碧玉盤、漢朝
刻苦鉆研
齊讀兩次。
二、品讀“祖孫三人議星星”。
1、品讀奶奶與張衡的對話。
師:多少個夜晚,小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數(shù)星星。奶奶可心疼了,怎么說呢?齊讀(傻孩子,又在數(shù)星星了。那么多星星,一閃一閃地亂動,眼都看花了,你能數(shù)得清嗎?)奶奶認為數(shù)得清嗎?(數(shù)不清)張衡是怎樣回答奶奶的?齊讀(奶奶,能看得見,就能數(shù)得清。星星是在動,可不是亂動。您看,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠。)張衡認為數(shù)得清嗎?(數(shù)得清)張衡回答奶奶的話時態(tài)度怎樣呢?(堅定)誰能用堅定的語氣讀一讀?指名學(xué)生讀。
男女生讀。
2、品讀爺爺與張衡的對話。
(1)找出爺爺?shù)脑,自由朗讀。
師:是呀,從張衡堅定的回答中,我們知道了張衡數(shù)星星怎樣?(板書:認真)而且在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(星星是在動,可不是亂動。還發(fā)現(xiàn)了,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠。)是呀,注意到了星星的.運行規(guī)律。爺爺聽見了可高興了,走過來告訴了張衡一些新的知識。是什么呢?請同學(xué)默讀爺爺?shù)脑,用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。
(2)指導(dǎo)用說話的語氣朗讀,質(zhì)疑問難。
出示爺爺說的話:
孩子,你看得很仔細。天上的星星是在動,可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的,還給起了名字。你看,那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆星,就是北極星。
指名讀爺爺講的話,一人讀一句,用講話的語氣來讀,向大家介紹自己讀懂了什么,還有什么需要向老師同學(xué)提出疑問的?(讓學(xué)生感受到北斗七星是以逆時針方向繞著北極星轉(zhuǎn)的。在地球上看北極星,它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。)
(3)品讀張衡怎樣數(shù)星星?
師:爺爺說的話是真的嗎?張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦锸窃鯓酉氲哪,又是怎樣做的?老師給你們開個頭,“張衡聽了爺爺?shù)脑?....”你們接下去讀。
師:這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎?指點:一夜起來幾次,他觀察星星多么細致,多么有恒心啊!指導(dǎo)朗讀:“這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星!薄皫状巍币怀觯@句后面還得停頓長些,說明張衡在仔細觀察星星!八辞宄恕币@出高興的心情。
(4)學(xué)生有感情的齊讀第四段。
三、拓展視野,激發(fā)興趣。
師:張衡仔細觀察,發(fā)現(xiàn)北斗七星和北極星是大熊星座的一部分,于是又發(fā)現(xiàn)了好多星座,(出示天蝎座、獅子座、天鵝座、天龍座等等)
四、再次通讀全文,體會張衡數(shù)星星與他成為天文學(xué)家的關(guān)系。
1、回讀課文,再次體會張衡數(shù)星星的認真。
師:大家和張衡一樣都愛星空,都對星星感興趣。讓我們再次走進課文,細細讀每一段課文,每讀一次書,都會有一次新的感受,再一次注意張衡是怎么認真數(shù)星星的,并做上記號。
2、總結(jié):一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆,說明數(shù)得認真;從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星;他自己說的話,說明他數(shù)星星,認真仔細。爺爺告訴他天文知識之后,他認真看,認真想,告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。正因為他從小愛好天文,長大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,這就是長大了的張衡。(出示,張衡頭像。)還創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。(出示地動儀的圖片)。如果同學(xué)們小時候認真學(xué)習(xí),長大了刻苦鉆研,也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學(xué)家。
五、寫字指導(dǎo):
六、實踐活動
選一個天空晴朗但沒有月光的晚上,到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星,然后用筆把它們的位置畫下來。
數(shù)星星的孩子反思
課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學(xué)知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時,我讓孩子們真正走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在:
一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實性。
這篇課文有九個生字,我沒有一個字一個字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!敝械膬蓚生字“撒”、“玉”,我讓學(xué)生用動作,加上語言“用手輕輕一撒,珍珠四處散落”記住“撒”字,當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后,再進行集中識字。學(xué)生會讀后,要求記住字形,然后讓學(xué)生說說自己覺得最難記的生字,一起想辦法記。學(xué)生都認為“楚、傻、衡”比較難記,經(jīng)過學(xué)生們自己動腦,也想出了幾個很有效的方法,既形象,又記憶深刻,還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個字,我先讓學(xué)生給“鉆”換偏旁,利用熟字記住新字,在臨寫完“鉆”字后,為了避免學(xué)生把“研”的右邊寫成“并”,我一邊寫,一邊說“鉆呀鉆,鉆呀鉆,鉆得石頭開了花。”就這樣,學(xué)生在笑聲中記住了這兩個生字。
二、用多種途徑感受文本的美。
課文語言生動、優(yōu)美,直觀,我利用多種方式讓學(xué)生走進文本,感受語言的魅力。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,并進行了扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個句子,說說你有什么感受?再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,都將這些詞語讀出來了,將這一句也讀美、讀出感情了。
又如“一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!边@句話,在教學(xué)時,我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!敝畜w會到了張衡的認真,耐心,甚至于還體會到了他對星星的喜歡,他數(shù)星星時的困難,星星不停地在動,眼都看花了,手都酸了……
三、在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計,寓教于樂,樂中求學(xué)。
這篇課文滲透著科學(xué)知識,有必要讓學(xué)生知道一些,如:一組一組的星星、北斗七星和北極星,我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”,我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的一顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”用簡單的剪紙,先貼在黑板上觀察位置,再移動北斗七星,讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象,既突破了重難點,又使學(xué)生不受時間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄2
教材分析
《數(shù)星星的孩子》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(北師大出版社)一年級下冊第十一單元“星空”。
課文六段文字包括了兩個部分:前一部分寫繁星滿天的夜晚,孩子跟爺爺坐在院子里數(shù)星星;最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設(shè)置懸念,引人入勝。
少年張衡數(shù)星星的故事,表現(xiàn)了他對知識認真、執(zhí)著、一絲不茍的精神,以及他對星空、天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好,這些為他日后成為我國漢代偉大科學(xué)家奠定了重要基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
1、學(xué)生對古代科學(xué)家有著一種神秘感,有必要引導(dǎo)學(xué)生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因;走進科學(xué),激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘。
2、在信息時代,不可低估學(xué)生獲得資料的能力,引導(dǎo)學(xué)生運用向大人請教、查閱圖書、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。
3、一年級下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法,包括提出問題,想辦法解決問題等,教學(xué)時應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)理念
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息時代在呼喚并促進語文學(xué)習(xí)方式的革新,產(chǎn)生一種全新的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》這篇傳統(tǒng)課文時我做了如下的新嘗試:
課前,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)張衡的資料,了解到張衡杰出的貢獻,由此產(chǎn)生積極探究的心理,學(xué)生在極度興奮中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
教學(xué)時,老想牽著學(xué)生的鼻子走,就會設(shè)計出一大堆擠牙膏式的問題,如果心中有學(xué)生這個主體,那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題,能促進學(xué)生與文本對話、生生對話,豐富多采的回答使學(xué)生有感動、有領(lǐng)悟、有思索……
作業(yè)菜單的設(shè)計更使學(xué)生利用信息,進行有選擇性的學(xué)習(xí),避免活而亂。通過以上步驟的教學(xué),學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時空,激活創(chuàng)新思維,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂于合作的精神。且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為“中介工具”,引導(dǎo)學(xué)生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換,在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教育的一體化中,把語文與音樂、美術(shù)、動畫、天文、歷史等結(jié)合起來,實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖:
一、導(dǎo)入
1、交流課前查找的相關(guān)資料,了解張衡,激發(fā)學(xué)生積極探究。
師:同學(xué)們,昨天布置大家查找張衡的資料,大家有收獲嗎?
生:有!
師:那么,就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。
生:張衡是距今1800多年前漢朝一位著名科學(xué)家。他對天文有特殊的愛好和才能,經(jīng)過他的觀察研究,他斷定地球是圓的,月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼,包在地的外面;地好象雞蛋黃,在天的中間。這種學(xué)說雖然不完全精確,但在1800多年前,能說出這種科學(xué)的見解來,不能不使后來的`天文學(xué)家佩服。
師:介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。
生:(出示“渾天儀”的圖片)張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器,叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設(shè)法利用水利來轉(zhuǎn)動這種儀器。據(jù)說什么星從東方升起來,什么星向西方落下去,都能在渾天儀上看得清清楚楚,是當(dāng)時世界上最先進的天文儀器。
師:還有這么清楚的圖片,真好!你怎么得到的?
生:我是去圖書館查到的。
師:你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案,看來你很會學(xué)習(xí)。
生:那個時期,經(jīng)常發(fā)生地震。有時候一年一次,也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震,就影響到好幾個郡,城墻、房屋發(fā)生倒塌,還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現(xiàn)象經(jīng)過細心的考察和實驗,發(fā)明了一個測報地震的儀器,叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的,形狀有點象一個酒壇,四周刻著八條龍,龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球;龍頭下面,蹲了一個銅制的蛤蟆,對準(zhǔn)龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震,朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來,把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里,發(fā)出響亮的聲音,就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師:是啊,網(wǎng)絡(luò)走進了千家萬戶,它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經(jīng)常通過這個渠道獲取信息。
生:我還從書上看到一個小故事:公元138年2月的一天,張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來,吐出了銅球。按照張衡的設(shè)計,這就是報告西部發(fā)生了地震?墒悄且惶炻尻栆稽c也沒有地震的跡象,也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此,大伙議論紛紛,都說張衡的地動儀是騙人的玩意,甚至有人說他有意造謠生事。
過了幾天,有人騎著快馬來向朝廷報告,離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震,連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。
師:我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多的資料,F(xiàn)在,我迫不及待的想學(xué)習(xí)這篇寫張衡的文章了。)
[設(shè)計意圖:首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下,學(xué)生通過查找資料,了解了時代背景,了解到張衡杰出的貢獻,由此產(chǎn)生積極探究的心理,學(xué)生在極度興奮中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、書題學(xué)字
。1)多媒體一筆一筆出示課題,請大家一起書寫。(數(shù)星星的孩子)
。2)齊讀課題,采用引讀方式,引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)星星”讀出語感。(注意眼神、動作)
[設(shè)計意圖:多媒體一筆一筆醒目的出示,指導(dǎo)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實處;引讀、齊讀,使字音訓(xùn)練扎實深入
二、自讀課文感知內(nèi)容
1、學(xué)生自讀
同學(xué)們自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(學(xué)生讀,教師巡視)
2、同桌互讀
同桌互相當(dāng)小老師,認真聽對方讀課文,如果他完全讀對又完全通順,就給他打100分,如果他有不對或不通順的地方就幫助他。
3、教師檢查
你的同桌可以得“100”分的,請舉手;你的同桌在你的幫助下,讀對、讀通順了的請舉手。
[設(shè)計意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,讀中學(xué),聽中學(xué),互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)會變的積極主動,既達到初讀要求,又使學(xué)習(xí)有滋有味
數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄3
《數(shù)星星的孩子》是人教版語文實驗教材第四冊第八組第一篇課文,課文的內(nèi)容是寫了著名天文學(xué)家張衡小時候仔細觀察星星,鉆研星星的事情。內(nèi)容貼近學(xué)生實際,符合學(xué)生好奇、愛探究未知世界的天性。課文充滿著情趣,蘊涵著深刻的道理。是告訴學(xué)生身邊處處有科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)的好例子。
在新課改的背景下,低年級語文課堂如何以學(xué)生為本構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式,其包羅的方方面面是很多的,但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這兩點一定是不可少的,基于以上的理念,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識,調(diào)動了學(xué)生的生活積累,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中學(xué)會生字,領(lǐng)悟課文。同時把課堂的大部分時間還給學(xué)生,讓每一個學(xué)生都有時間讀書,都喜歡讀書。使課堂真正成為學(xué)生張揚個性,激揚靈性的陣地。
1、會認9個生字,會寫12個字。
2、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊涵的道理。
3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學(xué)家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質(zhì)。
[教學(xué)重點]本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的;
難點是理解課文中的重點句子,使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。
2課時。
(第一課時)
一、 啟發(fā)談話、引入新課
。薄⒔翌}:今天我們來學(xué)習(xí)21課《數(shù)星星的孩子》
。、讀了課題后你想知道什么?
估計:這個數(shù)星星的孩子是誰?他是什么時候的人?他為什么要數(shù)星星?
。场⒂辛藛栴}要想弄明白該怎么做?(讀書,問題的答案就在課本里,讀書是最好的辦法)
二、 預(yù)習(xí)初讀、整體把握
。薄⒆杂煞怕曌x,想想剛才的這些問題,并在你認為難讀的字下面點一點,多讀幾次。
。病⒗蠋熞纯葱∨笥炎约鹤x課文的本領(lǐng)怎么樣?課文有幾節(jié)?抽6生讀。
讀完一自然段,就糾音,落實本節(jié)中的生字讀音。
師小結(jié):我們讀書時要把課文讀正確,做到不加字、不漏字,不讀破句。隨機糾音。
3、看課件讀生字組成的新詞。
按學(xué)生回答課件出示:撒、組、 傻、勺、楚、 衡、仰
難讀音也不難讀了,再來讀讀其它生字:珍珠、仰著、清楚、著名
。础⑸纸鉀Q了,課文也能讀通了,現(xiàn)在誰來說說,課文主要講了什么?
指名回答后板書:刻苦鉆研、天文學(xué)家
5、指導(dǎo)書寫:鉆研
三、 研讀釋疑、教師點撥
(一)、學(xué)習(xí)第六節(jié)
。、看課件張衡頭像。告訴學(xué)生他就是張衡,你想了解他更多嗎?自己讀讀第6節(jié)找出來。
2、說說你讀懂了什么?課件:漢朝(讀準(zhǔn)音,解釋漢朝----中國古時候的一個朝代,離我們現(xiàn)在有一千八百多年。)
。ǎ保 著名天文學(xué)家(給“著名”換個詞;天文學(xué)家是研究什么的;(研究天上的`太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒,怎么運行的專家)課件出示“地動儀、渾天儀”了解張衡的發(fā)明。)
(2) 用上“著名天文學(xué)家、張衡、漢朝”來介紹介紹張衡。
。ǎ常 用上“因為――所以――”來說說張衡能成為天文學(xué)家的原因。
。、你覺得張衡怎么樣?把你的感覺讀出來。(了不起、厲害、偉大等)
鉆研:非常認真、非常細心地研究,不怕苦、不怕難。
(二)、學(xué)習(xí)第一節(jié)
過渡:那么小時候的張衡又是怎樣的呢?請看大屏幕:
1、課件:星空圖。問:星空美嗎?美在哪兒?(星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天)
2、課文中有一句話比我們講得還要美,趕快找到讀一讀。課件出示第一句,齊讀后問學(xué)生你讀懂了什么?
(1)、把什么比作什么?
。ǎ玻懙枚嗝姥!該怎么讀呢?自己試試看。
自由讀-指句讀-齊讀-男生讀女生想象——閉眼想象齊背
3、課件出示第二句話。在這么美的星空下,師范讀第二句話。
。ǎ保、你覺得老師讀得好嗎?好在哪里?(課件出示動詞:坐、靠、仰、指、數(shù))
。ǎ玻⒛銈円瞾碜x讀看。自由讀-個別讀-齊讀
(3)、動作表演數(shù)星星。讓我們也學(xué)著張衡數(shù)星星的樣子來數(shù)數(shù)這滿天的星星。
讓生靠在椅子上,做好動作,指著大屏幕來數(shù)星星。
(4)、說說剛才數(shù)星星時你們有什么感覺?(眼花繚亂、手發(fā)軟、脖子酸、頭仰疼了)
。ǎ担偛拍銈儾艛(shù)了二十幾顆星星就累成這樣,而小張衡是怎么做的?引讀最后一句。
4、課件出示第三句。齊讀,說說那他會更怎么樣?課文哪個詞最能體現(xiàn)這一點?
(1)、板書:一直、幾百
。ǎ玻、這句該怎么讀?
自由讀-指名讀-評議-齊讀
5、有感情齊讀第一節(jié)。
加上動作來讀一讀――看著課件加上動作來讀一讀
6、總結(jié):多少個夜晚,小張衡就是這樣仔細、耐心地數(shù)星星。他為什么要數(shù)星星?這跟他能成為著名的天文學(xué)家又有什么關(guān)系呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、 鞏固字詞、指導(dǎo)書寫
1、今天我們著重學(xué)習(xí)了第一和第六小節(jié)中的生字,一起來讀讀生字編成的兒歌。
2、寫字:珍珠、鉆研
。、在自己的本子上寫一個,再投影評價。
板書: 21、數(shù)星星的孩子
。◤埡 漢朝)
一直
刻苦鉆研
著名的天文學(xué)家
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、 默讀生字卡片
2、看課件讀生字組成的詞語
3、有感情地朗讀課文第一小節(jié)
二、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)
1、 對星星是否數(shù)得清,奶奶、張衡、爺爺各有什么看法?可愛的張衡有什么表現(xiàn)呢?
2、 小組交流匯報
。1)、用“因為……所以……”說說奶奶認為數(shù)不清的原因。
現(xiàn)在誰愿意學(xué)當(dāng)奶奶,讀奶奶說的話,注意奶奶是笑著說的,要讀得親切。
自由讀、指名讀 女生齊讀
(2)出示張衡說的三句話
孩子說:“奶奶,能看得見,就能數(shù)得清。星星是在動,可不是亂動。你看,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠!
A、指名讀、小組讀
B、用“張衡認為星星能數(shù)得清是因為 ”的句式說說理由。
C、小張衡為什么會知道的那么多?(因為他經(jīng)常數(shù)星星,仔細觀察天空)
從什么地方可以知道?
。ㄗ杂勺x 指名讀 評讀 齊讀
(3)爺爺同意誰的看法?他還告訴張衡一些什么知識?
根據(jù)學(xué)生的回答相機出現(xiàn)星座圖、北斗七星圖
爺爺?shù)脑捲撛趺醋x?想想平時你的爺爺告訴你知識時,都是怎樣說的
同桌對讀、小組讀
3、 分角色讀
組內(nèi)讀 指名表演讀 全班分角色讀
4、面對爺爺說得話,可愛的張衡信嗎?
這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
出示:
自由讀、指名讀、從這一句話中,你知道了什么?
。ㄍㄟ^交流、討論使學(xué)生明白張衡為了證實爺爺說的話,整夜沒睡好,多次起來看星星,表明他寧肯不睡覺,也要看清楚。用自己的行動驗證爺爺?shù)脑。?/p>
張衡的觀察結(jié)果跟爺爺說得一樣嗎?哪個詞告訴了我們?
讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉(zhuǎn)的?
演示課件
四、總結(jié)延伸
張衡從小就愛好天文,刻苦鉆研,所以后來成為著名的天文學(xué)家。
1、 引讀最后一自然段。
2、 張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個杰出的文學(xué)家呢。
五、書寫練習(xí)
1、 學(xué)生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠”
2、 在實物投影上評價學(xué)生的作業(yè)
教學(xué)反思:
引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,思考,去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),是本課的教學(xué)目標(biāo)。這種引導(dǎo)是基于孩子們發(fā)自內(nèi)心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個孩子,正因為他對星星十分喜愛,才會去觀察,對爺爺?shù)脑挸錆M好奇,于是會一夜幾次起來看星星。體驗張衡的興趣和好奇是激發(fā)孩子們也去觀察思考的切入點。
數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄4
情境導(dǎo)入,檢測學(xué)情起點
(一)板書課題,指導(dǎo)讀題。
師:1900多年前,就在這美麗的星空下,有一個數(shù)星星的孩子,小手伸出來跟我寫課題。(板書課題)“數(shù)”右邊的反文旁要注意,撇高高在上,橫起筆要低、要短,這一撇要有彎度,捺要出腳。請一位小朋友讀課題。(生讀)
師:讀得正確、清楚。(師范讀:數(shù)星星的孩子)再讀一遍好嗎?(生讀)有進步,我們一起讀。(生齊讀:數(shù)星星的孩子)
(二)檢測學(xué)情,初識張衡。
師:預(yù)習(xí)了課文,我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。)
師:(卡片出示:張衡)誰來讀?請你讀。(生讀“張衡”)
師:張衡是漢朝人,(卡片出示:漢朝)同學(xué)們一起讀這個詞——(生:漢朝。)
漢朝是一個朝代,距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,再讀。(生齊讀)
師:這是二年級下冊的一篇課文,有幾個字你們沒學(xué)到,課文里也沒有拼音,(課件出示:亂動、繞著、鉆研)瞧,有認識的嗎?(生讀詞語)
師:沒學(xué)過的字詞,你都能讀準(zhǔn),你可是走在時間前面的人。你們也認識嗎?
(生多數(shù)答“認識”)認識的小朋友都讀一讀。(生讀)
師:你們預(yù)習(xí)得非常充分。
初讀課文,指導(dǎo)識字讀句
(一)自由讀課文,自主識字。
師:請小朋友自由讀課文,遇到不認識的字,找一找下面的拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。端起書,自己讀自己的。(生讀課文)
師:同學(xué)們讀書非常認真。(課件出示“我會認”中的生字)瞧,這一課的生字相信你們會讀了。同桌間你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對的,幫他糾正。
(同桌相互認讀生字)
(二)指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。
師:把這些生字放進句子中相信你們也能讀好。
(課件出示:1.晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。2.天上的星星是在動,可是看起來它們之間的距離好像是不變的。3.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。)
師:自己先讀讀。(生自由讀第三句話)
師:第一句話誰來讀,請你。(生讀)
師:你讀得不僅正確,還很通順呢!特別是這個多音字,(卡片出示:無數(shù))你都讀準(zhǔn)了。你再讀這個詞。(生:無數(shù)。)
師:(手指“數(shù)”字)這個字在這里讀——(生:數(shù)shu),在課題里讀——(生:數(shù)shu),我們的漢字多有意思呀!再讀這個詞語。(生:無數(shù)。)
師:小朋友,這無數(shù)的星星撒在夜空里是什么樣呢?咱們做一個“撒”的動作。
(生跟老師———起做“撒”的動作)
師:撒得再多一點。(生做動作)撒得再遠一點。(生跟老師做)
師:孩子們,星星被你們?nèi)龅揭箍罩腥チ耍?課件出示:繁星圖)瞧,多美呀!聽我讀。(師范讀句子)同學(xué)們一起讀。(生齊讀)
師:瞧,長句子注意了詞語之間的停頓就能讀好了。
師:(出示第二句)這句話,誰能讀?(生讀得較通順)
師:哎呀,你會讀長句子了!這里有個新詞——(卡片出示:距離。)
師:請距離我近的小朋友讀這個詞。(生讀“距離”)
師:再請距離我遠的小朋友讀。(生讀)
師:距離我近的小朋友和距離我遠的小朋友都讀對了,一起瀆。(生齊讀)
師:(出示第三句)孩子們,再看這句話,誰能讀?請你讀。(生讀,未讀好。)
師:別著急,再讀一遍,相信你一定能讀好!
師:看這個字,(課件出示:楚)讀——(生:“楚shu”)——起讀——(生齊讀)
師:它和“清”組成了詞語(出示:清楚),再讀一遍——(生讀“清楚shu”,“楚”讀成了第三聲)有問題嗎?(學(xué)生意識讀錯了)自己糾正吧。它和清組成的詞語,可就讀輕聲—了,你:再讀——(生:清楚chu。)
師:對,把第一個字讀重一點,后面的輕聲就好讀了。你讀——(生讀)
師:真好!(出示:清清楚楚)這樣你還會讀嗎?(生齊讀)
師:是呀,“楚”可不是見了“清”就讀輕聲的!
點評:三個長句子的教學(xué)設(shè)計尤其精妙,把鞏固識字、理解詞義、積累詞語、滲透讀句方法、積累語文知識融為一體,又為讀通、讀順課文打下基礎(chǔ),可謂一舉數(shù)得。
輪讀課文,隨文識字學(xué)詞
師:小朋友,課文就是這樣由一句話一句話組成的。讓我們認認真真地再把課文讀一遍,注意詞語之間的停頓,你會讀得更通順。端起書,自己讀自己的。
(生自由讀文)
(一)第一自然段,讀好句子。
師:小張衡是怎么數(shù)星星的呢?請你讀第一自然段。(生讀。)
師:你讀得非常努力,注意這個詞語——(卡片出示:“仰起頭”)剛才讀錯了,你再讀一遍,相信你一定能讀好!(生讀對了)你也想讀,跟著讀。(生讀)
師:一起讀。(生齊讀)
師:孩子們,讓我們放下書,都仰起頭。天上的星星可不好數(shù)了,讓我們一起數(shù),看清楚。一顆,哎,別著急,第二顆沒看見呢——兩顆——三顆——第四顆在哪呢?四顆——五顆——六顆——就這樣,小張衡,一直數(shù)到了幾百顆呢!
(課件出示:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。)
(指名讀)
師:哎呀,我發(fā)現(xiàn)這兩個小逗號你停頓得很好,讓人感覺小張衡數(shù)了很長時間呢!你再讀讀,我們都體會體會。(生再讀)
師:多么認真的孩子呀!同學(xué)們——起讀——(生齊?瀆)
(二)第二自然段,糾正讀音。
師:奶奶笑著說,請你瀆課文——(生讀)
(三)第三自然段,理解“距離”,識記“距”字。
師:孩子說——你接著讀。(生讀全段)
師:你讀得聲音響亮,語句通順。小張衡發(fā)現(xiàn),這顆星和那顆星總是隔那么遠,就是它們之間的什么沒有變?
生:距離。
師:是呀!咱們看這個“距”字,它是個形聲字。左邊是——(生:足字旁)。右邊是——(生:巨)。哪個巨——(生:巨人的巨)。
師:對!右邊的筆順可不好寫了,伸出小手跟老師書空:橫,橫折,橫,最后一筆是——(生:豎折)。再讀這個詞。
(四)第四自然段,識記“勺”“組”,理解“一組一組的”。
師:爺爺聽了奶奶和小張衡的對話,他又說了什么,請同學(xué)們自由讀爺爺?shù)脑,看爺爺說了什么。(生自由讀)
(課件出示:你看,那七顆星,連起來像一把勺子……)
師:誰來讀讀爺爺說的這三句話?(生讀)
師:這北斗七星就在你們書上呢,找一找,連一連——(生動手畫)。
師:老師也連了起來,(課件出示:北斗圖)仔細看,這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示:那七顆星,連起來( )叫( )。
師:這樣你還會讀嗎?(生讀)
師:你的聲音真響亮!這北斗七星也叫勺子星。瞧,這勺子還會變呢!
(課件出示:“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,現(xiàn)在我們這樣寫——
(師范寫)
師:你們看,這只是天上的一組星。瞧,這還有一組——(課件出示:天鵝星。)這里呢?(課件出示:獅子星。)
師:我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊:一組一組的。)還給起了名字。
師:天上的星星是——
生:一組一組的。
師:花園里的花是——
生:一朵一朵的。
師:樹上的葉子是——
生:一片一片的。
師:馬路上的小汽車是——
生:一輛一輛的。
師:再讀這個詞語——
生:一組一組的。
師:你有什么好方法來記住這個“組”字?(生:“絞絲旁”加一個“且”。)
師:不錯,你是用“加一加”的方法,還有別的方法嗎?
生:“祖先”的“祖”,“示字旁”換成“絞絲旁”。
師:是的,還可以用“換一換”的方法。同學(xué)們往這看——(字卡出示)有絲便是“組”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。再讀這個詞——
生:一組一組的。
師:爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示:爺爺說的話是真的嗎?)請你讀——(生讀)
師:這個小問號讀得真好!請你讀——(生讀句子)
師:哎呀,一個比一個讀得好,齊讀——(生齊讀)
師:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
(五)師生合作讀最后一段。
師:這個孩子名叫——(生:張衡。)是——(生:漢朝人。)他長大以后,刻苦鉆研天文,成了著名的.——(生齊:天文學(xué)家。)
示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)角色朗讀
師:孩子們,課文又讀了一遍,喜歡這個孩子嗎?讓我們再次走進張衡家的小院,看看這個數(shù)星星的孩子吧。
(課件出示課文插圖,師配樂朗誦第一、第二自然段。)
師:喜歡奶奶說的話嗎?那就練一練吧。(學(xué)生自由讀,興趣盎然。)
師:你想讀嗎?請你讀——(生讀)奶奶是笑著說的,你得笑著讀。(生笑著讀)
師:哎呀,你這個奶奶,讀得很認真,只錯了—個字,不過要的就是你這股精神。你也讀一讀。(生讀)
(師轉(zhuǎn)換角色,帶著動作范讀張衡的話。)
師:有意思吧?同桌互相讀,一個讀奶奶的話,一個讀張衡的話,一會兒,我們比賽,看是奶奶讀得好,還是張衡讀得好?快讀讀。(生練讀)
師:想讀的小朋友請舉手。奶奶說——(生讀)張衡說——(生讀)
師:多親切的奶奶呀,小張衡也不錯。還有誰想讀?你想讀誰的話?誰想讀張衡的?這樣,你們都是奶奶。(師引讀)奶奶說——(生讀)張衡說——(生讀)
師:小張衡不僅不傻,還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律了呢?下節(jié)課,我們就練一練分角色朗讀課文。復(fù)現(xiàn)字詞,指導(dǎo)積累書寫
師:你們書讀得越來越好了,相信這一課的生字詞語你們已經(jīng)牢牢記住了。
(生讀)
師:小朋友,我們認了字,學(xué)了詞,讀了句,課文也越讀越好了。下面我們好好寫字,一定要把字寫正確,寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)
師:剛才,我們已經(jīng)把“勺”和“數(shù)”字寫過了,現(xiàn)在看“睡”和“距離”。
(師指導(dǎo)書寫)
師:請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,寫一遍。記。阂豢炊䦟懭龑φ,一個要比一個好。(學(xué)生寫字)
點評:以詞串的形式歸類復(fù)現(xiàn)生字,鞏固詞語,充分體現(xiàn)了老師對識字學(xué)詞的重視。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)“睡”“距離”的書寫,有效突破教學(xué)的難點。寫字指導(dǎo),老師非常用心,注重示范,講求實效,用時也較充分,特別強調(diào)字的結(jié)構(gòu)、筆順及重點筆畫的書寫。學(xué)生的臨摹、書寫非常有效。
數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄5
【課前談話】
師:在這里上課,與平時有什么不一樣?生:大得多。師:那么,我們要注意些什么呢?生:聲音響亮;上課認真聽;舉手發(fā)言要積極;不做小動作……師:小朋友說得那么好,趙老師要給大家送上一份小禮物,是什么呢?課件出示歌曲《小星星》
【一首歡快的歌曲把孩子們帶進了美麗的夜空,很多孩子不由得跟著音樂唱了起來,給人一種漸入佳境的感覺!
師:讓我們就以愉快的心情來上課吧。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,揭示課題;
1、師:晴朗的夜空有無數(shù)的星星一閃一閃的,你數(shù)過星星嗎?說說你數(shù)星星的感覺。
生1:很多,數(shù)不清。
生2:不知數(shù)全了沒有。
生3:有重復(fù),也有漏了的,眼睛都看花了。
師:古時候有個孩子,他也特別喜歡數(shù)星星。
。◣煱鍟n題,齊讀)
2、多音字“數(shù)”的不同讀音出示、組詞。
師:“數(shù)”有兩種讀音,你能給它組詞嗎?
師根據(jù)學(xué)生的回答板書:shǔ數(shù)一數(shù)
數(shù)
shù無數(shù)
【其中“shù”學(xué)生還講到了“數(shù)學(xué)、數(shù)字、數(shù)數(shù)”,可能趙老師想結(jié)合課文的教學(xué)吧,便提醒學(xué)生“課文中有一個詞是——”于是學(xué)生就想到了“無數(shù)”。我想這在接下來對課文的朗讀有幫助,便于學(xué)生區(qū)別“數(shù)星星”和“無數(shù)”這兩個不同的讀音。這就是趙老師在教學(xué)設(shè)計中的巧妙之處!
3、師:聰明的小朋友,看了這個課題一定會有問題了。
生1:這個孩子叫什么名字?
生2:他為什么要數(shù)星星呢?
生3:星星是數(shù)不完的,那他怎么數(shù)得完呢?
師:小朋友這么會提問,老師也很好奇,就讓我們?nèi)プx讀課文。
【讓學(xué)生帶著問題去讀課文,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性就更明確了。】
二、初讀課文,整體感知:
1、出示自讀要求:自由大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通課文。
想一想:課文主要寫了誰干什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞:
(1)利用生字卡片開單軌火車(帶有拼音)
比較:“撒”與“傻”的不同。
生1:“撒”是平舌音,“傻”是翹舌音。
生2:偏旁不一樣,“撒”是“提手旁”,“傻”是“單立人”。
師:這是為什么呢?
生1:“撒”是用手來撒的,邊說邊用動作演示。(老師讓所有學(xué)生一起來做一做)
生2:“傻瓜”指的是人。
【學(xué)生對于“撒”和“傻”的區(qū)別非常到位,而且從偏旁入手非常的形象和生動,相信學(xué)生對于這兩個字的用法一定印象深刻。這也是我在平時的教學(xué)中忽視的環(huán)節(jié),往往從作業(yè)中會發(fā)現(xiàn)很多孩子對于“撒”與“灑”分不清,今天從趙老師的課中深受啟發(fā)。】
。2)齊讀生字(邊拼邊讀)
。3)讀詞語(去掉拼音,課件出示)
碧玉鉆研珍珠
仰著頭清楚
漢朝距離
A、指名當(dāng)小老師來領(lǐng)讀(3人,每人讀一行)
B、齊讀
再出示:北斗七星轉(zhuǎn)動
師:考考你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“斗”和“轉(zhuǎn)”都有兩種讀音。
師:多音字,誰來讀讀?
C、讀這兩個詞語
【在這一環(huán)節(jié)中,趙老師再次強調(diào)了“多音字”的讀音,可見她非常注重學(xué)生對“生字”這一工具的使用規(guī)范性,在這樣的分層出示中更能引起學(xué)生的注意,特別是“轉(zhuǎn)”字,在這篇課文中就有多詞出現(xiàn)不同的讀音,所以在詞語這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中就體現(xiàn)了難點的突破!
4、師:生字寶寶害羞了,躲到課文中去了,我們來個朗讀接力賽。
。ㄖ该侄巫x課文,最后一段齊讀。)
5、師:課文主要寫了誰干什么?
生1:張衡在數(shù)星星。
生2、爺爺告訴他……奶奶說他傻是因為……
師:課文主要講了張衡數(shù)星星。課文哪里寫了這個數(shù)星星的孩子呢?
【在這個環(huán)節(jié)的處理中,趙老師沒有很好地把握好。其實第一個學(xué)生已經(jīng)說得很好,但老師沒有肯定他的回答,致使第二學(xué)生說到了課文的具體內(nèi)容,而趙老師依然沒有給與點評,而是自己重復(fù)了第一個學(xué)生的回答,使得這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏。】
三、精讀課文,品詞析句
1、教學(xué)第5自然段
。1)自由大聲讀一讀,說說你讀懂了什么?同桌交流。
。2)指名交流:
生:這個孩子叫張衡,是漢朝人。(并讀了第一句)
師:“漢朝”是我們古時候的一個朝代,距現(xiàn)在有兩千多年的歷史了。
生:他刻苦鉆研成了天文學(xué)家。
師:誰知道“天文學(xué)家”是研究什么的?
生1:研究天的。
生2:天上的文化,對宇宙行星掉下來的研究。
師:“天文學(xué)家”是研究天體運行的.科學(xué)家。張衡發(fā)明了什么?
課件出示:(圖片、文字)
地動儀
渾天儀
(針對“地動儀”和“渾天儀”的作用讓學(xué)生一起來讀一讀。)
師:再回到先前的文章(句子),問學(xué)生“你還讀懂了什么”?
生:張衡還很刻苦。
師:“刻苦鉆研”是什么意思?
生1:“鉆研”就是研究,“刻苦”就是不怕苦。
生2:張衡成了著名的天文學(xué)家。
師:找個近義詞
生:有名
。3)說話練習(xí),出示句式:
劉翔是著名的。
杭州西湖是著名的。
是著名的。
【師逐句出示,讓學(xué)生來說一說。第一句學(xué)生說到了“跑步運動員”,老師糾正為“跨欄運動員”;第二句說到了“旅游風(fēng)景區(qū)”;第三句應(yīng)該說可說的面很廣,但學(xué)生的思路似乎并沒有打開,只是說到了“南北湖是著名的旅游風(fēng)景區(qū)!薄包S沙塢是著名的橘子產(chǎn)地!薄耙γ魇侵幕@球運動員!倍覀人認為這主要在于教師在讓學(xué)生理解“著名”一詞時還是沒有幫助學(xué)生理解透徹,什么是著名?怎樣才算是著名?應(yīng)該是在很大的范圍內(nèi)人人都知道的人或地方。所以在這個環(huán)節(jié)的處理中,趙老師可以把步子邁得再小些,打開學(xué)生的思路,這樣在用“著名”來說話時,學(xué)生涉及的面會更廣些。】
。4)齊讀課文第5自然段
師:張衡長大后成了著名的天文學(xué)家,那他小時候是個怎樣的孩子呢?讓我們一起去看看。
2、教學(xué)第1自然段
。1)課件出示要求:讀一讀,把喜歡的句子劃出來,同桌交流。
。2)交流:你喜歡哪個句子?
生1:“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆。”他一直數(shù),很有耐心。
生2:“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!边@里用了個“撒”。
師:怎么樣?
生:很亂的。
生3:這句話寫得很美,還是比喻句,把“星星比作珍珠”,把“夜空比作碧玉盤”。
師:“珍珠”怎樣的?
生4:珍珠像荷葉上的露珠那樣發(fā)出亮光。
生5:珍珠是圓圓的,就像魚的眼睛。
師:天上那么多珍珠,讓你感受到夜空怎樣?——生齊:美麗!
指名讀第一句。
師:你還讀懂了什么?
生1:無數(shù)(師:你讀懂了什么?)數(shù)到了幾百顆。
生2:我從“滿天”讀出星星多。
指導(dǎo)讀句子,讀出星星多。齊讀,讀出星星的美和多。
師:是呀,夜空那么美,你還喜歡哪個句子?
生1:“一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空的數(shù)星星。”這句話中的動作描寫很到位。
師:哪幾個動作?
生2:坐、靠、仰、指
【情景模擬數(shù)星星】
師:讓我們也學(xué)著張衡的樣子來數(shù)星星,先靠在椅背上,再仰起頭,然后伸出手來指著天空數(shù)星星,開始數(shù)吧——
于是,全體學(xué)生照這趙老師說的要求數(shù)起了星星,1、2、3、4、5……一直數(shù)到36時,趙老師才喊“!。采訪開始——
師:你為什么把手放下來了?(趙老師找到那個第一個放下手來的男孩子進行采訪。)
生1:眼睛花了。
師:還有嗎?
生2:星星一閃一閃的,數(shù)不清了。
生3:我累了。
生4:一直仰著頭,不舒服。
師:聲音也越來越輕了,為什么?
生齊:沒力氣了!
師:那么小張衡呢?
生:一直數(shù)到了幾百顆。
師:你感受到了什么?
生:他累了,也一直在數(shù)。
師:從哪里看出來?
生:“一直”(師:什么意思?)總是、堅持、不停地。
師:你感受到小張衡多么的——
生1:堅持不懈
生2:入迷,把累都忘了
生3:認真
齊讀句子,讀出他的堅持不懈。這時學(xué)生在讀到“一顆,兩顆”時讀得很慢,老師問:為什么數(shù)那么慢?
生:星星在動要數(shù)清楚一些。
師:真好,我們一起再慢慢地數(shù)一數(shù),齊讀。
【這個環(huán)節(jié)無疑是本節(jié)課設(shè)計最巧妙的地方,也是整堂課最亮的地方。在學(xué)生模擬的過程中可以清楚地想像張衡當(dāng)時是怎樣數(shù)星星的,更從模擬的過程中感受數(shù)星星的不容易,從而體會出小張衡的耐心、堅持不懈和認真的態(tài)度,這也是我們所不及的地方。而對文本的理解也就在體驗中無痕地解決了。而趙老師在實施這個教學(xué)環(huán)節(jié)時又顯得那樣從容不迫,非常的有耐心,直到有孩子堅持不住了才發(fā)問,所以最后孩子們說出的體驗是那樣的真實,讓在場的老師也不由得笑了。而這一環(huán)節(jié)也是后來在評課中一再被大家所認同!
。3)齊讀第1自然段
師小結(jié):多少個夜晚,……他真傻嗎?……
四、復(fù)習(xí)鞏固生字:
1、利用卡片指名(開小火車)讀生字(去拼音)
2、齊讀生字。
【在生字的鞏固中,學(xué)生顯得很生疏,一開頭的幾個學(xué)生就讀錯或讀不出來,這是什么原因呢?我想主要還是在學(xué)習(xí)生字時比較匆忙,使得學(xué)生沒有留下深刻的印象。而因為是第一課時,所以我覺得在鞏固生字的時候可以把拼音出示給學(xué)生看,這樣可以降低一些難度!
五、指導(dǎo)書寫:
1、出示“珍珠”兩字,先問學(xué)生:你有什么要提醒大家的嗎?
生1:兩個字都有一個“王子旁”。
生2:“王子旁”都是很珍貴的。
生3:這兩個字都是左窄右寬。
生4:“珍”下面是三撇。
【從學(xué)生的觀察所得可以看出他們的仔細,也為接下來的書寫打好基礎(chǔ)。另外從對“王子旁”的理解可以看出這些孩子有多么的聰明,可見課外一定看了不少的書,就連“王子旁一般形容珍貴的東西”都知道,真了不起!】
2、師范寫,生齊說筆順。
3、生在作業(yè)本上把兩個字各寫一遍。
【附點評】:
趙老師的這節(jié)課在設(shè)計上真的很完美,放手讓學(xué)生自己去學(xué),課的流程中每個環(huán)節(jié)的過渡也是那樣的自然,整堂課關(guān)注詞語教學(xué),注重對詞語的理解。而字、詞教學(xué)也相當(dāng)?shù)脑鷮,特別是多音字的教學(xué)穿插在字詞學(xué)習(xí)中,還有像“撒和傻”的比較學(xué)習(xí),非常有特色。同時,趙老師的課中做到了“讀、悟”結(jié)合,讓學(xué)生來劃一劃,讀一讀,說一說。趙老師還很注意教師的表揚和激勵性評價,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直很高。
而我們在討論中覺得假如趙老師在學(xué)完了第5自然段和第1自然段后,再進行前后兩段的比較,也就是這兩段在內(nèi)容上有什么聯(lián)系的話,學(xué)生的印象可能會更深刻的,也是幫助小朋友在這兩段之間建立一種相互之間的聯(lián)系。因為趙老師在教材的處理上采取了倒敘的方法,那么這兩段之間有著怎樣的一種聯(lián)系呢?盡管學(xué)生學(xué)得那樣的投入,但在思想上可能還是模糊的,這時就需要老師的點撥了。因為小張衡從小做事情就是那樣的認真、耐心、堅持不懈,所以長大后才成了著名的天文學(xué)家。
數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄6
教材分析:
《數(shù)星星的孩子》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。
設(shè)計理念:
隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及,網(wǎng)絡(luò)作為一種新生的事物走進課堂,越來越多的教師開始把網(wǎng)絡(luò)作為一種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
從我校接受區(qū)級課題《運用遠程教育資源,優(yōu)化教學(xué)過程的研究》開始,課題組成員便積極進行網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)嘗試,為學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。事實證明:網(wǎng)絡(luò)以它得天獨厚的優(yōu)勢起到了其它教學(xué)手段無法替代的作用。它豐富了學(xué)習(xí)資源,開闊了學(xué)生的眼界,開放了課堂;改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,也改變了教師的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,有效地拓展課文內(nèi)容,加深學(xué)生對課文的理解,并能培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取能力和利用能力,逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
我在教學(xué)這篇課文前,就要求同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)收集張衡和星空的有關(guān)資料,自己也制作了相關(guān)的多媒體課件,以輔助課堂教學(xué),收到了很好的效果。
第二課時教學(xué)實錄:
一、 情景展示,謎語導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡
師:我們一起來猜個謎語吧。c點銀花天上開,白天不開晚上開,要問銀花有多少,沒人能夠數(shù)出來。)
生齊聲說:星星。
(評析:老師通過謎語導(dǎo)入,很快地吸引了學(xué)生的注意力,構(gòu)建了一個強勁的情感磁場,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:你們知道天上的星星有多少顆嗎?
生:不知道。
師:古代有一個小孩曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星,你們知道他是誰嗎?(板書課題)
生齊聲道:張衡
師:對。請大家把自己收集的有關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進張衡。
。ㄔu析:培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要任務(wù)之一,它有利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的'學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準(zhǔn)備。)
師:這節(jié)課,讓我們穿越時空隧道,和1600多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧。ǔ鍪疽箍彰谰埃⑴渖陷p音樂)
師:請同學(xué)們閉上眼睛。聽老師朗讀第一自然段,邊聽邊想象。
師:你們仿佛看到了什么?
生:我看到了無數(shù)顆星星掛在天上,一閃一閃的,好像在向我眨眼睛呢。
生:我還看見,張衡躺在奶奶的懷里,耐心地數(shù)著星星呢。
師:你們想得太美了,我們來看作者寫得怎么樣?請同學(xué)們自由讀課文第1自然段,找出你喜歡的句子多讀幾遍。
。ㄔu析:美麗的夜空,閃爍的星星,動聽的音樂,構(gòu)成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進入課堂。)
(三分鐘后)
師:有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。
生:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
師:喜歡讀這句的同學(xué)站起來齊讀吧。
師:你們?yōu)槭裁聪矚g讀這句?
生:這句寫得很美。
師:我同意。(多媒體出示句子)請看這兩句話——(1)天空中有無數(shù)顆星星;(2)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。我們將第(1)句與第(2)句換一下好嗎?
生:不好。第②句是個比喻句,它把滿天的星星比作無數(shù)珍珠,把天空比作碧玉盤,既形象又生動。
師:你們真會學(xué)習(xí),有誰能模仿這句話說個句子嗎?
生:太陽像個大火球。
生:老師的眉毛就像兩片柳葉。
師:說得真好,以后我們在寫話時也要盡量把句子寫得美些。我們再把這句話美美地讀一遍吧。(生齊讀)
師:這句話除了運用了比喻的寫作方法外,還有哪些詞用得好?
生1:我覺得“撒”字用的好。
生2:我們把沙子或者芝麻撒在地上后就數(shù)不清楚了。這個“撒”字說明天上的星星很多,多得數(shù)都數(shù)不清。
師:對了,這個“撒”字用得特別好,把星星寫活了。小朋友,這么美的句子,想不想再美美地讀一讀?
(評析:創(chuàng)設(shè)想象情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后發(fā)揮學(xué)生主動性,找出自己喜歡的句子朗讀,又在比較悟讀中感受語言文字的美,進而與說話寫話聯(lián)系起來,真正落實了語言文字的訓(xùn)練。)
三、 情境朗讀,感悟理解
師:張衡就在這美麗的星空下數(shù)星星呢!他是怎樣數(shù)的呢? 請大家在小組內(nèi)進行朗讀第二自然段,從書上找出有關(guān)句子,然后在組內(nèi)交流自己的體會。
。ǘ嗝襟w出示閃爍的滿天星空圖)
師:讓我們學(xué)著小張衡的樣子數(shù)一數(shù)天上的星星吧!(數(shù)1分鐘星星)
師:你們數(shù)出了多少顆星星呀?(生爭先恐后地回答。)
師:此時你有什么感覺呢?
生:老師,我眼睛都數(shù)花了,頭也數(shù)暈了,還是沒數(shù)清楚。
生:老師,我手都舉軟了。難道張衡這樣數(shù)星星不覺得累嗎?
生:老師,我覺得張衡肯定也很累,但他不怕苦,不怕累,是個好孩子。
師:此時,你們想對張衡說點什么呢?
生:張衡,你真了不起,我一定要像你一樣不怕苦,不怕累,認真學(xué)習(xí),長大了當(dāng)個科學(xué)家。
師:說得多好呀!我們看奶奶對張衡說了些什么呢?讓我們找出他們的對話在小組內(nèi)分角色讀一讀。
師:從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子?
學(xué)生1:他是個有耐心的孩子。
學(xué)生2:張衡是個細心的孩子。
。ㄔu析:情境朗讀,加深感悟、理解,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,提高了朗讀水平,在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴,豐富了學(xué)生的情感體驗。)
四、積累語言,品讀感悟
師:爺爺告訴了我們哪些天文知識?請大家自由朗讀課文,然后勾畫出有關(guān)語句。(學(xué)生朗讀課文,邊讀邊勾畫。)
師:現(xiàn)在你們說說,爺爺告訴張衡哪些天文知識?
生:(略)
。ǘ嗝襟w出示有關(guān)句子,請大家齊讀。)
師:爺爺說的話是真的嗎?張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪耄衷趺醋龅模?/p>
生:他幾次起來看星星。
師:這里的“幾次”能省掉嗎?
生:不能,因為幾次說明他觀察星星多么細致,多么有恒心啊!
師:我們來看看小張衡看到了什么?(多媒體課件演示“星空旋轉(zhuǎn)圖”)
師:誰能根據(jù)課文描述和課件演示在黑板上擺放出北斗星和北極星模型,并講述一下他們的旋轉(zhuǎn)情況。
。▋蓚學(xué)生上臺合作,在黑板上擺放出北斗星和北極星。)
(評析:教師利用多媒體課件演示“星空旋轉(zhuǎn)圖”。 使抽象的、難以理解的天文知識變成直觀、形象的視覺信息,使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、富有感染力。)
五、課外拓展,激發(fā)愿望
師:小張衡長大以后成了一位著名的天文學(xué)家。他是怎么成為天文學(xué)家的呢?請大家齊讀最后一段。
師:從小張衡身上你們得到了什么啟示?
生1:我們無論做什么事都要有耐心,有恒心。
生2:我們做事要像張衡一樣仔細觀察,認真研究,才能取得成功。
師:課文給我們介紹的北極星和北斗七星,你們還知道哪些星星的名字?
生:牛郎星,織女星。
師:你們想欣賞其他星座嗎?(課件出示星座圖,學(xué)生欣賞)
師: 其實,天空中還有許多神秘有趣的天文現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察,刻苦研究,一定會發(fā)現(xiàn)許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)資源增長更多的知識。
。ㄔu析:將語文訓(xùn)練與思想教育有機地結(jié)合,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對課文主題的理解,使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。)
點評:
興趣是最好的老師。在本課的教學(xué)中,教師主要根據(jù)二年級兒童的特點,從“興趣”入手,以趣促學(xué),以學(xué)激趣。本堂課有以下幾個可取之處。首先,教師在開課就以謎語導(dǎo)入,很快地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師比較有效的組織和引導(dǎo)了小組交流。再次,教師利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。另外,教師還合理地運用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué),開闊了學(xué)生的視野,使抽象的、難以理解的知識變成直觀、形象的視覺信息,并配上文字與聲音,使之圖、文、聲、畫并茂,全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、富于感染力。整節(jié)課學(xué)生始終興趣盎然,教學(xué)效果顯著。
【數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄】相關(guān)文章:
數(shù)星星的孩子教學(xué)實錄02-29
《雪孩子》教學(xué)實錄05-05
數(shù)星星作文03-09
星星的孩子作文03-15
星星的孩子作文09-22
數(shù)星星作文13篇(實用)02-15
數(shù)星星作文【集合9篇】07-28
數(shù)星星作文(常用4篇)11-13