（合集）夜色第二課時評課稿8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作。那么應(yīng)當如何寫評課稿呢？下面是小編整理的夜色第二課時評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

夜色第二課時評課稿1

　　《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對于夜晚的感覺，大部分學(xué)生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時后，我留了一個作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問學(xué)生，有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的.說看到了小鳥從樹上掉下來。

　　之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習了幾個描述夜晚的詞語。最后留下充分的時間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。

夜色第二課時評課稿2

　　今天下午第三節(jié)上《夜色》第二課時，我認真的備了課，我本課的重點:朗讀長句子，注意一的變調(diào)、輕聲。課后的第2題的詞語。

　　我準備從兩個問題入手:為什么膽子小？用什么辦法改變膽小？重點是通過朗讀讓他們感受。

　　在開始授課的時，復(fù)習了這一課的詞語，開火車讀，點讀；還復(fù)習了田字格生字。估計用了10分鐘。接下來開始學(xué)習課文。讀第一小節(jié)，帶著問題讀兒歌。我說完問題，為了看同學(xué)們是否認真聽，就挑人復(fù)述問題，沒有想到袁子怡第一個舉手�，F(xiàn)在想來那是在開火車時，我說她的聲音很好聽，唱歌也特別好聽。

　　反饋:從哪里看出我的膽子�。块_始讀了，后來請李仲邦站起來讀，他讀出了小的感覺:“很小很小”，讀得又慢又低沉。同學(xué)們也因此找出了很小很小。

　　于是我讓他們用很小很小很組詞。這個環(huán)節(jié)學(xué)生非常地積極。很多人舉手。為了不打擊積極性，請了不少人發(fā)言，耗時比較長。

　　再次讓同學(xué)們讀，大家讀得輕又膽怯，讀出了出膽子很小的感覺。

　　還從哪個詞語看出來他膽子很小呢？同學(xué)們說一看窗外心就亂跳。他們找不到“一就”這個詞語，只能找到這句話，這是我沒有預(yù)設(shè)到的。

　　于是就我讓同學(xué)們用“一……就”造句。用了三分鐘。

　　接下來回答第二個問題。有什么辦法改變我膽子小。我引導(dǎo)他們是誰想改變“我”？有同學(xué)說:“媽媽幫我”�！敖o我講故事有用嗎？”“沒有用，還是很膽小。一看窗外心就亂跳……”

　　那么接下來誰又讓我改變了呢？是爸爸。嗯。我示范讀，然后問“偏要”是什么意思呢？李佳蓓說“是非要”的意思。為了讓大家更形象，我就拉著劉俊浩進行了演示。散步是什么意思呢？我拉了房子洋進行了演示:“走，吃過飯，跟老爸去走走�！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，說:“老師，你是女的。”顯然這樣的情景學(xué)生是很喜歡的。

　　在講到“花草都像白天一樣微笑”。沈玉良接嘴說:“這是想象的�！蔽矣袀�疑問:為什么說花草微笑，只有人才微笑？花草能微笑嗎？這挺嚇人的�；ㄗ兂扇肆藛�？

　　然后我引導(dǎo)同學(xué)們這是把花當作人來寫，順勢給他們講這是擬人句，就造句引導(dǎo)大家。比如:我們在外邊外邊正刮著風，花兒正搖晃，我們可以說:“花兒正向我們招手�！蔽覀冊谏蠈W(xué)的路上，太陽公公掛在天上，可以說“太陽正向我微笑”。為讓同學(xué)們感受到這樣的夜晚也非常美，我想給他們放個視頻，誰知道視頻打不開，覺得挺遺憾的，花了好長時間下載結(jié)果也沒有用上。

　　放美麗的景色只是想讓同學(xué)們感受到晚上夜色挺美，由此感到不害怕。

　　接下來我讓同學(xué)們說說這節(jié)課的收獲，有同學(xué)說開始很怕黑，后來不害怕黑；有的.說要做勇敢的孩子；有的說覺得晚上的夜色挺美。說到這里，下課的鈴聲已經(jīng)響了。

　　反思:需要改變之處:一、時間沒有把握好:

　　1.上課的時候?qū)W生的紀律性不強，有幾個人一直在摸，有的沒準備好學(xué)習用品。后來花了五分鐘時間說要遵守紀律。2.為了調(diào)動學(xué)生積極性，有幾個學(xué)習注意力不集中的同學(xué)，我特別的關(guān)注了他們。他們的精神狀態(tài)還不錯。

　　3.“很小很小一……就”用的時間過多，還有擬人句也用時較多。

　　二、偏離重點:想重點進行朗讀但朗讀的不夠多。就一節(jié)課，學(xué)生的注意力經(jīng)歷本來就已經(jīng)開始渙散。雖然我激情滿滿，學(xué)生發(fā)言。熱情也高漲。

　　三、本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)沒有完成。我想要進行田字格生字的聽寫，還要完成學(xué)習與鞏固。問題出在哪兒呢？

　　1.紀律性要強，學(xué)生一定要準備好。

　　2.目標定了要按原定的目標走，不要隨意更改。

　　3.學(xué)生發(fā)言時，其他的學(xué)生聽得不夠用心。要學(xué)會長耳朵聽。

　　四、最后一節(jié)課究竟該怎樣組織學(xué)生抓住他們的注意力呢？學(xué)生注意力只有20分鐘，到底怎樣把握時間，上課緊湊一些呢？

　　好的地方:抓住特點及時鼓勵了學(xué)生。袁子怡積極發(fā)言，張博云也積極發(fā)言，為此我過去還擁抱了張博云和劉國竣，還和他們碰了碰頭。

夜色第二課時評課稿3

　　《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，我以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜色中。

　　教學(xué)時，由于是第二課時，我先讓學(xué)生朗讀，然后指名學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。接著我讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受，并仿寫句子，同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗�！皬拇�，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界�。∪缓笮〗M合作交流自己所看到的'夜景，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生體會夜晚的美麗。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最后，我讓學(xué)生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。

　　不足的是在教學(xué)過程中時間安排的不妥，在教學(xué)第二小節(jié)時，學(xué)生沒有充分讀的時間，所以對第二節(jié)的感悟理解不夠到位。另外信息技術(shù)運用比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。

　　在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己的教學(xué)能力，努力學(xué)習信息技術(shù)并運用于教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階。

夜色第二課時評課稿4

　　夜色籠罩下，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然�！兑股�》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。

　　課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴，因此，我在教學(xué)時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內(nèi)交流自己對夜晚的`感受，當有的學(xué)生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學(xué)生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。接著，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，看看課文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，尤其強調(diào)“偏要”兩個字他們注意讀出不愿意的情緒。于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了對世界嶄新的一面�！皬拇�，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”多么美麗的世界��！

　　學(xué)生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學(xué)生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過學(xué)生們的討論，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。

夜色第二課時評課稿5

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一首富有童趣的敘事性的兒童詩，×老師在教學(xué)中充分發(fā)揮語文教學(xué)的溝通與口語交際功能，以趣味識字為基礎(chǔ)，以多種形式的朗讀作為主要教學(xué)方法，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標，我覺得×老師在如下幾個方面教學(xué)方法值得我學(xué)習。

　　1、能僅僅抓住單元教學(xué)重點進行朗讀訓(xùn)練。

　　×老師通過學(xué)生自得、指名讀、男女合作讀等多種形式的朗讀，給予學(xué)生讀的機會，通過朗讀幫助學(xué)生理解文意，（如：注重長句子的朗讀指導(dǎo)、“一”字的`變調(diào)指導(dǎo)、“微笑”要面帶笑容，讀得輕輕地、甜甜的來表現(xiàn)夜晚的美好、“再黑”要讀得響亮一些，表現(xiàn)我的勇敢等）同時注重學(xué)生之間的評價，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀的同時進行有效的思考。

　　2、能抓住重點詞語及標點符號理解課文內(nèi)容

　　×老師把抓重點詞語理解課文內(nèi)容、詞語積累、練習朗讀整合起來，減少繁瑣的分析。（抓住“偏要”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“偏要”，并通過師生間的表演老幫主學(xué)生體會）

　　3、本節(jié)課的教學(xué)思路清晰：×老師通過引導(dǎo)學(xué)生了解文中三個人物，將文章串聯(lián)起來，把對詞語的理解、積累、運用和朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合，從而走進人物。另外，×老師還注重挖掘兩個省略號所省略的內(nèi)容，填補課文空白，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　4、能采取多種形式進行趣味識字

　　×老師同兒童的語言引導(dǎo)學(xué)生通過借助拼音自讀詞語、小老師教讀詞語、齊讀詞語、詞語接龍游戲、生字分類等方法，讓學(xué)生在游戲中識字，增加識字的趣味性，抓住了低年級學(xué)生的識字特點，通過生字不斷再現(xiàn)，加深對生字的印象，從而達到識記生字的目的。

夜色第二課時評課稿6

　　《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學(xué)會欣賞夜色。詩歌內(nèi)容非常符合低年級學(xué)生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，才能收獲美好。

　　整節(jié)課下來，在激發(fā)學(xué)生興趣以及生字教學(xué)部分，做的還是比較不錯的。導(dǎo)入時，我盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學(xué)們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學(xué)們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學(xué)習。

　　在識字環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，觀察漢字在田字格中的占位，漢字各部分的`比例關(guān)系，以及關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學(xué)生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點，培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。

　　不足的是，網(wǎng)上教學(xué)時間有限，學(xué)生沒有充分朗讀的時間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機會也并不是很多，所在在布置作業(yè)時，讓同學(xué)們再有感情地多讀幾遍課文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。

夜色第二課時評課稿7

　　魯老師的《夜色》經(jīng)過兩次磨課，今天的課堂有了不小的進步。

　　首先，魯老師關(guān)注學(xué)生讀書能力和口語表達能力的培養(yǎng)，能按照教學(xué)目標的要求，以多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，同時，引導(dǎo)學(xué)生在理解“偏要、原來、從此”等重點詞語意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用上這些詞語練習說話。

　　除此之外，創(chuàng)設(shè)多種情境練習學(xué)生的表達能力。例如：夜晚，我們出去散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用：我發(fā)現(xiàn)了_______句式，讓學(xué)生知道，原來夜晚的一切和白天都是一樣的，這也是小作者的`由膽小變得勇敢原因。

　　再例如：從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見_________，用上這樣的句式，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實際，練習說話。以填空形式的句式，不但讓學(xué)生充分地熟悉文本，而且培養(yǎng)她口語表達的能力。

　　課堂上重點落實：指導(dǎo)讀好長句子，“從此，再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！崩蠋煶鍪荆�

　　“看見小鳥怎樣在月光下睡覺”

　　“也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！�

　　“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！边@三個句子，分別找不同的學(xué)生讀，多種形式地讓學(xué)生充分讀句子，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀好這個長句子。

　　這節(jié)課的問題：

　　1.老師關(guān)注學(xué)情不夠，對于學(xué)生的回答，出現(xiàn)的問題，老師不能及時的總結(jié)，反饋和糾正。

　　2.課堂上老師有點操之過急，對于提出的問題，沒有給學(xué)生安靜思考的時間，或者重復(fù)發(fā)問，或者老師自己一問就答。急于把答案灌輸給學(xué)生。

　　3.新教師的基本功還需要加強，看到她們的范寫，感受到粉筆字對于年青教師，有多么重要，她們的字寫得怎樣，學(xué)生的字就怎樣。想要學(xué)生寫好字，要從老師的粉筆字練起。

夜色第二課時評課稿8

　　在教學(xué)本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

　　“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！倍嗝疵利惖氖澜绨�！學(xué)生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學(xué)生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的.夜景，怕黑的學(xué)生也爭先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學(xué)生們的討論，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。當有的學(xué)生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學(xué)生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。最后，我留了一個作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會其實黑夜沒什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。

　　不足的是在教學(xué)過程中時間安排得不妥，在教學(xué)生字的字音時，我花的時間多了些，以致最后的寫字教學(xué)沒有進行。欣賞的夜景圖片應(yīng)該是桂林的夜景圖片，這樣學(xué)生能更有興趣。

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