(優(yōu)選)《認(rèn)識(shí)圖形》
《認(rèn)識(shí)圖形》1
一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形
1、平面圖形:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓、平行四邊形
2、立體圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
二、圖形的拼組
1、兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形;兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼成一個(gè)平行四邊形,也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,還可以拼成一個(gè)大三角形。
2、拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形,拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。
3、兩個(gè)長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。(兩個(gè)特殊的長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大正方形),4個(gè)長(zhǎng)方體能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng),能直觀感知平面圖形的特征,體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較,描畫活動(dòng)過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
三、學(xué)習(xí)過程
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2、播放微視頻,學(xué)生觀看
。ㄕn件出示:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué),可以連麥老師分享他的作品。
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形
5、認(rèn)識(shí)平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)
師:你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請(qǐng)大家動(dòng)手做一做,準(zhǔn)備好的、同學(xué)可以連麥老師哦
6、歸類整理
。1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形,讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說說每個(gè)是什么圖形?
。2)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?
五、鞏固應(yīng)用
1、課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。
跟爸媽說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2、課本第3頁(yè)“做一做”的第2題:畫出自己喜歡的圖形,你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們,請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧
一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形說課稿
教材分析
《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。
教學(xué)目標(biāo)
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、活動(dòng)一:借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,“小朋友們,我是誰(shuí)呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,誰(shuí)來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的?”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面,初步感知“體、面”的不同,同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1:摸起來挺硬。生2:滑滑的。生3:有的面平平的,有的面彎彎的……
揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里,教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂,將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。】
二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。
出示長(zhǎng)方體,讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答:從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。
師啟發(fā)談話:“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看!弊寣W(xué)生自主活動(dòng),通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示:
、?gòu)恼襟w上分離出正方形,揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓,揭示名稱。
、蹚娜庵戏蛛x出三角形,揭示名稱。
通過直觀演示,讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流,進(jìn)一步體會(huì)體和面的'關(guān)系。同時(shí),通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問,也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間!
三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。
小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的是什么。
師說:“小朋友們,這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,于是它們找到了四座房子,它們跳呀跳,跳到了我們的黑板上,想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。
讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。
【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著,分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步!
四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用。
師(出示課本第36頁(yè)第一題的`圖)說:“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形!睂W(xué)生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服,小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服!闭(qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。
【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,提供一些具有一定綜合性
的題目,對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng),使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連!
五、活動(dòng)五:圖形拼組。
小熊貓:“小朋友玩得真不錯(cuò),你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1:用圖形拼各種物體。生2:用圖形畫各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:可以用各種圖形畫,也可以用現(xiàn)有圖形拼組,由學(xué)生自由選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子、有花草、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂,他說,我要在這兒安我的家,我住這,小貓住這,等等,我們想到哪兒,馬上就可以出發(fā)……
拼好后,學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品?梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品,并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)!
六、活動(dòng)延伸。
小熊貓:我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生:小熊貓?jiān)僖姟?/p>
【簡(jiǎn)單的課后練習(xí),為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!
評(píng)析
這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng),體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),比如:指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外,教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,開放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
《認(rèn)識(shí)圖形》2
教學(xué)反思:本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。了解他們的名稱和特征,能正確區(qū)分和辨別這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。我設(shè)計(jì)的是一堂開放,活潑,更富挑戰(zhàn)性的課。我將學(xué)生分為11個(gè)學(xué)習(xí)小組,以小組合作學(xué)習(xí)的方式,將小叮當(dāng)禮物盒中的物體進(jìn)行分類,通過分一分,摸一摸,搭一搭等自主,活潑的游戲,讓學(xué)生動(dòng)手操作,大膽嘗試,自主探索。反思自己的這一堂課:本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是:
1、創(chuàng)設(shè)小叮當(dāng)送禮盒的情境,較吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,分一分,摸一摸,搭一搭,循序漸進(jìn),學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
3、重視學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的.體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間。
4、通過教師提供的大量實(shí)物(乒乓球、茶葉筒、牙膏盒等)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,對(duì)要認(rèn)識(shí)的圖形有了最直觀的感受。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,變化永遠(yuǎn)比計(jì)劃快,這堂課我認(rèn)為沒有達(dá)到預(yù)期的效果,存在諸多不足之處:
1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),要求不夠明確,不夠細(xì)致。有的學(xué)生沒聽清楚就操作。
2、學(xué)生注意力不夠集中,隨意玩桌上的物品。
3、教學(xué)時(shí)間把握不好,導(dǎo)致搭一搭沒時(shí)間做了。
我覺得本堂課有以下幾方面需要改進(jìn):
1、課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí),不至于出現(xiàn)各玩各的局面。
2、增強(qiáng)駕馭課堂及課堂應(yīng)變的能力。
3、合理安排教學(xué)時(shí)間。
《認(rèn)識(shí)圖形》3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作與討論,感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2.通過摸、畫、找、說等活動(dòng),初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性,并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境,在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的.欲望。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過觀察、操作與討論,感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。
2.通過摸、畫、找、說等活動(dòng),初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、水彩筆。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡。在這座城堡里住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名稱。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)
學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名稱。
今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
。ò鍟n題:認(rèn)識(shí)圖形)
二、操作交流,探究新知
1.感知“面”在“體”上。
。1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找到的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平)
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
通過剛才的觀察,我們發(fā)現(xiàn)這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
2.動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?
小組合作完成。匯報(bào)交流操作方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法,)教師歸納方法。
3.小結(jié)。
從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,從圓柱上找到了圓。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,我們就把這樣的圖形叫做平面圖形。
三、游戲:我說你畫
試試你掌握的本領(lǐng)。老實(shí)說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲呢?
《認(rèn)識(shí)圖形》4
《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元新課有2課時(shí),第一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形這幾個(gè)平面圖形,第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是在認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形。
我在認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。
一、是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過的物體。
長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,由此引入新課的教學(xué)。
二、是出示長(zhǎng)方體模型。
讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸模型的底面,提問:“你有什么感覺?”促使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生想出不同的辦法,從而體會(huì)“面”在“體”上;
再描一描、畫一畫、用手比劃等實(shí)踐活動(dòng)中是學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力,進(jìn)一步體會(huì)面與體之間的關(guān)系;
學(xué)生學(xué)會(huì)從“體”上找“面”的方法,并充分體驗(yàn)到與人合作及成功的.快樂。
三、是在生活中找一找這三種平面圖形。
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會(huì),并在區(qū)分圖形的過程中,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。
四、是動(dòng)手在釘子板上圍一圍。
這一過程讓學(xué)生通過圍,對(duì)這三種圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),在釘子板上是圍不出圓的。
五、是動(dòng)手在方格紙上畫一畫。
通過畫學(xué)生體會(huì)到畫長(zhǎng)方形時(shí)上下格數(shù)相等,左右格數(shù)相等;
畫正方形時(shí)上下左右格數(shù)都相等;
這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。五是憶中說圖形,加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識(shí)圖形》5
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)要點(diǎn):
1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、 通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第3課時(shí)
看誰(shuí)拼得多
教學(xué)內(nèi)容:
看誰(shuí)拼得多
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
教法設(shè)計(jì):
引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的'特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng),探究新知,交流匯報(bào)。
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系,知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來說一說:長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。
介紹七巧板,了解有關(guān)七巧板的歷史知識(shí)。
用手中的七巧板拼擺圖形,學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以提供一些圖案供參考,以激發(fā)孩子們拼擺的興趣,便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形
匯報(bào)。
三、鞏固新知,檢測(cè)與反饋
1、第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
讓學(xué)生在頭腦中先對(duì)左側(cè)的圖形進(jìn)行折疊,再找出4對(duì)面的數(shù)字。
2、思考題
[把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法?]
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)反思:
本節(jié)課在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上,利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形,孩子們動(dòng)手的興趣被激發(fā)了出來,他們同桌合作,不斷地拼出不同的圖案,體驗(yàn)到了成功的快樂,興致很高,學(xué)得快樂!
《認(rèn)識(shí)圖形》6
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒對(duì)抽象的圖形理解不感興趣,幼兒如果單純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例,是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品,會(huì)跟同伴、老師說特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。"一般來說,孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此,我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng);顒(dòng)以游戲的形式貫穿始終,讓孩子們?cè)谕娴倪^程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家",進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):
初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。
難點(diǎn):在生活中找到符合圖形特征的事物。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、方形、圓形、三角形頭飾每個(gè)幼兒一個(gè),背景音樂,提前在地上畫好的三種圖形
四、活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,能按物體的形狀分類。
3、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的樂趣。
五、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┘w認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形1、聽音樂入場(chǎng)教師:今天圖形寶寶們邀請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)玩,小朋友想不起去?
2、出示正方形、圓形、三角形教師:請(qǐng)圖形寶寶介紹一下自己。
3、剛才三個(gè)形狀朋友介紹了,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說出它們長(zhǎng)什么樣嗎?
教師小結(jié):
圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山坐的牢長(zhǎng)方形:對(duì)邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,大大方方本事好正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正真有用(二)按物體的形狀分類。
1、小朋友,圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了,你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?
。1)哎呀,圖形寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說一說。
如:皮球是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的,它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
。ㄈ┯螒颍赫遗笥褞煟盒∨笥芽纯葱厍埃悻F(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友,一起來跳舞吧。
。ㄋ模┯螒"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。
老師示范:走、走、走,找個(gè)圖形站站好?诹罱Y(jié)束,找到口令中的圖形站好(五)結(jié)束部分教師:小朋友們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧,我們休息一下吧。
六、活動(dòng)延伸:
1、幼兒操作:喂圖形娃娃吃餅干。
教師:哎呀,圖形王國(guó)的寶寶們餓了,我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!
小朋友真能干,把餅干送到形狀王國(guó)去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。
七、教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問我:"老師,我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的.事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來說是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日常活動(dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
《認(rèn)識(shí)圖形》7
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第28~29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)單元主題圖
出示第21頁(yè)的單元主題圖。
師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長(zhǎng)方形的,吊牌也是長(zhǎng)方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。
板書課題:
二、教學(xué)例2
黑板上貼出例1的圖形。
師:這些東西小朋友見過吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。
師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長(zhǎng)的。
師:用算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎?
學(xué)生:不一樣長(zhǎng)。
師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。
師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的'大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
師:還能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
師:看看這些長(zhǎng)方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),給人正正方方的感覺;而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。
師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)?
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形!
師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。
師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎?試一試。
學(xué)生畫長(zhǎng)方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?學(xué)生回答略。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形嗎?
學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
。1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
。4)指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形?學(xué)生回答略。
《認(rèn)識(shí)圖形》8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。
2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)面在體上
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ㄕn件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知面在體上
。1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的.物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來吧。
。3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
。ㄕn件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
這節(jié)課對(duì)于我來說是堂遺憾的課,不得不說,同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長(zhǎng)。會(huì)的依舊會(huì)著,不會(huì)的依舊不會(huì),即便是我也想辦法教了他們,可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí),這節(jié)課,我并沒有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí),準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實(shí)這樣的過程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí),何來生成呀?
《認(rèn)識(shí)圖形》9
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng),感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣
談話:暑假中,工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修,就買來了這兩種形狀的地磚,(電腦出示)地磚的面是什么形狀呢?
生回答,是:長(zhǎng)方形和正方形。(貼出長(zhǎng)方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)
二、操作觀察,探索新知
1、認(rèn)識(shí)四邊形
小朋友,長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。
教師贊同學(xué)生的意見,并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出,同時(shí)板書“四邊形”。
a、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形
那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。
(1)操作:請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長(zhǎng)方形的一條邊。
請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。(可能會(huì)有不同的`數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
。2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請(qǐng)一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié):通過數(shù),我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練
。1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
。2)還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對(duì)。
小結(jié):第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起,寫上“……”)
3、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
。1)認(rèn)一認(rèn)
問:工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)
你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺(tái)指,第1個(gè)由1人指,第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有五條邊,叫做五邊形。
。2)說一說
問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個(gè)六邊形(出示六邊形)。
打開書,把p、26的這兩個(gè)圖形,挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形
。3)搭一搭
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰(shuí)用的小棒最少?
學(xué)生活動(dòng),一人在實(shí)物投影上搭。
問一問用了幾根小棒。
小結(jié):我們用5根小棒,做五邊形的5條邊,用6根小棒,做六邊形的6條邊,搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起,推至桌角。
三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知。
1、問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形,現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)了,你還能分得清嗎?
出示第3題。一人讀要求,解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚,它們還會(huì)在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形,五邊形可以變成六邊形,六邊形又能變成四邊形,你相信嗎?
好,請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙,跟我一起變。
師示范,是幾邊形?再依次折,是幾邊形?請(qǐng)一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。
請(qǐng)大家把紙夾進(jìn)書里,看電腦老師再來給大家變一遍,邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎?
再來看,我這里還有一張長(zhǎng)方形紙,如果從上面剪去一個(gè)三角形,剩下的是什么圖形呢?猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形,怎樣剪是五邊形呢?
想好了,就請(qǐng)你拿出剪刀,來試一試吧。
學(xué)生操作,師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動(dòng)開展的熱熱鬧鬧,現(xiàn)在,我們要來安靜的讀題、做題,能做到嗎?
出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形,最少能分成幾個(gè)?
審題。這句話里要注意什么?
試畫第一個(gè),猜猜看,可以怎么畫,最少分成幾個(gè)三角形?指名回答,師畫。
第二、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,2人板演,反饋。
四、全課總結(jié)。
今天,我們一起認(rèn)識(shí)了這些圖形(揭題、板書課題)。
猜猜看,還會(huì)有幾邊形呢?
《認(rèn)識(shí)圖形》10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第34、35頁(yè)做一做,練習(xí)五1、3、4、5題
教學(xué)目標(biāo):
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),探究新知:
1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?
長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?
學(xué)生在紙上畫一畫
3. 你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論
小組小結(jié)
派代表全班交流
學(xué)生小結(jié)
不同點(diǎn) 共同點(diǎn)
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 (即封閉的)
三角形 有三條邊 三個(gè)角
二、鞏固發(fā)展:
1.說一說,你身邊哪些物體的.面是你學(xué)過的圖形?
2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。
3.練習(xí)五第一題
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?
小組討論合作
反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?
。ǎ﹤(gè) ( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)
獨(dú)立完成
說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí):
1.取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折
觀察結(jié)果
1.獨(dú)立完成練習(xí)五第五題
用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來。
小組交流,全班反饋。
小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來。
四、小結(jié):今天你們學(xué)到了什么?
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?
你有什么想問的?
《認(rèn)識(shí)圖形》11
教學(xué)內(nèi)容:教材第18-19頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1在操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會(huì)“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面在體上”。
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會(huì)“面在體上”,在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
掛圖、各種平面圖行實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備:
鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)
預(yù)習(xí)提綱:
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:
出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?
二、精講點(diǎn)撥、解決問題:
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。
2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形,小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果,匯報(bào)交流。
二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):
畫一畫、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。
說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?
三、課堂:
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
板書:
牧童和牛
——認(rèn)識(shí)圖形
第16課時(shí)自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
通過活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的`認(rèn)識(shí),正確認(rèn)識(shí)各種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn):掌握各種圖形的特征
教學(xué)難點(diǎn):正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過程:
第1題:連一連
指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。
第2題:認(rèn)識(shí)圖形
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國(guó)旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?
第3題:說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。
3、進(jìn)行涂色,完成拓展練習(xí)。
我學(xué)會(huì)了嗎
1、觀察本題,弄清題意。
2、完成統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會(huì)“面在體上”:
在長(zhǎng)方體身上你能找到什么?
在正方體身上你能找到什么?
在圓柱身上你能找到什么?
在方格紙上分別畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話說一說,長(zhǎng)方形和正方形有什么不同?長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么不一樣的地方?
限時(shí)作業(yè):
課堂:今天你又學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于圖形的知識(shí)?
《認(rèn)識(shí)圖形》12
課題:
三角形 圓形
教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱;通過觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形.
2.使學(xué)生初步建立起空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類統(tǒng)計(jì)思想.
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的思想教育.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.
上節(jié)課我們?cè)跈C(jī)器人圖圖的帶領(lǐng)下來到了圖形國(guó),那么同學(xué)們想不想知道圖形國(guó)里到底有什么寶藏呢?今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國(guó).
二、講授新課.
1、初步認(rèn)識(shí)三角形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”).
。1)學(xué)生舉例.還有哪些圖形是三角形的?
。2)教師出示紅領(lǐng)巾.問:紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的?再拿出三角板、七巧板,問:它們的面是什么形狀的?
小結(jié):這些大大小小不同的形狀,都可以用這樣一個(gè)圖形表示“△”(畫三角形),問:這叫什么形?(板書三角形)
。3)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊?用三根小棒擺三角形.(三生在前,學(xué)生分三組用三種不同長(zhǎng)度的小棒)擺后問:這三個(gè)三角形的形狀、大小一樣嗎?為什么不一樣?
教師歸納:從上邊用小棒擺三角形來看,三角形的三條邊不一定是同樣長(zhǎng)的.因此三角形的形狀也不一定是一樣的.
。4)反饋練習(xí),請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是三角形.
2、初步認(rèn)識(shí)圓(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”).
。1)生活中還有哪些圖形是圓形的?
。2)學(xué)生舉例.教師同時(shí)出示鐘面、硬幣、圓扣子等,問:這些物體的`面是什么形狀的?學(xué)生回答后,教師板書:圓.同時(shí)在黑板上畫圓.說明這樣的圖形是圓.
。3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙和一個(gè)球.問:圓和球一樣嗎?教師歸納:圓和球不一樣;圓是一個(gè)面,球是一個(gè)體.
(4)反饋練習(xí):請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是圓形.
。5)新課小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了兩種圖形,是哪兩種圖形?這就是課本第24頁(yè)的內(nèi)容
。ò鍟喝切 圓).引導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑.
三、課堂練習(xí).
3.?dāng)?shù)一數(shù),在( )內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膱D形.
圖中有5個(gè)( ),
4個(gè)( ),
1個(gè)( ),
1個(gè)( ),
4.繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”,教師根據(jù)學(xué)生的回答拖動(dòng)圖形到相應(yīng)的框里.
四、布置作業(yè):練習(xí)七第4、5題.
板書設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)圖形》13
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,你們喜歡玩積木游戲嗎?前幾天,老師和小朋友們一起收集了很多的廢舊物品,現(xiàn)在,我們就用這些物品進(jìn)行一次拼搭比賽,就象玩積木一樣,好不好?
師:那好,在玩之前,請(qǐng)聽好老師的要求:請(qǐng)小朋友們一塊兒動(dòng)手拼一拼,擺一擺,合作拼搭出一個(gè)你們喜歡的作品,并給它取個(gè)名字。老師要看哪個(gè)小組最會(huì)合作,擺的又快又好。小朋友們可以先商量商量,再動(dòng)手?jǐn)[擺看!請(qǐng)大家趕快行動(dòng)吧!
二、拼擺物體,初步感知。
(學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拼擺,教師巡回指導(dǎo))
師:停!小朋友們真棒,擺出了各種各樣的作品,哪個(gè)小組愿意把你們的作品介紹給大家!
(學(xué)生紛紛舉手)
師:噢,都想介紹自己組的作品,我們先從一組開始。你們組選誰(shuí)來介紹一下你們自己的作品,你們擺的是什么?
一組:我們擺的是城堡。
師:你們的想象力真豐富!
二組:我們擺的是火車。
師:你們的作品很有創(chuàng)意!
師:小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有的組的小朋友剛開始把這樣形狀的物品橫放著拼搭,可是它總是來回滾動(dòng),上面放的物品就掉下來了,后來,有的小組把它豎著放,它就不滾了。那小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)其它形狀的物品在拼搭的`時(shí)候,有什么問題?
三、整理物品,感受特征。
師:現(xiàn)在,我們要把這些物品收起來,聽老師說先收什么樣的?首先我們把圓圓的,到處滾動(dòng)、最不容易擺的物品找出來,放進(jìn)塑料袋里。再把橫著放來回滾動(dòng),但豎著放就能站穩(wěn)的物品找出來。剩下的愛滾動(dòng)嗎?它們都不愛滾動(dòng),都很容易擺。小朋友們看看它們的形狀是一樣的嗎?(討論)把每個(gè)面都是正方形的收起來,把每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的收起來。
四、分類起名,認(rèn)識(shí)特征。
師:(出示機(jī)器人奇奇。)今天,我還要給大家介紹一個(gè)新朋友,它就是我用廢舊物品制作的機(jī)器人奇奇(掌聲歡迎)小朋友們知道嗎?在制作機(jī)器人的時(shí)候,老師遇到了很多的難題。第一個(gè)難題就是:我想把機(jī)器人的頭固定住,可是它圓圓的,總是滾來滾去,最后,老師用了很多的雙面膠,還用透明膠帶纏了很多道才把它固定好。那小朋友們想一想,在生活中,你還知道哪些物品也是這樣圓圓的愛滾動(dòng)。
生:……
師:數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣形狀的物體最愛滾動(dòng),于是就給它們起了個(gè)名字,誰(shuí)來猜猜這樣的形狀叫什么名字。
板書:球。
(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前找出球,貼在黑板上。)
師:老師在粘貼機(jī)器人的腿和胳膊的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)如果不小心把這些易拉罐碰倒,它就會(huì)來回滾動(dòng),有時(shí)還能滾掉到地上,但是只要豎著放好,它們就能站穩(wěn)。那小朋友們想一想,在生活中,你還知道哪些物品像易拉罐一樣,橫著放能來回滾動(dòng),豎著放就能站穩(wěn)。
《認(rèn)識(shí)圖形》14
一、說教材
1.說教學(xué)內(nèi)容
《認(rèn)識(shí)圖形(一)》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
2.說教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
。2)從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
。3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。
。4)讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3. 說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
二、 說教法和學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過程,以學(xué)生的`發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程,通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、 說教學(xué)流程
1.情境激趣,導(dǎo)入新課
出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.操作交流,探究新知
讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進(jìn)行分類(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形
3.引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究
通過用眼觀察,用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)
。1)看圖形,說名稱;
。2)將物體和圖形連線。
。3)完成第35頁(yè)“做一做”,第37頁(yè)“連一連”。
5. 游戲活動(dòng),發(fā)展思維
游戲(1):請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體,先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷。
游戲(2):?jiǎn)枌W(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望?
6.觀察生活,鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個(gè)。
7.全課總結(jié)
8.布置作業(yè)
完成37頁(yè)第二題
《認(rèn)識(shí)圖形》15
本節(jié)課要求學(xué)生人人都要?jiǎng)邮謪⑴c,比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,勇于探索。而讓學(xué)生動(dòng)手操作,小組交流,給了學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì),也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。反思一下我的這節(jié)課,有著成功的地方,更有不足之處,下面我就以下三方面對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行一下反思:
一、將游戲活動(dòng)貫穿其中是低段教學(xué)的重點(diǎn)
1、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)
在教學(xué)時(shí),我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中,利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球)讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,猜對(duì)了我就用課件展示它們,再人人動(dòng)手、動(dòng)腦,通過摸,初步感受物體的面,一下子就抓住學(xué)生的注意力,這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。
2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維
在探索階段(體,到,面的認(rèn)識(shí))我設(shè)計(jì)了找、畫、說、做、拼等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過找、描、分,在小組交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上,收到了良好的`效果。在描一描,畫一畫這一環(huán)節(jié)中,通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。而且,在探究合作的過程中,觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性。
3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,感受數(shù)學(xué)美
在學(xué)習(xí)了新知之后,學(xué)生在生活中尋找平面圖形,利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),()孩子們明顯很興奮,在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!
二、本節(jié)課的不足之處
1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上,大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,等我講到下面的部分時(shí),這部分孩子就沒有聽到,也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,課堂效率也降低了。
2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者,而沒有真正的投入到活動(dòng)交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中,注意關(guān)注每一個(gè)孩子,力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
【《認(rèn)識(shí)圖形》】相關(guān)文章:
《認(rèn)識(shí)圖形》03-11
認(rèn)識(shí)圖形課后點(diǎn)評(píng)03-02
圖形的作文09-09
圖形的聯(lián)想作文02-22
圖形的平移說課03-03
圖形的拼組說課03-05
CorelDRAW圖形類常見問題05-02
認(rèn)識(shí)的作文11-12
有關(guān)圖形寶寶找朋友的科學(xué)活動(dòng)05-03
認(rèn)識(shí)自我作文07-25