企業(yè)員工基本素質(zhì)的提升途徑有哪些-禮儀知識

企業(yè)員工基本素質(zhì)的提升途徑有哪些-禮儀知識1

　　一是要實現(xiàn)管理人才的現(xiàn)代化，要下大力氣培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞钠髽I(yè)經(jīng)營管理專家，注重引導管理人才進行品德情操訓練，將敬業(yè)精神、奉獻精神等作為重要的考核指標;要注重人才的層次性和類別性，提倡在崗位上建功立業(yè)，培養(yǎng)適應各個層次和各種類別要求的人才，使各種人才形成互補，培養(yǎng)懂管理、善經(jīng)營，能夠體察民情、具有公仆識的復合型管理人才;同時注重經(jīng)濟性的教育引導，使管理者能夠帶頭學習政治理論，做到勤政廉潔，有所作為。企業(yè)的管理層只有具備上述能力，在提高員工隊伍素質(zhì)教育工作中發(fā)揮積極的作用。

　　二是重視科技層教育培訓。科學技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，決定著現(xiàn)代企業(yè)的興衰，企業(yè)應建立健全系統(tǒng)的制度，加強對工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的科技培訓和教育，為各類技術(shù)人才成才提供資金和發(fā)展機會。企業(yè)必須重視科技人才成才，這是企業(yè)最寶貴的`財富。

　　三是抓好一線員工層的教育培訓，主要方法有：

　　第一實施全員培訓，一線員工的素質(zhì)參差不齊，有文化水平高的，也有低的，因此通過強化培訓，進行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)，實施全員輪訓，是提高整體員工素質(zhì)的有效途徑，正像中石化在進行的員工職業(yè)資格鑒定培訓一樣，要求人人持證上崗，人人上崗有證，這必然對提高全體員工的技術(shù)水平起到強大的促進作用。

　　第二“對癥下藥”培訓同生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合。企業(yè)在對員工存在的薄弱環(huán)節(jié)進行教育培訓的同時，應以提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營為目標提高員工整體素質(zhì)，不能抓此失彼，否則會導致員工素質(zhì)不升反降，事倍功半，達不到期望目的。提高員工素質(zhì)只有兼顧整體，如抓思想素質(zhì)不忘業(yè)務素質(zhì)，搞業(yè)務培訓不忘員工觀念轉(zhuǎn)變教育，才能成功的實現(xiàn)員工隊伍素質(zhì)一時一變化，一年一臺階的不斷提升，為企業(yè)不斷創(chuàng)造生產(chǎn)經(jīng)營的佳績打下了扎實的基礎(chǔ)。

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　　員工教育不僅是為了儲備，更是為了應用，這是成人教育的應用性的實踐性決定的。從宏觀上說，現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的決定因素主要不在新知識、新技術(shù)的產(chǎn)生，而是勞動者對知識的應用程度，應用科學技術(shù)解決生產(chǎn)問題的實際能力。從宏觀上說，這是由我國企業(yè)具體的技術(shù)裝備水平?jīng)Q定的'。我國大部分企業(yè)新近或更新先進的技術(shù)裝備，急需管理者及操作人員水平緊緊跟上與之相適應。隨之而來的是對先進技術(shù)裝備的操作、安裝、維修等適應性培訓，急需受訓者把知識轉(zhuǎn)化為技能，適應生產(chǎn)。

　　我國企業(yè)老設(shè)備要更新改造、老產(chǎn)品的換代，迫切需要一批集設(shè)備設(shè)計、工藝管理、現(xiàn)場操作、產(chǎn)品檢測能力于一身的綜合性人才，這就是崗位培訓、素質(zhì)教育應運而生的契機。崗位培訓為技能的轉(zhuǎn)化提供了條件，反之，員工教育注重能力的培養(yǎng)又促進了崗位培訓的開展。目前，企業(yè)和社會辦學的員工教育都注重能力的培養(yǎng)，特別是隨著我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)引進、設(shè)備更新，采用新工藝、新材料，新設(shè)備以及轉(zhuǎn)換產(chǎn)品之前，都需要提高員工的素質(zhì)，加強員工技能的培養(yǎng)。

　　能力培養(yǎng)要有超前性、延續(xù)性，對員工綜合素質(zhì)培養(yǎng)應有長遠的打算。把目前需要和長遠規(guī)劃結(jié)合起來，普及與提高結(jié)合起來，通過多層次，多工種培訓教育工作，有計劃有步驟地不斷提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。

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　　這是基于員工隊伍文化技術(shù)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀而提出的員工素質(zhì)教育多層次、多元化的特征。從對象上看，高級管理層的培訓教育、中層管理層的培訓教育和一般專業(yè)技術(shù)干部的培訓教育。而工人的崗位技能，又分為初級、中級、高級、技師、高級技師等級別。從層次上看，有大中專、本科、研究生學歷教育，工作后的`知識更新繼續(xù)培訓教育。從內(nèi)容看，有基礎(chǔ)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)教育、崗位教育、社會文化生活教育。

　　員工教育的多元化決定了教育內(nèi)容的多樣化(一專多能)，教學時間的動態(tài)化(長期與短期結(jié)合、業(yè)余和脫產(chǎn)交替);學習方式的多元化(集中與分散、教學與自學);培養(yǎng)規(guī)格的多質(zhì)化(多種考試、多種證書)。多元化的培訓教育體系，又決定了員工培訓和社會文化互相滲透，互相促進，推動員工綜合素質(zhì)與民族文化素質(zhì)的提高。

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