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《歡樂的潑水節(jié)》課堂實錄
《歡樂的潑水節(jié)》課堂實錄1
一、激情導課
教師：上節(jié)課我們一同走進了迷人的西雙版納，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。你能用一個詞語來概括你的感受嗎？
學生1：歡樂、
學生2：興奮
教師：這節(jié)課我們再次走進課文，細細品讀，透過語言文字感受潑水節(jié)的歡樂，感受文字背后傳達的濃濃的情感！
二、民主導學
任務一：感受潑水節(jié)的歡樂氣氛
學習提示：1、輕聲讀課文第二自然段，把你認為描寫人們潑水節(jié)前、潑水節(jié)時歡樂心情的詞句畫下來，和組內同學交流你的感受，準備班級展示。
學生自主學習：自主讀書批注，然后組內交流。
展示交流：
A組：
1、交流潑水節(jié)前的快樂。
學生1：請大家隨我看第二自然段的1句。從“早早、早已”兩個詞我體會到了人們……（盼望已久、迫不及待、萬分期待……）可見他們按耐不住的喜悅。
學生2：第2句：人們準備了清水，還滴上香水，撒上花瓣，可以看出潑水節(jié)在人們心中是多么美好，多么隆重，多么講究！
2、體驗潑水節(jié)的快樂
學生3：（請大家隨我看3句：）
我們小組想表演潑水節(jié)的活動，理解“互相追趕”“灌”“潑”。
教師：瞧瞧，沒有水的表演都是這么歡樂，想看看真實的潑水節(jié)的情景嗎？（播放潑水節(jié)圖片。）
此時，你想用那些詞形容潑水的情景？
你往我頭上（），我向你身上（）；
你往我衣領里（），我向你臉上（）……
師：潑的多開心！灌的多痛快！
學生4：同學們請隨我看第四句。“人人臉上笑開了花，直接寫他們的歡樂，”大家看圖，瞧！他們多高興呢！
學生4：我們組想痛痛快快地讀一讀潑水的過程�。ㄗx）
學生質疑：老師，為什么他們身上濕淋淋的，人人臉上卻笑開了花？
教師：這個問題好，誰來幫助他？
�。▽W生自由說，教師適時點撥。）
教師：是啊！潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多；身上澆得越濕，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙兒都來了，這里面還有你的親人、朋友、老師、同學，你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？
出示：
我想把吉祥如意的清水潑在身上，祝愿。
學生1：我想把吉祥如意的水潑在段福龍身上希望他學習進步。
學生2：我想把吉祥如意的水潑在生病的人身上，希望他們早日康復。
老師：我想把這吉祥如意的清水潑向同學們，祝同學們學習進步，天天快樂！
教師：感受著水的馨香，送出自己的祝福，同時收到別人的`祝福！真是盡情盡興！讓我們隨著歡樂的音樂，再次美美地讀讀這一自然段。
（配樂齊讀第二自然段。）
任務一：感受潑水節(jié)的歡樂氣氛
學習提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節(jié)里的其它活動，用心品讀，感受人們的歡樂。
1、交流：
B組學生：讀了這一段，……我們組想通過朗讀來表達我們的感受�。�1讀）
C組學生：對B組進行評價，我們組愿意和他們PK。
D組學生：對C組進行評價，我們組的讀相信大家更能體會到歡樂！
老師評價：同學們真棒！你們的朗讀仿佛把我們置身于傣家，親歷了潑水節(jié)，我們也停留在潑水節(jié)的歡樂中，遲遲不愿離去……此情此景，你能用詞串來描述潑水節(jié)的活動嗎？
那位小作家來？
2、說話訓練。
3、拓展：
教師：我們祖國有56個民族。每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
�。總�民族都有自己不同的風俗習慣，感興趣的同學課后可以查資料了解更多的民族風俗。）
任務二：正確規(guī)范地書寫“吉、祥”兩個字
學習提示：仔細觀察吉、祥兩個字，注意字的結構、易錯點、占格要求。
溫馨提示：先自學，然后在小組內交流互學，準備班級展示。
自主學習：自學互學
展示交流：
1、E組：交流字的結構、易錯點、占格要求。
2、師范寫指導。
3、生描紅臨寫。
三、檢測導結
在括號內填入恰當?shù)脛釉~。
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學生：口頭完成。
教師：師生共同評價，總結。
《歡樂的潑水節(jié)》課堂實錄2
師：今天這節(jié)語文課我們一起學習一篇新的課文�？蠢蠋煱鍟n題�！皾姟笔莻�生字，左邊是三點水，右邊是個頭發(fā)的“發(fā)”。
生：（齊讀課題）歡樂的潑水節(jié)
師：潑水節(jié)是哪個少數(shù)民族的節(jié)日？
生：傣族。
師：傣族住在哪里呢？在我國美麗的西雙版納。
�。ǔ鍪疽曨l：畫面呈現(xiàn)西雙版納的獨特景觀：椰子樹、吊腳樓、穿著民族服飾的傣族姑娘及打著象腳鼓的小伙子等，師簡單地介紹）
師：（引導學生借助拼音讀“西雙版納”一詞）“西雙版納”又在哪兒呢？（出示地圖）在祖國的云南省，這里一年四季都很溫暖，潑水節(jié)期間是天氣很熱的時候。那里離我們江蘇很遠。
師：（出示“鳳凰花”一詞及圖片）這就是鳳凰花，美不美？
生：美。（生借助拼音齊讀詞語）
師：同學們打開書自己讀一讀第一自然段，看有沒有不理解的詞語。
生：什么叫“一年一度”？
生：我知道，就是潑水節(jié)一年只有一次。
師：對，一年一次的潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日。（出示圖片，一個傣族姑娘在潑水節(jié)中，旁邊是個“潑”字）
師：（用手指指圖和字），怎么記住這個“潑”呢？
生：有人用水往頭發(fā)上潑。
師：（指著“潑”字） 對，清水潑到了頭發(fā)上，這就是“潑”。
師：剛才，我們對潑水節(jié)已經(jīng)有了一定的了解，再來讀一讀這一自然段，注意著重號的兩個詞語，（突出了“迎”和“一年一度”）要讀出人們對美好節(jié)日的盼望。
�。ㄉ錁俘R讀第一自然段）
師：想不想去參加潑水節(jié)？
生：想。
師：傣族姑娘已經(jīng)給我們送來了請柬，不過想去的同學要先過兩關。（畫外音）第一關：讀準字音（出示第一行：“鳳凰幸福吉祥水桶”并指名領讀）
師：這幾個帶拼音的生字有什么特點？
生：這幾個字都是后鼻音。（全班齊讀）
�。ǔ鍪镜诙校骸盎ハ嗥耙馕丁敝该I讀）
師：（拿出一個葫蘆），這是個葫蘆，等到像這樣長成熟了，剖開來，其中的一半（出示字“瓜”就是——“瓢”），它可以用來舀水。因為葫蘆和南瓜、冬瓜等屬于一類植物，（指著“瓢”字），所以“瓢”是瓜字旁。
�。◣煶鍪镜谌校骸安豢想x去”，領讀、齊讀）
師：很好，同學們集體過了第一關。
�。ó嬐庖簦┑诙P：讀通句子。要求是：自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的句子就停下來再多讀幾遍。（生自由讀全文）
師：下面我來檢查同學們讀書的情況，我考考大家，看看課文中兩句最難讀的句子是否讀得好。（出示第一句話）誰能讀好這句話？
生：（讀句子）“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！”
（師指導讀好停頓）
師：讀得真好，很連貫。
師：（出示第二句話，指名讀句子，學生讀得不流利。點紅“象腳鼓點”一詞，指名讀詞）知道是什么意思嗎？（有學生搖頭）
師：（出示象腳鼓圖片），這就是象腳鼓。假如（指著桌子）這是鼓面，（敲桌子），這樣發(fā)出的聲音就是鼓點。誰再來讀讀這句話？
生：（讀書）“地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點�！�
師：讀得真不錯！看樣子課文也難不倒大家。
師：能不能把整篇課文讀通呢？請前面的三個同學代表全班同學一人讀一段。（生讀）
師：祝賀大家闖關成功！看，這就是傣族姑娘送來的請柬。（出示圖片）
師：來，我們拿著請柬，乘車到大街上去參加潑水節(jié)吧！（汽車喇叭聲），到了大街上，我們看到了怎樣的景象？請一位同學讀第二自然段，其他同學一邊聽，一邊畫，這段一共有幾句話？（生讀書勾畫）
生：這一段共有五句話。
師：這五句話寫出了歡樂的場景（出示圖片）。不過，老師突然有個疑問：為什么人們身上濕透了，臉上卻笑開了花？
生：清水代表吉祥，身上水多，說明得到了很多吉祥。
師：你是從哪里知道的？
生：（讀書）“清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢？”
師：（出示句子，生讀完后點紅“吉祥如意”一詞，引導學生齊讀。放大“祥”字）“祥”字是什么偏旁？與什么有關？
生：“礻”旁，與“祝福”有關。
師：是啊，這是美好的祝福。我們一起在手心里寫一寫“祥”，左邊是個“礻”旁，右邊加個“羊”字。（生寫）
師：吉祥如意的話要通過什么來說？ （生答：嘴巴）（放大“吉”和“如”），你們看，“吉”和“如”有什么共同的地方？
生：都有“口”字。
師：請同學們書空記字：上面是個“士”，下面是個“口”；左邊一個“女”，右邊一個“口”。（引導學生再讀詞）
師：要是你身上潑到這么多水高興嗎？
生：高興。
師：那我們也和傣族人民一起去潑水。潑水前要做哪些準備呢？（指名學生讀：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣�！保�
師：（師拿出一個盆），老師這兒也有一盆水，滴了香水，撒了花瓣，潑在身上會怎樣呢？我們沾一點點清水試試。（師往學生身上彈一點水滴）
生：我覺得蠻香的。
生：很舒服。
師：這說明了什么呢？
生：說明人們準備水的時候非常用心。
師：這是因為（生讀）清水是吉祥如意的象征。
（指名學生讀第一二句，讀出人們早早地做好了準備的急切心情）
師：激動人心的時刻馬上就到了。（指讀：開始潑水了…… 笑開了花）
師：這樣的情景想不想親眼看一看？（播放視頻）
師：我們也來表演一下。（請兩位學生上臺表演“灌”和“潑”）
師：請同學們把這兩句話再讀一讀，大家邊聽邊想象剛才歡樂的情景。（生津津有味地讀書）
師：剛才這個同學讀的時候，聽課的老師為什么笑了？因為她的朗讀把人們的動作都表現(xiàn)出來了，讀得真投入。
師：（出示：我想把這吉祥如意的水潑給______________，祝福他（她）______________。）和同桌在一起練習說話。（同桌練習后生交流）
生：奶奶 長命百歲
生：媽媽永遠吉祥如意
生：媽媽工作順利
生：老師越長越漂亮
生：同學們學習好
師：她說出了老師想說的話，我也想把這吉祥如意的水潑給同學們，祝同學們天天快樂。
師：我們把這吉祥如意的水潑給聽課的`老師們，祝他們什么呢？
生：我祝老師們工作順利。
生：我祝老師們吉祥如意。
師：老師們這么高興，是因為——誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。
師：在樂聲中，我們再回憶一下這快樂的潑水節(jié)的場面。（師引導學生分三個層次讀第二自然段）
師：老師給這一課編了一個詞串，我們來拍著手讀一讀：
西雙版納 鳳凰花
一年一度 潑水節(jié)
姑娘小伙 笑開花
吉祥如意 幸福多
�。▽W生拍手齊讀）
師：詞語我們會讀了，單獨的生字會不會讀？
�。ǔ鍪荆骸盎� 幸 吉 離 肯”出示一個讀一個，點一個讀一個）
師：下面我們來記字�！靶摇弊衷趺从洠坑惺裁春棉k法？
生：“幸”字上面是“土”，下面是“羊”字少一橫。
生：下半部分中間的兩點，像淌的汗。
師：你的想象真豐富，這是干活時淌的汗。是啊，勞動能創(chuàng)造幸福。這個字下半部分特別容易寫錯，我們用個放大鏡再看看清楚。（放大）
師：“幸”字怎么寫才好看呢？（師范寫“幸”），第二橫特別長，四橫長短都不同。（帶領學生描紅）
師：（出示“吉、如、味”三個字）三個字都有“口”，寫法上有什么不同？哪個“口”字寫得最大？
生：“吉”的“口”字寫得最大。
師：“如”和“味”的“口”一個在左，一個在右，哪個更高一點？
生：“味”字的“口”高一點。
師：“口”字在不同的部位，寫法有不同，同學們寫字時特別要注意。
師：下面我們在描紅本上寫這三個字。先來做寫字操。（樂聲中帶領學生做寫字操。學生做完操，在樂聲中寫字，師提醒寫字姿勢。生按要求，分別描兩個，寫一個。然后講評學生寫的字）
《歡樂的潑水節(jié)》課堂實錄3
師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉(xiāng)也很美，我來自遙遠的云南玉溪，我的縣是個多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個美麗的西雙版納，
看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動，大家想去體驗體驗嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”，左右結構的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。
生自讀。
師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。
生自讀詞語：
幸福 水桶 互相 香水 潑水節(jié) 一年一度 吉祥 象征 濕淋淋（注意，其他同學讀的時候，發(fā)現(xiàn)不太正確的，把你的想法告訴他們）這個生字在課文中，單獨念的時候讀淋，。。讀的時候讀輕聲） 不肯離去
開火車讀。
師：全班同學一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
師：讀課文的時候，就得像這位同學一樣，認真地把課文讀準了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節(jié)。
師：讀過朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開心。
師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來到了……
師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時候，人們怎樣潑水的場面？
師：誰來形象一點，怎么潑的。
生做動作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來
生：歡樂。
師：潑水節(jié)的歡樂
生：追趕。
生：潑
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌 潑
師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。
生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的`景象，一起讀。
生邊做動作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心？
生讀。
師：有沒有讀得更開心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述
生：有老人、小孩……
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因為這是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？
師板書。
師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？
師：挺開心的對嗎？這樣的活動，大家想去參加嗎？如果你此時在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。
生做動作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：直到深夜都不肯離去，每個民族都有獨特的節(jié)日，回去以后查一查，中國五十六個民族還有哪些節(jié)日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？
《歡樂的潑水節(jié)》課堂實錄4
師：在我們祖國的云南有一個神秘美麗的地方，出示圖，瞧這里四季如春，滿目都是綠樹，誰能夠把這個美麗的地方的美麗的名字讀好
生：“西雙版納”
師：一起來
生齊：西雙版納
師：再過一段時間西雙版納的鳳凰花就要開了，誰愿意來美美地讀讀這個花的名字，聽到你的呼喚，鳳凰花就會燦爛地綻放。
生：鳳凰花
師：（出示鳳凰花圖片）火紅火紅的鳳凰花美嗎？再讀
生：鳳凰花
師：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，這潑水節(jié)很獨特，人們是怎么過節(jié)的呢？又有多歡樂呢？答案就藏在課文里。
師：請小朋友拿出課文紙，先標小節(jié)號，然后把課文讀兩遍，讀準字音，把句子讀通順，讀完第一遍沖老師點頭微笑，兩遍都讀完了就坐端正。
生：讀書
師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認真，老師要特別表揚這個女孩子，別人讀完了，她還沒有讀完，她還是堅持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位小朋友沒有讀完就跟著大家把書放下了，以后一定要堅持讀完。
師：（出示第一小節(jié)）這里面有兩個詞，剛才看圖片時就認識了，現(xiàn)在你一定能夠把第一小節(jié)讀正確，誰來試一試。
生：（讀第一自然段）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)�！按觥弊x錯成“泰”
師：這里生活著一個能歌善舞的民族，大家說是什么族呀？
你愿意再來一次嗎？
生：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。（讀對）
師：又正確又流利，學著這個小老師的樣子一起讀一讀。
這潑水節(jié)可真神奇，他們究竟是怎么過的`呢？小朋友沒有見過吧？老師帶你們到現(xiàn)場去看一看。（視頻出示傣族潑水節(jié)）
師：小朋友看得時候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來了，看來這潑水節(jié)給大家留下了深刻的印象，這就是我們今天要學習的課文《歡樂的潑水節(jié)》，跟老師寫課題。潑是一個生字，三點水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀。
生：（齊讀）歡樂的潑水節(jié)
師：帶著你歡樂的心情一起到課文第二小節(jié)中找一找，哪兩句話具體描繪了潑水的畫面。
生：自由讀第二自然段
師：找到的小朋友請舉手，請你來讀讀。
生：這一天，人們提著桶……
師：等一等我們找的是具體描繪潑水的畫面。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：（出示句子）把這兩句話練起來讀一讀。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，……老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。
師：他讀得很認真，但是有兩個地方看得不仔細了，看來大家遇到了難題，請小朋友們自己再練讀一下。
生：練讀
師：你再來讀一讀。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，……老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。
師：我想請你說一下，這個“灌”是什么樣的動作。能不能學給大家看看。你再來讀
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，……老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。
師：你拿瓢往我衣領里灌……小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的動作。
生：互相表演
師：傣族人民是用什么“灌”的？
生：瓢
師：（出示“瓢”），這個瓢右邊是什么字。知道為什么是個瓜字旁？
生：因為瓢是用瓜做成的。
師：因為原先就是用匏瓜一切兩半，變成幾個瓢？一起讀讀讀這個字
生：瓢
師：對了，傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我衣領里灌， 我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水”，看老師寫這四個字，會學習的小朋友總是在身后跟著老師一起寫寫生字。
生：書空
師：在潑水過程中，你追著我，我追著你，就是課文中說的，互相――，（字卡：互相）生活中，你幫助我，我?guī)椭悖徒小?/p>
在，還是讀讀這兩句話，我讀給你聽，你讀給我聽�？梢越o他提提建議。
生：互相讀，生：互相幫助。
師：現(xiàn)互相聽。
師：（表揚同學互相提建議）我想問問你，你身上濕淋淋的，為什么你臉上卻還笑開了花？
生：很好玩。
師：傣族人民還不僅這樣想，他們還有更深一步的想法，到第二小節(jié)再去找一找，為什么身上濕淋淋的傣族人民，臉上還笑開了花呢？
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：這句話挺長，請聽老師讀，注意聽老師的停頓。只有注意停頓了才能把句子讀得更好（范讀）誰來讀一讀？
生：因為清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：對了，把每個字讀準了，還要注意停頓�，F(xiàn)在我明白了這水不是一般的水，是吉祥如意的水，這四個字不簡單，里面有三個生字，誰能讀準，開火車？
生：吉祥如意
師：一起讀
生：齊讀
師：看老師在黑板上寫這個詞，看看有多少會學習的小朋友，跟老師一起寫這個詞。
生：書空，說筆畫部首注意點
師：孩子們，在我們的生活中，你在哪里聽到過看到過吉祥如意這個詞
生：交流
師：互相送祝福表達心意，在各種喜慶的場合能看到這個詞，能帶來歡樂和幸福。再來讀這個詞。
生：吉祥如意。
師：吉祥如意的水啊，再來讀這句話，你一定會讀得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：怎么能不高興呢，多高興啊，我們再一起來把這句話再讀一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：這吉祥如意的水，傣族人民又是怎么準備的呢？我們一起讀——
生：引讀這一小節(jié)。
師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時候，這潑水節(jié)的歡樂還在延續(xù)。（看圖片）人們在干什么呢？
師：出示段落，引讀地上鋪滿——空中——大家——
師：這個“離”是個生字，筆畫特別多，跟著一起寫一寫。
生：書空
師：把眼睛閉起來，默默記一遍，注意先撇、點，再豎折。
生：書空
師：眼睛睜開，離字已經(jīng)離開我們了，你還會寫嗎？
生：書空
師：這節(jié)課我們初步感受了潑水節(jié)歡樂，在感受歡樂的同時你們有沒有記住課文中的生字呢？老師出示生詞卡片，第一次默默讀在心里，如果你會讀就沖老師微笑，如果你不會讀可以到書中課后的生字表看一看。
生：看生詞
師：現(xiàn)在，我們一起來開火車認一認生字。其他同學用手勢表揚讀對的同學，為讀錯的同學加油。
生：開火車讀
師：他們都讀對了表揚他們。
生：鼓掌
師：這節(jié)課，我們一起讀課文，一起學生字，許老師最后還要教大家寫一個生字，互，字的部首是什么？有些字我們發(fā)現(xiàn)不了他的部首，就可以嘗試去查第一筆，放到田字格中，板書，邊說邊寫。
師：請同學們回去再查一查傣族人民的“民”字和歡樂的“樂”字，這兩個字的部首又是什么呢？
今天我們初步讀了這篇課文，認真讀了第一÷二小節(jié)，下節(jié)課，我們要繼續(xù)去感受潑水節(jié)的歡樂。
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