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小小的船第一課時評課稿

時間:2024-05-28 10:56:31 好文 我要投稿

小小的船第一課時評課稿(通用5篇)(優(yōu)選5篇)

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份評課稿,通過評課的反饋信息可以調節(jié)教師的教學工作,了解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性,及時修正、調整和改進教學工作。那么你有了解過評課稿嗎?下面是小編為大家整理的小小的船第一課時評課稿(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小小的船第一課時評課稿(通用5篇)1

  本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  沈老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:

  一是扎實的字詞學習;

  二是有效的初讀課文;

  三是深入的閱讀理解。

  在字詞版塊的學習中,沈老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前,沈老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學生高漲的學習熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學習奠定了良好的基礎。隨著字詞的出現,沈老師在本環(huán)節(jié)的引領中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學生在比較中加深對生字的`記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里,沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。

  因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調,音樂性很強而且由于字詞版塊的有效鋪墊,初讀課文時顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學設計中,沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領下,學生知道了什么是句號,什么是一句話。沈老師也很大膽,能夠給予孩子嘗試標出課文有幾句話的機會。事實也告訴我們沈老師的嘗試是正確的,孩子們理解了“什么是句號,什么是一句話”,因此標得非常好。在引領孩子認識一句話的過程中,沈老師以“指名分句連讀課文的`形式”進行了朗讀課文,使孩子們對于一句話有了更深的理解。

  在課文的閱讀理解中,沈老師的教學設計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船!边M行比較,在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處,朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導孩子理解“像”的句式,以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子,讓他們說一說,在交流中使學生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時候,沈老師重點抓住“尖尖的”這個短語進行理解,使學生更加形象的理解為什么說月兒像小船。

  最后,沈老師在課堂結束之前指導孩子進行了寫字練習。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效,孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話,本節(jié)課是一堂非常完美的課,孩子們學得高興而且有效。

小小的船第一課時評課稿(通用5篇)2

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調,音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課,他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧:陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂本課有幾個亮點:

  1、教學環(huán)節(jié)清晰干凈

  陳老師在設計課堂教學時,注意到了這點的,而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上,目的明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的`。

  2、發(fā)揮學生的想象力

  陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設情境,開拓學生的想象空間,在“坐在月亮上,我看見什么”的說話訓練中,學生的想象力就像滔滔江水,一瀉千里。拓展學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力。

  當然我也有幾點建議:

  1、課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。

  2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快,一個是語調的高低。

  張華玲老師值得我們學習的地方有:

 。ㄒ唬┳⒅亻喿x實踐

  在本課教學中,李老師創(chuàng)設自然情境,在積極主動的語文實踐活動中,讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,還學生以情,還語文教學以情。

 。ǘ┱n內外結合,學科間融合。

  本次教學老師還注重跨學科的學習,設計了聽音樂,背唱《小小的船》歌曲,使語文課與藝術課交叉、滲透、整合,開闊學生的視野,提高學生的學習效率,加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合,學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景,在課外畫下來,激發(fā)學生興趣,提高學生綜合素質。

小小的船第一課時評課稿(通用5篇)3

  劉新華老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:

  一、扎實的字詞學習;在字詞版塊的學習中,劉老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前,老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學生高漲的學習熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學習奠定了良好的基礎。隨著字詞的出現,老師在本環(huán)節(jié)的引領中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。

  二、語言親切、細膩、感染力強,娓娓動聽。

  對于老師,特別是低年級的語文老師,他們語言表達能力的高低,會直接影響學生學習興趣的濃淡,而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學生,因為她的.語言親切、柔和、自然。在教學中,她充分肯定了學生的每一次進步,每一點改進,不失時機,不吝美詞去贊美她的學生,如:“你真聰明”,“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵,學生學習的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課,而是在與學生友好地交流,整堂課的學習效果相當的好。

小小的船第一課時評課稿(通用5篇)4

  聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關注的地方:

  一、教學環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬┙虒W環(huán)節(jié)清晰干凈

  馬老師課堂的教學環(huán)節(jié),還能清晰的記得是四個大版塊:導課;讀好課文;識字;鞏固總結。

  (二)每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學

  我們來看這樣幾個片段:

  片段一:讀課題

  知道孩子讀課題時,先范讀,再齊讀緊接著問:“誰能讀出是什么樣的船?”“小小的什么?”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

  片段二:對識字的處理。

  先學,打開書借助拼音自由讀課文,把課后的生字在課文中圈出來,想想用什么方法記住這些生字,逐個講解識字方法,運用加一加,猜字謎,拼音拼讀,根據字形遍兒歌記憶!耙粰M下面一間房,兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學生學得有興趣也記得牢。

  片段三:自由讀

  讓全體孩子起立,看著黑板自由讀,讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣,很好的檢測了學生的學習情況,又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。

  二、組織教學能力高超

  從馬老師的課堂上,我們可以看到,在短短的兩月時間里,她的組織教學是扎扎實實地在抓,她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經常用的公式化的口語,她的每次組織都是很自然很貼切,滲透到了教學的每個細節(jié)里,例如:會聽的孩子最會學習……

  三、注重習慣的培養(yǎng)

  例如坐姿,回答問題:說話、回答問題要讓所有的同學都聽得見;會聽的.孩子比會說的孩子要厲害的多。

  四、建議:

  課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

小小的船第一課時評課稿(通用5篇)5

  一、拼音與生字的教學處理,富有創(chuàng)意。

  一般的教學,都是先認讀拼音,再認讀生字就完了。可李老師在認讀音節(jié)和生字后,反過來讓學生由生字去拼讀音節(jié),這樣,學生不僅掌握了音節(jié),也認讀了生字,收到了雙重效果。

  二、指導寫生字的方法,巧妙實用。

  在教學生如何定生字時,她巧妙地利用“房間”與“田字格”的.相似處,生字的每一個筆畫都應在自己的位置上,不能占用其它空間,使學生養(yǎng)成了一個正確的書寫姿勢與方法,同時又領悟了做人的道理與寫字也有相似處,要腳踏實地。

  這堂課也存在一些不足之處,如對個別學生的調皮,李老師可能沒有注意到,她沒有及時地制止,因此課堂有些亂;表揚學生一體化,缺乏針對性,有些學生回答的問題有些偏差,也說“你真聰明”,這不太妥當。雖說一年級的學生更需要表揚,但及時糾正他們的不足也很重要;又如生字教學與文章的銜接有些地方稍牽強了些,不夠緊湊。

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