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語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)1
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教授教學(xué)一樣,合作學(xué)習(xí)模式同樣需要達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo),合作學(xué)習(xí)模式下,需要預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇有價(jià)值的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí),將原來(lái)由教師主講的主題思想、藝術(shù)特色、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)法特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn),通過(guò)組內(nèi)、組間探究、交流、分享等方式,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之達(dá)成。
要保證合作學(xué)習(xí)的有效性,合作學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)及媒介的廣泛應(yīng)用與普及,為情境創(chuàng)設(shè)提供了更好的物質(zhì)環(huán)境�？梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)、畫(huà)面等元素應(yīng)用于教學(xué)課件中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生較易進(jìn)入教學(xué)情景。例如,在古文教學(xué)中,在布置課前預(yù)習(xí)題目時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生自行了解文中主要主人公的人生傳奇,在課堂教學(xué)中,通過(guò)合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課前預(yù)習(xí)的主人公人生聯(lián)想至一首詩(shī)詞、一個(gè)歌曲,將這些相關(guān)素材加工并植入于教學(xué)課件中,既能激起學(xué)生的認(rèn)同感,又是對(duì)學(xué)生的探究式合作學(xué)習(xí)成果的一種肯定。
有效的小組這一問(wèn)題的解決,要依靠幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的把握。
合理分組
在一般情況下,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”采用交叉分組形式。在交叉分組中,要充分重視和凸顯不同層次學(xué)生的角色以及與之相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)。其中,對(duì)于優(yōu)等生而言,在多數(shù)情況下可委以本組組織者的角色,除積極表達(dá)對(duì)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)外,更重要的是組織組內(nèi)成員圍繞目標(biāo)共同學(xué)習(xí),充分發(fā)揮組織者的作用,不是簡(jiǎn)單地為本組問(wèn)題找到答案,是組織和協(xié)調(diào)本組全部成員,共同探究問(wèn)題共同得出結(jié)論。對(duì)于中下生而言,在優(yōu)等生努力創(chuàng)設(shè)的共贏氛圍中,要積極發(fā)言,主動(dòng)學(xué)習(xí),在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上優(yōu)先表達(dá)自己的意見(jiàn)或?qū)W習(xí)成果,體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功體驗(yàn),久而久之,這種橫亙與優(yōu)等生與學(xué)困生之間的合作藩籬就會(huì)被合作的氛圍逐漸消弭甚至消除。
交互感應(yīng)
合作學(xué)習(xí)必須激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,借助情境教學(xué)的吸引力和教師情感的推動(dòng)力,達(dá)成組內(nèi)認(rèn)知與情感互相滲透。為更好地實(shí)現(xiàn)交互感應(yīng),提高組內(nèi)成員的`共同目標(biāo)達(dá)成的同步性,對(duì)于學(xué)習(xí)成果可嘗試分工匯報(bào)的形式。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),組內(nèi)成員按照及分工又合作的方式(分工——每人負(fù)責(zé)闡述自己負(fù)責(zé)的部分,合作——將本人學(xué)習(xí)成果融入整個(gè)學(xué)習(xí)小組的成果之中),以達(dá)成自我知識(shí)的構(gòu)建及合作學(xué)習(xí)成果的雙重實(shí)現(xiàn)。
科學(xué)管控
合作學(xué)習(xí)模式必須重視引導(dǎo),以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。筆者認(rèn)為,依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生綜合素質(zhì)等特質(zhì),嘗試選用不同層次的學(xué)生作為組內(nèi)核心,對(duì)于具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇值得信任組織能力強(qiáng)、時(shí)間把控能力強(qiáng)的學(xué)生作為本組的主核心,對(duì)于普通難度教學(xué)目標(biāo)的合作學(xué)習(xí),可以嘗試選用中等生、甚至下等生作為組內(nèi)的組織者,不求組織者成為本組學(xué)習(xí)的核心,但求鍛煉其組織能力及探究能力,在提升素質(zhì)能力的同時(shí),用實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)中下生,形成共同進(jìn)步的長(zhǎng)效機(jī)制。
在組內(nèi)合作的基礎(chǔ)上,各組將討論的過(guò)程及解決的問(wèn)題在組與組之間或全班范圍內(nèi)作交流溝通。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,中學(xué)語(yǔ)文教師要利用組間、組內(nèi)的學(xué)習(xí)達(dá)成及過(guò)程情況,進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)提高。在總結(jié)時(shí),要尊重個(gè)體差異,并尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見(jiàn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2
�。ㄒ唬├^續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
（二）認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的`愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
�。ㄋ模┫矚g閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
�。┠荛喿x淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
�。ò耍┓e累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
（九）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（十）對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
�。ㄊ唬⿲�(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)3
教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)四年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。
一、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字
新課標(biāo)規(guī)定中年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)獅子的習(xí)慣，會(huì)查字典詞典能子是正確熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字，學(xué)習(xí)用毛筆臨摹，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)和每周堅(jiān)持寫(xiě)一張毛筆字的好習(xí)慣。具體做法是這樣的，頭一天不知預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，九江請(qǐng)要求，第二天上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們交流自己認(rèn)為最容易出錯(cuò)的字詞并說(shuō)一說(shuō)自己是如何學(xué)會(huì)的，如果某個(gè)生字詞，你還不會(huì)寫(xiě)或者不理解，就拿出來(lái)全班進(jìn)行討論如何寫(xiě)好這個(gè)字，如何結(jié)合上下文理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，討論之后，我們請(qǐng)全班鞋子最端正的同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)字半數(shù)出來(lái)，有時(shí)也會(huì)請(qǐng)近段時(shí)間或者當(dāng)天進(jìn)步最大的同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。其他同同學(xué)則一邊數(shù)控一邊記憶。這一做法不僅實(shí)現(xiàn)了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的積極性。
毛筆臨摹，我們是從在水寫(xiě)布上書(shū)寫(xiě)開(kāi)始的，得知我們班要開(kāi)始練毛筆字，秦昕露的姥爺就給我們寫(xiě)了一部書(shū)法作品，讓孩子帶到了學(xué)校。他這一做法提醒了我，我邀請(qǐng)老人來(lái)班里給孩子們講解毛筆的執(zhí)筆方法和毛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，老人教得很認(rèn)真，孩子們也寫(xiě)的很有興致。下課了，孩子們還圍著老人讓檢查一下自己的握筆姿勢(shì)呢，老人來(lái)過(guò)兩次之后，我就布置了寫(xiě)毛筆字的作業(yè)，沒(méi)想到學(xué)生雖然寫(xiě)的不好，但興致很高，從那以后，我就不再批評(píng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)怎么不端正，字體寫(xiě)的怎么不好，而是把他們專(zhuān)心寫(xiě)字時(shí)的樣子用手機(jī)拍下來(lái)，一看到老師拍照，孩子們就會(huì)自覺(jué)地挺直自己的小胸脯，調(diào)整自己的拿筆姿勢(shì)。為了讓老師給自己拍照，多數(shù)孩子都能用心練毛筆字。
二、關(guān)于閱讀
新課標(biāo)規(guī)定，中年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，并能正確琉璃有感情的朗讀課文，能借助自詞典聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文理解詞意，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能出不把我文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能附屬敘事性作品的大意，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文 積累優(yōu)美句段，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力方面，著重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)讀課后題（略讀課文則結(jié)合科前導(dǎo)讀）讀課文的好習(xí)慣，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣，有思考的度更有利學(xué)生語(yǔ)感的'培養(yǎng)，更有利于學(xué)生預(yù)感的培養(yǎng)，更幫助后進(jìn)生消除對(duì)試卷上閱讀理解題的恐懼。
為了增加學(xué)生的閱讀積累量，我們堅(jiān)持和學(xué)生一塊晨誦午讀并增設(shè)課外閱讀獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)優(yōu)秀生，我們少布置甚至不布置抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)，而是為他們推薦適合閱讀的圖書(shū)，以此來(lái)激發(fā)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，我們還會(huì)把班級(jí)新購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給本周或當(dāng)天進(jìn)步最大的孩子，激發(fā)他們的閱讀興趣。
三、關(guān)于習(xí)作
新課標(biāo)規(guī)定：中年級(jí)學(xué)生要能不拘形式的寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞，感受和想象，能用簡(jiǎn)短的書(shū)信標(biāo)題奧書(shū)面交流，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。結(jié)合新課標(biāo)要求，在習(xí)作方面，我們堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)命題作文和半命題作文，小組內(nèi)互改習(xí)作，清晰做好的同學(xué)交流分享。有了這三個(gè)好習(xí)慣，學(xué)生都不再害怕習(xí)作，也不怕寫(xiě)錯(cuò)字病句了。而在細(xì)做實(shí)建立重點(diǎn)理清自己的思路讓腦子里想到的華順比肩留下來(lái)即刻。
四、關(guān)于口語(yǔ)交際
新課標(biāo)規(guī)定，中年級(jí)學(xué)生要能在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)別人說(shuō)話把我主要內(nèi)容，能清楚明白的講述自己的見(jiàn)聞感受和想法，結(jié)合新課標(biāo)要求，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)積極發(fā)言的好習(xí)慣�？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不僅在口語(yǔ)交際客商更體現(xiàn)在日常教學(xué)日常生活中。
五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)
新課標(biāo)規(guī)定，中年級(jí)學(xué)生要會(huì)搜集資料，能在老師指導(dǎo)下組織語(yǔ)文活動(dòng)，嘗試用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題，有條件的地方嘗試用鍵盤(pán)輸入漢字，結(jié)合新課標(biāo)規(guī)定，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和讀書(shū)諧波的好習(xí)慣充分利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行中和性學(xué)習(xí)。
總之，我們四年級(jí)語(yǔ)文組重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、課前預(yù)習(xí)，2、每周連一張字，3、邊讀邊思考，4、晨誦午讀獎(jiǎng)勵(lì)課外閱讀，5、堅(jiān)持寫(xiě)明提貨半命題日記，6、修改分享自己的習(xí)作，7、認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，8、搜集資料，讀書(shū)諧波。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)4
目標(biāo)：
守紀(jì)律，負(fù)責(zé)任，會(huì)學(xué)習(xí)
1、繼續(xù)根據(jù)《體育東路小學(xué)一日常規(guī)》抓好常規(guī)管理，提高孩子的守紀(jì)意識(shí)，“無(wú)規(guī)則不成方圓”。只有孩子遵守紀(jì)律，認(rèn)真上好每一節(jié)課，任課老師才能在有限的時(shí)間里傳授更多的知識(shí)，開(kāi)展更有趣的活動(dòng)。
2、每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)和班級(jí)管理的職權(quán)，會(huì)學(xué)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。
3、實(shí)行班干責(zé)任制。目的是鍛煉孩子的管理能力、責(zé)任心、創(chuàng)新能力和處理問(wèn)題的能力。
4、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)靜下心來(lái)用心學(xué)習(xí)。
一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)
�。薄�(biāo)出自然段；
２、開(kāi)口把課文讀準(zhǔn)確讀通順；
�。�、在筆記本上把田字格里的生字，一個(gè)組兩詞
4、有能力的同學(xué)可以在書(shū)上寫(xiě)批注或感受。
二、做好課后復(fù)習(xí)
�。�、按要求有感情朗讀課文、背誦或默寫(xiě)（課后練習(xí)第一題）；
2、課文里的生字詞、四字詞語(yǔ)要掌握、要會(huì)寫(xiě)和運(yùn)用（語(yǔ)文書(shū)Ｐ164和Ｐ167詞語(yǔ)表）
3、《語(yǔ)文園地》的“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”里的內(nèi)容要會(huì)默寫(xiě)和靈活運(yùn)用。
4、認(rèn)真改正堂測(cè)本和單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等作業(yè)本和試卷。
三、上好每一節(jié)課
�。�、積極投入，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
�。病⒄J(rèn)真完成堂上練習(xí)和筆記
�。�、響亮朗讀，熟練背誦
�。�、學(xué)會(huì)自學(xué)生字、理解詞語(yǔ)、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句談自己的體會(huì)。
A、從“……”這些詞（這些句子）中我體會(huì)（明白、知道）到……
B、我覺(jué)得（誰(shuí)是一個(gè)怎樣的`人，他的做法好不好，為什么？）
四、自覺(jué)主動(dòng)完成選做作業(yè)
《快樂(lè)閱讀》、《字帖》練字
五、認(rèn)真寫(xiě)好日記和作文
收集資料體驗(yàn)、指導(dǎo)、寫(xiě)作、修改
六、大量閱讀
背誦《三字經(jīng)》，營(yíng)造書(shū)香飄溢的班級(jí)文化。
希望家長(zhǎng)配合
1、規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),學(xué)會(huì)自我檢查，做到對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為負(fù)責(zé)。口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。孩子大多數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的狀態(tài)，基本都可以通過(guò)作業(yè)和堂上練習(xí)體現(xiàn)出來(lái)，老師的教學(xué)重點(diǎn)批改作業(yè)的導(dǎo)向以及教學(xué)態(tài)度通過(guò)孩子的練習(xí)本也可以看出來(lái)。
2、同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)抽空檢查孩子作業(yè)的書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真。也許作業(yè)正誤由老師負(fù)責(zé)，但態(tài)度是否端正從字跡一看便知。及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況，便于老師調(diào)整教學(xué)和幫助孩子。
3、督促孩子認(rèn)真閱讀課外書(shū)，學(xué)寫(xiě)批注和感受。最好與孩子一起讀書(shū)，關(guān)注指導(dǎo)孩子的閱讀收獲，給予適當(dāng)指導(dǎo)，與孩子一起成長(zhǎng)。（游戲：詞語(yǔ)成語(yǔ)接龍、背書(shū)比賽、知識(shí)問(wèn)答等等）
4、利用節(jié)假日帶孩子外出了解社會(huì)和生活。在孩子的作文起步階段適當(dāng)?shù)亟o孩子提供一些幫助。多看看、聽(tīng)聽(tīng)孩子們的習(xí)作，給他們一些建議。
5、創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，多與孩子交流，鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)。正確對(duì)待老師的反饋，及時(shí)鼓勵(lì)孩子以及提出相應(yīng)改進(jìn)的方法和要求。我們需要培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的孩子。
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