仿寫俗世奇人寫身邊的人（推薦4篇）

仿寫俗世奇人寫身邊的人（推薦4篇）1

　　下課鈴響，伴著老師緩緩走出教室，六（5）班同學便似返祖一般，狼奔豕突似的往外跑。首當其沖的，正是我們的“猴哥”。

　　“猴哥”，因長相頗具猴形而得名，體形瘦高，上唇微翹，兩眼迷蒙，耳朵尖細，頭發(fā)濃密，還真似美猴王轉世呢！

　　“猴哥”生性靈敏。每逢下課，宛如回到前世，將教室當成自己的花果山水簾洞，在桌椅間蹦跳自如，連跑帶撞地沖出教室，便抓了自己的“猴友”耍子去耶。人未到，先尖叫，還沒等我們反應過來，伴著一聲猿啼，他已出現(xiàn)在了后門，身后緊隨其后著一只“猴友”。此情此景，讓我們仿佛穿越回了西游時代，靜靜欣賞著這部經(jīng)典電視劇《“美猴王”》！此時的“猴哥”，正樂此不疲，盡情沉浸在自己的世界中，仿佛悟空一般，嬉戲歡笑盡無憂。

　　我們的“猴哥”，也不只是個整天“貪圖玩樂”的小猴子，他可是繼承了孫大圣的優(yōu)良品性：勤勞奉獻、樂于助人。哪里有衛(wèi)生打掃，哪里就有我們的“猴哥”閃亮登場。手持拖把，肩披抹布，所到之處，盡“灰飛煙滅”；教室瓷磚，桌椅門窗，犄角旮旯，皆“無一遺落”。不得不說，“猴哥”的打掃技術還是很“�！钡�，一看就是靖江“老字號”傳承，多年老手藝了。

　　課前，當老師組織組長發(fā)本子時，此刻，便是“猴哥”最活躍的時候。雖說他的組長并未通過“官方認證”，但在他心中早已默認自己是個“本子分發(fā)戶”了。老師一語未了，他便一馬當先，抱起一大捧本子，在座位間不停穿梭奔跑，火速將本子分發(fā)到每個人手中。班級本子千千萬，“猴哥”占據(jù)一大半。偶爾跑到死黨身邊嘀咕兩句，偶爾用本子演示著他的飛鏢投射，好不神氣。雖說有時會被老師驅逐回位，可他卻依舊熱情不減，對發(fā)本子情有獨鐘，終于，原本“鐵石心腸”的'老師也被他感動，只任由他發(fā)去，任其為班級發(fā)光發(fā)熱，畢竟功大于過，老師只要眼盯著幾個他一貫的死黨，任其怎樣興風作浪，也終究只是一個人的舞臺。

　　“猴哥，猴哥，你真了不得……”想來，倘若“猴哥”出生于西游時代，也必是個與孫悟空齊名的風云奇猴吧，說不定還能超越本尊呢！

仿寫俗世奇人寫身邊的人（推薦4篇）2

　　都說老師是傳道解惑者，但跟劉老師相處一年多來，卻覺得她常常是“古怪”的人。

　　說她是老師吧，感覺跟別的老師又不大相同，更像是練看作業(yè)本都老花的老頑童。瞧，午睡時間靜悄悄，她，感覺就像上了年紀的老人般，覺特少。教室里呼聲此起彼伏，她時爾批批作業(yè)，時爾瞅瞅教室里睡著的人。這可急壞了我等趴著假寐之人，只盼望她偶爾瞇呼會，好來一場眉飛色舞，暗送秋波，心領神會……可，她偏偏盯著盯著便讓我們一顆不安分的心在等待中漸漸昏沉睡去。

　　可巧有一天，我正側臥瞇縫眼，只見一個身影晃動了一下，不容置疑，劉老師在巡視，我趕緊閉好眼，感覺危險過去后，偷偷把一只眼擠出一條縫，哈哈，只見劉老師輕手輕腳，小偷般走到了我對面“航空模型”身邊，這不看不知道，一看嚇一跳，這仔一邊睡口水直流三千尺，從嘴角，緩緩流淌，至書桌，差點就要流到地面了。我估計看入了神，一時竟呵呵笑起來，這一笑，讓四周假寐者都抬起了頭，劉老師立即做了個“噓”的手勢，然后用面紙角伸到“航空模型”鼻子頭，那貨似乎覺著什么，挪了挪嘴巴正準備翻個姿勢，說時遲那時快，劉老師迅速把另一只手里的七八張面紙擺到桌上，堵住了快要飛流直下三千尺的……

　　而后又抽了七八十來張放于口水蟲嘴角……一切動作做完，趕緊甩了甩剛才伸出的手，一幅“惡心”模樣朝我們做了個鬼臉，見我們還不睡下，立即抽了幾張面紙似乎朝我嘴角堵來，嚇得我趕緊朝她做了個手勢“我睡還不行嗎”。

　　說她老頑童吧，可管起我們的作業(yè)來，卻有顯得那么不近人情，對我們小心眼了不得了，簡直就是“嚴監(jiān)生”。劉老師每天布置的作業(yè)并不算多，但每一項都得認真完成。如果哪一項漏做了，明天的“幸運兒”就是你了。前些陣子，一個天氣晴朗的早晨，花香與晨風一起迎來新的一天，從咱班教室傳出了朗朗書聲。風云人物“曹晃晃”又一次卡著早讀鈴聲進了教室。

　　他滿臉脹得通紅，不出我所料，肯定是在尋找他那“失蹤已久”的作業(yè)包，可我們心里都清楚，找不到的，這真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”啊！老師開始查作業(yè)了，一號就是“曹晃晃”。就怕空氣突然寧靜，好似時間靜止了般，令人心驚膽戰(zhàn)。

　　“曹晃晃”找的滿頭大汗，雖但如此，可事實勝于雄辯，因為這已經(jīng)是第n次了。劉老師怒道：“沒帶作業(yè)的，給我重做！”這句話可叫喊的不輕，估計嚇的那些沒做作業(yè)的同學，今后可要夾著尾巴做人了。

　　說她不近人情，這或許只是在對待不認真作業(yè)的'同學身上，別看老師有些頭上有些花白頭發(fā)，那時尚的語言可以說順口拈來，班級群，三天兩頭@家長，親們親們；喊起班里女生，都是小可愛；上課某人回答問題后，時不時來句恭喜你，答錯了；某人背書又不熟，她也來句，親，走點心行不行……就這樣一句句有意思的話語常常讓我們會心一笑，精神倍增。

　　對待我們和其他老師，那更多的就是和顏悅色的“老好人”。她可是位美貌與智慧共存的優(yōu)秀教師，對待我們，劉老師常常說，上課時，我是你的老師，下課時，我們就是朋友，共同努力，一起進步。

　　對待她的同時，我們總是看到她笑臉相迎，小張老師，經(jīng)常過來問問作業(yè)，問問題目，劉老師恨不得把我們的家當都搬給她；小實習老師上課，劉老師不但注意著我們，更注意著實習老師的一舉一動，每一個環(huán)節(jié)，一下課劉老師就拉著實習老師交流，有的時候甚至把上課的一個環(huán)節(jié)又演示給她看一遍；對待家長們，劉老師更是動之于情曉之于理，甚至不厭其煩點撥家長如何跟我們相處……

　　你們說這忽“老小孩”，忽“嚴監(jiān)生”，忽“大好人”般的人，我們怎么不喜歡……

仿寫俗世奇人寫身邊的人（推薦4篇）3

　　“劉黛玉”，六（五）班人士，一雙水靈靈的大眼總是微睜著，粗面短的眉毛向下倒掛，一副滑稽之態(tài)。

　　他本是紳士，卻要裝作小姐，一聲“干嘛呀”驚艷眾人，那聲音婉轉動人，音色如山間清泉，空凌而悠揚，仿佛說出了一位少女羞澀感人的萬種心事。他抬眸，眼中含著無限風情，紅唇一翹，含羞嬌俏、嫵媚動人。于是，他憑著一聲呼喚、一個眼神，換來了新名“劉黛玉”。

　　一次語文課，“劉黛玉”與同桌交談甚歡，不料劉老師早已查覺，將他拎起，讓他朗讀課文，“劉黛玉”抬起那雙大眼，深情卻又結巴將整句讀完。劉老師滿臉怒氣地緊盯著那張微微低垂的臉，怒火更勝，命令他站在一邊，算是對他的懲罰。望著那張通紅的臉，全班嘩然。

　　也不知是我們的笑聲催人淚下，還是“劉黛玉”自己生性多情，當我們再抬頭，他已泣不成聲。眉頭緊皺，兩只眼里飽含淚水，在陽光下晶瑩剔透，順著他微胖的臉頰滾落，滴在他的衣襟上，渲染開，像一朵朵花，在爭奇斗艷著。他雙頰緋紅，小巧的嘴一張一合，一絲清淚隨即鉆進他的`嘴巴，在不停閃爍著。

　　一雙纖細潔白的“玉手”在眼角不斷擦試，眼淚在他的手上涂抹了一層又一層。他或許為自己的處境感到悲傷，哭得越發(fā)傷心，眼淚像滔滔江水在一瞬間噴涌而出�！镑煊瘛钡目蘼晩A雜了一縷凄涼，那模樣楚楚動人、令人生起憐愛之情，他仿佛成了一個被冤的少女，低聲哭泣，眼中含淚，音中透情，直哭得劉老師不忍再讓他受罰，又過許久，方才罷休。

　　那情景，雖沒有平日“清純少女”之態(tài)，卻令有一番風味。而“黛玉”這一稱，則更加形象地體現(xiàn)出來，令人自嘆不如。從此，“劉黛玉”打紅塵走過，又多了一段佳話……

仿寫俗世奇人寫身邊的人（推薦4篇）4

　　吾之班長，字張名蕭煜，號考神居士。

　　考神之名從何而來？并非天降，實因場場考試，逢考必過，各科均優(yōu)，常位榜首。每入考場，吾亦嘗苦思冥想，抓耳撓腮，而反觀考神，行云流水，下筆堅定，天時地利人和，一道白光，自信離場。

　　課間，考神靜如蚊蠅，豎耳聆聽。老師提問，易不發(fā)言，遇難則舉手答之，簡且準確。吾師欣慰，友拍手稱絕！實乃慧者也，友之崇拜之心，油然而生！

　　課余，考神如脫兔，如離弦之箭，奔赴室外首當其沖，只需3秒。與三四好友，勾肩搭背，談笑風生，恨不得上天入地，不亦樂乎！

　　煜雖時有頑劣，但生性樂觀，喜交友，無論優(yōu)良，皆識。面對困難，亦奮勇競上。實乃吾輩榜樣也。其屢屢戰(zhàn)績，吾亦心之羨慕。嗚呼，哀哉，為吾長嘆：既生瑜何生亮，既生煜何生涵也……

　　總而言之，言而總之，此人非三言兩語可敘。但，既被吾視為敵手者，且勸他且行且思，假以時日，必讓他無言見六5師友也。

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