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《最佳路徑》課文
《最佳路徑》課文1
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文,課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事。這篇文章內(nèi)容挺長(zhǎng)的,但讀起來(lái)感覺(jué)文章的故事性并不強(qiáng),也缺乏趣味性。那如何能吸引學(xué)生的眼耳,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?這成為我執(zhí)教的首要難題。
“迪斯尼樂(lè)園”,對(duì)了,樂(lè)園對(duì)于孩子們的誘惑力是非常大的,因此那些活潑可愛(ài)的卡通形象一定會(huì)提高他們的閱讀興趣。于是,在教學(xué)一開(kāi)始,我就和孩子們聊起了這個(gè)話題。孩子們的興致來(lái)了,什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等,說(shuō)得是頭頭是道。
趁孩子們興趣高漲時(shí),我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:你們知道嗎?迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些,連其中的路都很有名呢?你們想知道其中的原因嗎?那么就拿起書(shū)好好去讀吧!聽(tīng)了我的話,孩子們迫不及待地捧起了書(shū),看來(lái),他們有了讀書(shū)的欲望了。
等孩子們讀完了兩遍書(shū)后,我又拋出了這樣的問(wèn)題:最佳路徑是什么?什么是最佳?那為什么說(shuō)格羅培斯的`設(shè)計(jì)是最佳路徑設(shè)計(jì)呢?請(qǐng)學(xué)生再一次讀書(shū)。這次,孩子們讀得速度明顯放慢了。
除此之外,我感覺(jué)以下四處在今后的教學(xué)中也值得我繼續(xù)深思。
1.在對(duì)老奶奶賣(mài)葡萄方式的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么老奶奶的葡萄是賣(mài)得最快的?從而讓學(xué)生深入理解了信任他人,給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆,讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
2. 在叫小朋友學(xué)吆喝這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫吆喝?接著又讓學(xué)生來(lái)學(xué)著吆喝幾句?這樣由文字到情境,既幫助學(xué)生理解,又活躍了課堂。
3.在格羅培斯大師恍然有悟的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓孩子們來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這時(shí)的大師會(huì)怎么想?會(huì)自言自語(yǔ)些什么呢?這也很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生的感悟真切。
4.在課最后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最佳路徑給了我們什么啟發(fā)?相機(jī)出示一些相關(guān)的格言,如“換個(gè)角度,就是創(chuàng)新”等,再讓學(xué)生讀一讀,這可以讓學(xué)生對(duì)思維有更深的理解。
《最佳路徑》課文2
課始,孩子讀題,生看老師板書(shū)課題。此乃鞭笞孩子們不要在心猿意馬了!齊讀一遍課題后我們開(kāi)始了一起學(xué)習(xí)的旅程。
“通過(guò)我們的預(yù)習(xí),我們知道了最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)?”
“格羅培斯!
再請(qǐng)孩子們說(shuō)一遍這個(gè)主人公的大名。我板書(shū)名字。
“斯這個(gè)生字會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)同學(xué)們看我怎么寫(xiě)?”我開(kāi)始板書(shū),教學(xué)這個(gè)生字如何寫(xiě)好看。
“怎么記住它?”
“左其右斤!
“這個(gè)斯放在名字里面,沒(méi)有什么特殊的意思,還有一個(gè)名字里面也有斯。”
“普羅米修斯!
“迪斯尼!
孩子們還舉出了好幾個(gè)含“斯”的名字。
“這些名字都是——”
孩子們說(shuō):“人的名字!
“迪斯尼不是人的名字。”有孩子不同意。
“迪斯尼樂(lè)園是根據(jù)一個(gè)人的名字取的,他就是迪斯尼!苯又医榻B了迪斯尼的一些情況,當(dāng)孩子們知道了他就是《米老鼠和唐老鴨》等動(dòng)畫(huà)片的制作人,他們都非常激動(dòng)。
我總結(jié)道:“這些名字里面的‘斯’大多只是表示讀音的,而‘斯’這個(gè)字在我們中國(guó)的語(yǔ)言里面,有很多意思,你能先給他組詞嗎?”
孩子們只能組詞,然后我說(shuō):“斯在古語(yǔ)中常常是這樣、這個(gè)、這的意思,比如劉禹錫《陋室銘》里面的‘斯是陋室,惟吾德馨’中的斯就是這的意思,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下,最佳路徑的設(shè)計(jì)者是——”
“格羅培斯!
“那么他是怎么設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑的呢?請(qǐng)讀課文,注意讀通讀準(zhǔn)。
孩子們讀著,我不時(shí)下去指導(dǎo)一些后進(jìn)生。讀完課已經(jīng)上了9分鐘了。
學(xué)會(huì)正確流利的朗讀,讀懂每一自然段的意思。
再次讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題:這篇文章一共7個(gè)自然段,如果請(qǐng)你分段,你會(huì)怎么分?(孩子們面面相覷)是的,分段首先要看每一個(gè)自然段是什么意思,現(xiàn)在我們就來(lái)一步步讀。“
接著我請(qǐng)陳嬌、黃達(dá)愿讀第一自然段。
讀中有一個(gè)小插曲——
黃達(dá)愿將打電報(bào)讀成了打電話。我則請(qǐng)孩子們討論為什么不可以讀錯(cuò),適時(shí),我介紹了迪斯尼樂(lè)園的建造時(shí)間和一些情況。接著,我指出:“看來(lái)讀書(shū)不可以馬虎,有時(shí)候真的連一個(gè)字都不能錯(cuò),因?yàn)檫@有可能將句子的意思改變了。”
接著我們講到施工部催促定稿,所以打電報(bào),我問(wèn)“定什么稿?”
“路徑的設(shè)計(jì)方案!
“是的,看來(lái)第一自然段主要講施工部在催促路徑設(shè)計(jì)的方案。路徑到底設(shè)計(jì)好了沒(méi)有呢?我們來(lái)看第二自然段。”
。ǖ15分鐘)
請(qǐng)朱佳琪讀后,我問(wèn):“這個(gè)自然段的意思明白嗎?”
孩子們不會(huì)。于是我轉(zhuǎn)入理解“催促”這個(gè)生詞。“請(qǐng)孩子們聯(lián)系第一段來(lái)理解。第一自然段寫(xiě)到接到電報(bào),你猜電報(bào)里面會(huì)寫(xiě)些什么?”孩子們?cè)谖疫@個(gè)問(wèn)題下思維開(kāi)始活躍起來(lái),答案意思差不多,但是字?jǐn)?shù)不一樣,我乘機(jī)借電報(bào)字?jǐn)?shù)要求要少而意思要明白這個(gè)特點(diǎn)來(lái)請(qǐng)孩子們修改他們的電報(bào),這很有趣,當(dāng)然也初步感受了情況的緊急。
“不管你發(fā)的電報(bào)里具體的是哪幾個(gè)字,但是你們的意思就是定稿要快!快!”
學(xué)生和我一起說(shuō):“快!”
“是的”,我說(shuō):“其實(shí)這就是催促。”
這個(gè)詞語(yǔ)基本講好,接著我請(qǐng)?jiān)谧x這一自然段,然后和學(xué)生一起總結(jié)了它的段意(此段的最后一句可以成為段意)。利用段落中的某一句話來(lái)作為段落意思,這是歸納段意的好辦法。
然后從他修改了“50”多次也沒(méi)有一次讓他滿意導(dǎo)入下一段的朗讀。
。ǖ23
分鐘)
“下面寫(xiě)的.什么呀?”
“葡萄園!
“怎么寫(xiě)到葡萄園了呢?”
接著在一種強(qiáng)烈的求知欲下請(qǐng)?zhí)招廊阕x第三段。板書(shū)漫山遍野,請(qǐng)她糾正讀音,并隨即理解意思。
又請(qǐng)蔣誠(chéng)讀了一遍。結(jié)果他將“一路上他看到許多的園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的”中“但卻很少有停下來(lái)的”讀成了“但卻很少有人停下來(lái)”,于是我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥。我以為這很不可讀錯(cuò)!
“這段中,園主怎么賣(mài)葡萄的?”我這是在歸納段意呢。
還別說(shuō),孩子們回答后我說(shuō)其實(shí)你的答案就是這段話的意思。孩子們都很吃驚地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接著當(dāng)然又看看另一種買(mǎi)葡萄的方法了。(第26分鐘)
請(qǐng)一個(gè)孩子讀……
我問(wèn)這次賣(mài)葡萄的方法有什么不同?那一句可以看出?哪半句就可以看出?哪幾個(gè)詞語(yǔ)就可以看出?
孩子們最后都答——給人自由,任其選擇!
結(jié)果有同學(xué)對(duì)5法郎產(chǎn)生興趣,于是我簡(jiǎn)單地引導(dǎo)他們?nèi)チ私饬藥讉(gè)國(guó)家的貨幣稱(chēng)法。
“課文的最后一句,讓我們知道了這中賣(mài)葡萄的方法和他設(shè)計(jì)路徑有關(guān),那么他到底怎么設(shè)計(jì)的呢?”(第30分鐘)
馬耀站起來(lái)讀第五自然段,有一個(gè)詞組他讀錯(cuò)了——拍了封電報(bào),我給糾正了停頓處。然后齊讀!叭鱿虏莘N,提前開(kāi)放這八個(gè)字就是設(shè)計(jì)方法,到底怎么回事?我們接下去讀!
請(qǐng)他們齊讀。
“孩子們,最佳路徑是怎么弄出來(lái)的?“
“人踩出來(lái)的!
“用一個(gè)字就是——踩!
順勢(shì)教踩這個(gè)生字的寫(xiě)法。(第33分鐘)
徐凱接著讀了兩遍第七自然段。我也讀了一遍。齊讀!
“我們回到上課開(kāi)始的時(shí)候提出的一個(gè)問(wèn)題,怎么分段呢?”
我請(qǐng)孩子們根據(jù)我提示的段意來(lái)分。這非常順利。
然后我以“為什么要分段呢?”這個(gè)話題討論來(lái)結(jié)束第一課時(shí)的教學(xué)。
《最佳路徑》課文3
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪(dí)斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)三年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而,各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
施工部打電話給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯,請(qǐng)他趕快定稿,以便按計(jì)劃竣工和開(kāi)放。
格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)。他從事建筑研究四十多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)兒——路徑設(shè)計(jì)卻常讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園景點(diǎn)之間的道路方案,他已修改了五十多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào),他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱(bīn)。他想清理一下思緒,爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
汽車(chē)在法國(guó)南部的`鄉(xiāng)間公路上奔馳,這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),到處是漫山遍野的葡萄園。一路上,他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來(lái)提到路邊,向過(guò)往的車(chē)輛和行人叫賣(mài),然而那些人和車(chē)很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí),卻發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車(chē)子。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法,起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣(mài)完。她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車(chē)摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭,立即返回了巴黎。
回到住地,他給施工部拍了封電報(bào):撒上草種,提前開(kāi)放。
施工部按格羅培斯的指示,在樂(lè)園的空地上撒滿草種。沒(méi)多久,小草出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
教材簡(jiǎn)析:
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng),意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文,文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事,著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由,任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略,最終,被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。告訴我們;尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
《最佳路徑》課文4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的介紹,以走進(jìn)迪斯尼、迪斯尼的故事開(kāi)展綜合活動(dòng)。
情意態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
課時(shí)安排:
第一課時(shí):激發(fā)興趣,初讀課文,了解大意,理清層次,閱讀課文1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
第二課時(shí):閱讀課文37自然段,了解相關(guān)資料,閱讀同題文章,聯(lián)系生活實(shí)際,尋找生活中的最佳路徑。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么?大家一定對(duì)米老鼠唐老鴨這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么?(美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特.迪斯尼)
。ǜ窳_培斯:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家,他從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。)
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物,對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō),他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài),這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng),好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題,質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。
【板書(shū)課題:6、最佳路徑】(最佳路徑:就是最好的路線。)
看到這個(gè)題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
(為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?)
二、初讀課文,理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào
zhuǎn)。
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題,也可提出新的問(wèn)題。
4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎?
。ā澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎?
第一段(12)寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(34)寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)
第三段(56)寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。(完成設(shè)計(jì))
第四段(7)迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。(獲得最佳)
分排分段朗讀課文。
三、閱讀課文12自然段
1、指導(dǎo)看圖,帶入情境
同學(xué)們看這幅圖,誰(shuí)在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前,白雪公主和七個(gè)小矮人以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。)
這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園,它有著探險(xiǎn)世界未來(lái)世界幻想世界開(kāi)拓之城等主題樂(lè)園,把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中,豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致,造型獨(dú)特,是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的,經(jīng)過(guò)3年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了,可是他卻遇到了一個(gè)難題,是什么呢?同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
。ǜ骶包c(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。)
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎?
(已經(jīng)修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。)
3、大家能不能想象一下,格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?【指名表演】
4、讀到這兒,大家有問(wèn)題嗎?
▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師,從事建筑研究已經(jīng)40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋?
▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì),路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的,簡(jiǎn)直可以說(shuō)是小菜一碟,為什么會(huì)讓他傷腦筋?
。ň包c(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的微不足道,而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān),是有機(jī)組成部分;因?yàn)樗非蟮牟皇窃O(shè)計(jì)出,而是最佳。)
5、讀到這兒,可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人?
。ā鴮(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)
6、指導(dǎo)朗讀。突出:40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢?我們下一課再來(lái)探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯,對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、繼續(xù)閱讀課文
閱讀第二段(34)
1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了,還被評(píng)為世界最佳,這是怎么回事呢?自讀課文3、4自然段。
。◤馁u(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā))
2、汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,一路上賣(mài)葡萄的人很多,為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)?許多園主是怎么做的,年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的?結(jié)果呢?
3、老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒?
▲無(wú)人看管,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄,同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
▲直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。
▲只要就可以這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā),他下車(chē)摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭,立即返回了巴黎。此時(shí),大師的心里究竟是怎么想的呢?(引導(dǎo):可讀讀5、6自然段)
是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋,想好了該怎么做了,他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。
閱讀第三段(56)
1、格羅培斯從老太太給人自由,任其選擇的做法得到啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計(jì)了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一:撒下草種,提前開(kāi)放。
步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。
▲小草長(zhǎng)出來(lái)了,草地上被游人踩出寬窄不一的小道,寬的地方說(shuō)明走的游客多,于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些,窄的地方說(shuō)明走的游客少些,也該設(shè)計(jì)得窄些,而沒(méi)有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來(lái)的,格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法,可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。
2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的;
▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的.選擇;
▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的,而是用腳走出來(lái)的
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿
3、朗讀第三段,體會(huì)方案的高明。
閱讀第四段(7)
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?
▲格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì),而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來(lái)了,但并不一律,有寬有窄,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又優(yōu)雅自然,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式,富有藝術(shù)性。
▲行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí),一定會(huì)施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常,順其自然,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了給人自由,任其選擇的精神而完成的。
▲格羅培斯對(duì)待微不足道的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待,他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系?
。ㄒ?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對(duì)人們的信任、尊重
4、齊讀第四段
三、總結(jié)延伸
1、至此,你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
▲格羅培斯,你不愧是世界建筑大師!
▲格羅培斯,你善于向成功人士學(xué)習(xí),我也要向你學(xué)習(xí)。
▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的最佳路徑。
4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
最佳路徑
時(shí)間緊迫獲得啟示完成設(shè)計(jì)取得最佳
撒下草種,提前開(kāi)放
按照足跡,鋪設(shè)道路
尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇
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