聽課的反思

　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的聽課的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽課的反思1

　　有幸聽了吉春亞老師的《和時(shí)間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評價(jià)語言。吉老師那詩一般的語言猶如涓涓細(xì)流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。

　　孩子們！

　　多么親切、暖人的稱呼呀！學(xué)生平日里聽?wèi)T了一聲聲平淡無味的同學(xué)們，聽到這飽含愛的孩子們，還有誰會不感到高興呢？還有誰會不積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去呢？

　　能找到嗎？找到以后老師再來叫你，好嗎？

　　多么耐心的等待！當(dāng)老師提出問題而學(xué)生沒能馬上正確回答出來的時(shí)候，我們大多數(shù)老師會顯得很急躁，特別是在公開課上，面對眾多的聽課老師，執(zhí)教者會因此而感到面子上過不去，要么埋怨學(xué)生啟而不發(fā)，要么埋怨自己啟發(fā)不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點(diǎn)急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因?yàn)樗�知道，課堂上學(xué)生回答不出問題是很正常的，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領(lǐng)學(xué)生揭開云霧見青天。

　　這位爸爸朗讀得語重心長。這位爸爸朗讀時(shí)帶有一絲哀傷。

　　這樣的朗讀評價(jià)，對學(xué)生來說無疑是最棒的。吉老師鼓勵(lì)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出自己的理解，不求千篇一律，唯有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，才能不抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。

　　背誦，是一種重要的語文能力。在熟讀理解的.基礎(chǔ)上，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。有了豐厚的儲蓄，到用時(shí)只須信手拈來。但平時(shí)，我們很多老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要求學(xué)生讀得有感情，可一到背誦時(shí)，便把感情全拋了。吉老師很注重讓學(xué)生背出感情來。一句你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了，不但肯定了那一位學(xué)生，更暗示了全班同學(xué)，背書就要背出感情來。這樣一箭雙雕的評價(jià)，我們多用點(diǎn)又何妨呢？

　　課堂上最美的是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！

　　這樣的贊美，誰聽了會不喜歡呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵(lì)和贊美，少一些不必要的批評和責(zé)罵，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自信，讓自信照亮每個(gè)學(xué)生成長的道路。

　　吉老師美妙精彩的語言還有很多，值得我們細(xì)細(xì)地品味、揣摩、借鑒。

聽課的反思2

　　我有幸觀摩了特級教師盧璐主任上的一節(jié)精品課：“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的影響”。這節(jié)課上得很有深度，講得十分出色，也十分精彩，緊跟課改，貼合課改的要求，經(jīng)過觀摩這節(jié)課，使我受益匪淺。下頭是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

　　一、課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。盧XX主任講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。教學(xué)過程和思路都十分的清晰，整節(jié)課的資料分為四點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)得好，也及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)，涌現(xiàn)主動(dòng)回答問題。

　　二、亮點(diǎn)多：

　　1、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，做得很好；

　　2、導(dǎo)入部分十分新穎，先學(xué)生朗讀課本資料，后引導(dǎo)學(xué)生觀看二戰(zhàn)的相關(guān)視頻；

　　3、學(xué)生代表課堂展示；

　　4、學(xué)生根據(jù)教師供給的閱讀材料和問題進(jìn)行討論交流。

　　三、教師自身的素質(zhì)好，這也是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　我們僅有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。盧璐主任就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅僅教師基本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，并且無論從制作的課件還是上課的'技巧來講，構(gòu)思十分好，讓學(xué)生在這種十分簡便愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。

　　四、也講一些不足吧：

　　1、學(xué)生朗讀課文的時(shí)間有點(diǎn)長；

　　2、視頻的聲音小或清晰度不夠；

　　3、各部分資料的時(shí)間安排上有點(diǎn)不合理，以致于拖堂了5分鐘。

　　總之，經(jīng)過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時(shí)我對自我也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？我嚴(yán)重向盧璐主任學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。

聽課的反思3

　　20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語復(fù)習(xí)研討會在鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校舉行，我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會�，F(xiàn)將會議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會有更好的收成！

　　本次活動(dòng)由三個(gè)部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語法和作文復(fù)習(xí)研討課，并參與評課；下午，來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略；最后，市教研室萬紅紅老師對“20xx年省中考聽力口語自動(dòng)化模擬考試”的成績做了通報(bào)，詳細(xì)地分析了模考中暴露的問題，作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后，萬老師的講座《提高英語復(fù)習(xí)課效率的方法》將整場研討會推向高潮，也為本次活動(dòng)畫上了圓滿的句號。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習(xí)課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復(fù)習(xí)課效率的方法，激起與會教師的強(qiáng)烈共鳴與深深的思考！

　　一、關(guān)于復(fù)習(xí)研討課

　　1、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。

　　關(guān)鍵詞：幫助

　　教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點(diǎn)撥指引下，師生共同完成對某項(xiàng)或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上，我們的一些復(fù)習(xí)課中，還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！

　　關(guān)鍵詞：重點(diǎn)

　　眾所周知，英語學(xué)科有其特殊性，知識點(diǎn)比較碎、比較散，同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要抓住主要矛盾，即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。

　　2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教學(xué)資源，提高英語復(fù)習(xí)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì)，并不特別針對教學(xué)內(nèi)容，更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。如，對于詞匯復(fù)習(xí)，可能就會有2種不同的方式：1）開火車，翻譯單詞或短語；2）詞匯競賽，這兩種方式哪種更受學(xué)生歡迎、更能引起學(xué)生的興趣、從而具有更好的教學(xué)效果，我想答案不言自明。其實(shí)類似的案例還有很多，我們的復(fù)習(xí)課其實(shí)更需要“包裝”！

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)資源

　　我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書、練習(xí)……，范圍不夠?qū)挿�。事�?shí)上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的老師、同學(xué)、學(xué)校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生更樂于參與，同時(shí)也為同學(xué)們使用英語創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境，學(xué)生更容易也更樂意表達(dá)，效果也就相對好一些了。

　　3、學(xué)生立場，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。

　　關(guān)鍵詞：指導(dǎo)

　　近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來越多。這充分說明，語言技能的'重要性在逐漸被大家所認(rèn)可和接受，教師們在逐漸加大對于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　關(guān)鍵詞：“沉”下去

　　正如上面所說，大家越來越重視語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在實(shí)踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學(xué)生的立場，分析學(xué)生的問題，認(rèn)真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學(xué)生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)！

　　二、關(guān)于復(fù)習(xí)方案與策略

　　1、要有規(guī)劃和體系，同時(shí)要適時(shí)對于既定計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

　　2、鎮(zhèn)外楊愛萍老師關(guān)于復(fù)習(xí)方式選擇的見解對我很有啟發(fā)：對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，以練代講，以默促背；對于能力比較強(qiáng)的同學(xué)，鼓勵(lì)自主，講究系統(tǒng)，對于復(fù)習(xí)階段的分層施教有一定的借鑒意義。

　　3、對于效果的監(jiān)控，換句話說，也就是如何做到復(fù)習(xí)有實(shí)效，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)。這是我們每位教師需要思考的話題，一堂復(fù)習(xí)課下來，學(xué)生復(fù)習(xí)得如何，掌握得怎樣，我們教師一定要設(shè)法做到心中有數(shù)。我想，適量的當(dāng)堂檢測或練習(xí)是必不可少的，抓“實(shí)”過程。

　　4、關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和作文能力的提升。在復(fù)習(xí)階段，尤其是第一輪復(fù)習(xí)中，要避免走入常見的怪圈：即過分注重講解語言點(diǎn)、語法點(diǎn)，關(guān)注單詞、詞匯的用法，而忽視了學(xué)生閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這些恰恰不僅是學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力中相對比較薄弱的，也是中考重點(diǎn)考察的方面，所以應(yīng)該常抓不懈，合理安排，把握好平衡！

　　三、關(guān)于20xx年聽力口語自動(dòng)化考試

　　1、我校的模擬成績離我們備課組的預(yù)期還是有一定的差距。接下來我們備課組成員思想上要高度重視，正視差距，在最后一個(gè)階段把工作做實(shí)、做細(xì)，全力以赴，力爭使我校正式考試的成績在丹徒區(qū)的排名能更上一層樓！

　　2、對學(xué)生進(jìn)行最后一階段的迎考動(dòng)員，“打好中考第一槍”！同時(shí)備課組將�？贾斜┞兜膯栴}對學(xué)生進(jìn)行一次集中的培訓(xùn)，如十大語音錯(cuò)誤、語速太快、簡略回答等。

　　3、保證聽力每日一練，培養(yǎng)感覺，提升學(xué)生的聽力水平。同時(shí)對于部分學(xué)生要沉下去進(jìn)行聽力技巧的指導(dǎo)，或者加大聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度！

　　4、重點(diǎn)抓口語，尤其是情境對話和話題簡述！

　　5、教師要沉下去，加大對優(yōu)秀生與臨界生（特別是男生）的抽查力度，進(jìn)行具體、細(xì)致的指導(dǎo)。

　　6、努力獲得更多力量的支持與協(xié)助！

　　四、關(guān)于如何提高英語復(fù)習(xí)課的效率

　　關(guān)于提高英語復(fù)習(xí)課的效率，我們要嚴(yán)格貫徹以下幾點(diǎn)原則：

　　1、抓住重點(diǎn)，進(jìn)行歸納梳理；

　　2、機(jī)械操練與意義練習(xí)相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效

　　3、高密度與大容量結(jié)合，提高課堂實(shí)效

　　4、趣味性與實(shí)效性結(jié)合，提高課堂實(shí)效

　　5、講解技巧，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

　　6、合理進(jìn)行延伸，促動(dòng)能力提升

　　通過這次學(xué)習(xí)，我對20xx年中考有了較為深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認(rèn)識，對接下來的英語復(fù)習(xí)教學(xué)也更有信心。我相信：只要我們大家團(tuán)結(jié)一致，群策群力，洞悉中考命題的原則和考點(diǎn)，樹立正確的課程理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，就一定能獲得中考的最后勝利！

聽課的反思4

　　第十二周，學(xué)校組織了第二屆“秋實(shí)”杯教學(xué)展示活動(dòng)，我們校區(qū)14位老師參加了此次活動(dòng)，這也是我第一次參加職校的公開教學(xué)活動(dòng)。盡管有其他一些事耽誤了全程聽課，但我還是利用時(shí)間聽了7位老師的課，聽完這些課，感觸頗多。這些課讓我耳目一新，教師不是在刻意的追求某種形式，而是實(shí)實(shí)在在的將新課改理念貫穿于教學(xué)中。收獲頗多。

　　縱觀這些課，在教學(xué)中都體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。具體表現(xiàn)在：

　　一、課前準(zhǔn)備充分，有效地做到“自主、合作、探究”。

　　縱觀這幾節(jié)課，不管是教師還是學(xué)生在課前都做了充分的準(zhǔn)備，無論是從備課深挖教材、準(zhǔn)備資料、教學(xué)方面等方面還是從課件的制作方面都能看出作了精心的準(zhǔn)備。教師利用多媒體輔助教學(xué)恰到好處，課堂容量都很大。例如：奚菊華老師的美術(shù)課《適合紋樣》，課前，奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣，既用媒體出示，又出示實(shí)物，讓學(xué)生從感官上有了認(rèn)識，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教師在課堂上精力充沛，精神飽滿、富有激情。

　　有情潭面千層浪，無情海水無漣漪�！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”在教學(xué)過程中教師善于攜情進(jìn)入課堂，自然大方而不矯揉造作，以情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，課堂上學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與，其主體作用得到了很好的落實(shí)。張方燕老師的音樂課就是很好的體現(xiàn)。她用她的激情帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生在她的帶動(dòng)下學(xué)音樂常識，品音樂經(jīng)典。

　　三、授課的過程中教師提問巧妙，啟發(fā)得當(dāng)。

　　在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們都能善于巧設(shè)問題，提出的問題基本上都是合適學(xué)生的口味的，能引起學(xué)生的極大興趣，稍加思考就能回答，對于提出的問題稍有難度的，學(xué)生實(shí)在不能解答的，教師又能引導(dǎo)啟發(fā)，稍加點(diǎn)撥，充分的'調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使課堂氣氛很活躍。例如：顧敏捷老師上的《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的兩步計(jì)算》一課，顧老師在教學(xué)過程中所提的問題都是圍繞學(xué)生的生活，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答顧老師的提問，做練習(xí)，真正做到了源于生活、用于生活。

　　四、師生互享、互進(jìn)，共創(chuàng)有活力的課堂。

　　師生互動(dòng)，師生共勉，教師完全放下自己的姿態(tài)，和學(xué)生一道成為這節(jié)課的學(xué)習(xí)者，學(xué)生參與的熱情和積極性很高，整個(gè)課堂氣氛熱烈，情景交融，給人一種和諧而有活力的感覺。這一點(diǎn)在顧偉峰老師的烹飪課上表現(xiàn)的尤其突出。在教學(xué)中，顧老師拿出一盤自己做的姜絲，讓學(xué)生評價(jià)，指出好的地方和不夠之處，同學(xué)們通過看、評，進(jìn)一步領(lǐng)會了切姜絲的要領(lǐng)，也明白了自己在操作時(shí)要注意的地方。結(jié)束時(shí)，顧老師又讓同學(xué)們對自己的作品和同學(xué)的作品進(jìn)行打分活動(dòng)，這又是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，也將課堂推向了高潮。

聽課的反思5

　　張老師這節(jié)課采用跨越式教學(xué)模式，教學(xué)流程嚴(yán)格按照模式走，效果很不錯(cuò)，第一課時(shí)，以字詞教學(xué)為主，下面我講以下幾點(diǎn)進(jìn)行聽課反思：

　　張老師帶著問題導(dǎo)入質(zhì)疑：為什么樹葉是藍(lán)色的，而不是綠色的？他為什么要畫成藍(lán)色的呢？這里面發(fā)生了什么故事呢？由這些問題引出這節(jié)課的內(nèi)容《藍(lán)色的樹葉》，激發(fā)學(xué)生想去讀課文的愿望。

　　張老師的識字教學(xué)，不只是單單停留在識字這一層面，而是由淺入深，層層遞進(jìn)。具體有五步：

　　1、帶拼音識字，這非常符合低年級的識字特點(diǎn)，

　　2、生和同桌練習(xí)帶拼音識字，體現(xiàn)合作的重要作用，可以互教互補(bǔ)。

　　3、去掉拼音識字小老師先領(lǐng)讀，然后是指名讓生來讀，這就讓學(xué)得快的學(xué)生來帶動(dòng)學(xué)的慢的學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　4、開火車來識字，學(xué)生參與范圍大。

　　5、小游戲看老師的口型識字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他充分利用自己手中的生字卡片來識字。另外還有個(gè)突出的識字特點(diǎn)就是字不離詞，詞不離句，積累了詞語，鍛煉了說話，對生字加深了記憶。

　　文中與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的.部分，采用讓學(xué)生演一演的方式，進(jìn)行情景設(shè)置，來實(shí)現(xiàn)語文的生活化。

　　如：李麗向林園園借鉛筆時(shí)非常有禮貌。這與學(xué)生平時(shí)的生活非常接近，汲老師提出了這樣的問題：平時(shí)你都是怎么跟別人借東西的？應(yīng)該用什么樣的語氣呢？然后讓學(xué)生上臺來表演怎樣借橡皮，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行講文明懂禮貌的教育。

聽課的反思6

　　這是一節(jié)漢語拼音復(fù)習(xí)課，不足之處有以下6點(diǎn)：

　　1、學(xué)生讀書時(shí)唱讀現(xiàn)象很嚴(yán)重，吐字不是很清晰，這兩方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓孩子的讀書聲聽起來清脆悅耳；

　　2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多使用手勢、激勵(lì)學(xué)生的語言也應(yīng)該盡量豐富一點(diǎn)，多加變換；

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的故事情境，貫穿整個(gè)課堂才會更有吸引力；

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)多設(shè)置一些孩子感興趣的游戲、表演、比賽來吸引學(xué)生的注意力；

　　5、應(yīng)該用油漆在黑板上畫好四線三格以及田字格，規(guī)范書寫，要給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用；

　　6、教師板書要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，板書音節(jié)的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格按照四線三格的位置來書寫，給學(xué)生做好示范。

　　自我反思：

　　1、在學(xué)生唱讀現(xiàn)象方面今后我會利用早讀課的時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生讀書聲的訓(xùn)練；另外，上課前利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)朗讀課文，在課堂教學(xué)中才能教學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，在平時(shí)的教學(xué)中也要時(shí)刻注意加強(qiáng)對學(xué)生讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。

　　2、在教學(xué)準(zhǔn)備中會從三方面去準(zhǔn)備：

　�。�1）、在教學(xué)中設(shè)計(jì)中多設(shè)置一些有吸引力故事、孩子們感興趣的游戲、分小組或男女生比賽這些方式吸引學(xué)生注意力；盡量每堂課都創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的故事情節(jié)，貫穿整個(gè)課堂，讓自己的教學(xué)任務(wù)和孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)都在愉快的氛圍中完成。

　�。�2）、完善充實(shí)教學(xué)課件，內(nèi)容要精煉、多用孩子們感興趣的卡通圖片、準(zhǔn)備一些生字卡片，用這些東西輔助教學(xué)，讓孩子們對學(xué)習(xí)感興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識；

　　（3）、對板書的設(shè)計(jì)及書寫做到不僅要工整規(guī)范，而且要盡量美觀有內(nèi)涵。

　　3、在教學(xué)過程中要不斷豐富、變換自己的語言。例如：

　　（1）、夸獎(jiǎng)孩子可以說：你聽得很認(rèn)真、你觀察的真仔細(xì)……

　�。�2）、提醒不認(rèn)真的孩子可以說：看某某同學(xué)坐的真端正、某某同學(xué)一直都很認(rèn)真的在聽講，老師可喜歡這樣的孩子了……

　　不能一成不變的說“棒棒棒！你真棒！”說話語氣做到親和有吸引力，多用積極的語言激勵(lì)學(xué)生，而不是用命令式或者生硬的語言去要求孩子必須怎么做，這樣的'方式只會適得其反。

　　4、在板書方面會嚴(yán)格按照四線三格的位置書寫拼音，教學(xué)生字的時(shí)候在黑板上用田字格書寫，孩子的模仿能力很強(qiáng)，我會嚴(yán)格要求自己，給孩子們起一個(gè)良好的示范。

　　5、課件制作中出了一個(gè)小錯(cuò)誤，把“日出”的音節(jié)“rìchū”錯(cuò)打成“rìzhū”了，在以后課件制作后要排查錯(cuò)誤，以免給學(xué)生做錯(cuò)誤的示范。

　　作為剛出校門就走上工作崗位的新老師，我在教育教學(xué)方面的確過于稚嫩，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方非常多，在今后的工作中，一定認(rèn)真對待每一件事，努力讓自己早日成為一名合格的教師。

聽課的反思7

　　殷錦繡老師執(zhí)教的《雪花》一課的教學(xué)目標(biāo)是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要從教學(xué)手段的教學(xué)方法上去突出創(chuàng)新。

　　一、變換問好形式，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，殷老師用簡單的師生問好來引出本節(jié)課的重音重點(diǎn)，開課時(shí)，殷老師用了兩種不同的重音來問好，一種是頭字重音，另一種則是字尾重音，讓學(xué)生感受重音。這樣采用對比的形式問好，不僅使學(xué)生有耳目一新的感覺，保護(hù)了學(xué)習(xí)激情，而且為后面處理歌唱奠定了基礎(chǔ)。

　　二、使用電教媒體，給學(xué)生以情境感染。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、交互性強(qiáng)、快捷簡便、直觀形象等特點(diǎn)，它通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生形象思維的展開起到了重要作用，它優(yōu)于其它一切教學(xué)手段。因此，殷老師在《雪花》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽、觀察與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，加上簡潔的`語言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染。課中，以情感為主線，處處注重對學(xué)生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：

　　1、在聆聽過程中，殷老師采用了提出問題和畫面對比的形式，并添加律動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的想象意識和參與能力，有針對性地解決了節(jié)奏的困難，為后面的歌唱做好鋪墊。

　　2、在新課教唱中，用手勢和師生接龍唱以及唱句問答的方法，解決了歌唱中最容易出錯(cuò)的地方。使學(xué)生帶著解決好的問題學(xué)會歌曲。

　　3、藝術(shù)處理。當(dāng)孩子們在學(xué)完一首歌曲時(shí)，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學(xué)生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進(jìn)行一定的思維刺激，才會促使學(xué)生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，殷老師在進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，采用了畫雪人版畫的形式，讓同學(xué)們找出雪人的五官，就是藏在音樂中的樂理知識，以此去刺激學(xué)生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。

　　三、拓展知識，豐富生活。

　　在拓展的部分，殷老師采用了讓學(xué)生讀兒歌，欣賞多媒體課件的形式讓學(xué)生們在日常中發(fā)現(xiàn)生活的美。既升華了歌曲又普及了知識，真實(shí)一舉兩得。

　　一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在殷老師經(jīng)過對教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新后，對其潤色不少。整節(jié)課教師始終從學(xué)生最感興趣的視角出發(fā)，精心落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從而使課堂一氣呵成，課堂設(shè)計(jì)精致、簡煉，課堂氣氛和諧、生動(dòng)。學(xué)生不僅興趣濃厚，學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，成了學(xué)習(xí)的主人。

聽課的反思8

　　近幾天先后到肅寧聽了石鳳林教師的考試分析，又于付佐聽了韋俐、于慕杰、劉紅穎教師的示范課，回來后自我不禁反思：所謂此刻大力提倡的三段六步、高效課堂自我做到了多少呢？

　　把課上好的前提，是先把課備好�？吹浇處焸冞\(yùn)用三段六步教學(xué)法，課堂效率的確提高不少，可是，我不禁想到，作為制定每課教學(xué)目標(biāo)的教師們提前又要付出多少呢？有付出才會有回報(bào)，把課上好的前提，應(yīng)當(dāng)是先把課備好。如果事先不備好課，高效課堂那只能是空喊。

　　每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)制定目標(biāo)。所謂語文的教學(xué)，簡單而言，無非就是聽，說，讀，寫的訓(xùn)練。但怎樣進(jìn)行，就關(guān)系到教師的素質(zhì)，教學(xué)的'技巧等一系列問題了。比如說“讀”吧，打開課本就讓孩子們哇啦、哇啦可勁地讀呀讀，那既浪費(fèi)了時(shí)間又達(dá)不到好的效果。所以即便是簡單的“讀”，也應(yīng)當(dāng)有要求，有目的，有驗(yàn)收。所以，每個(gè)教學(xué)階段都應(yīng)當(dāng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要適宜。對于目標(biāo)的制定，聽了石教師的講解后，我恍然大悟，每課時(shí)目標(biāo)不宜太大，也不宜太多，有二三條即可。再有，完成目標(biāo)的過程中，是否關(guān)照到了大部分學(xué)生，如果僅有一兩個(gè)學(xué)生配合參與，那能叫做成功嗎？原因何在，自我就有必要進(jìn)行反思了。

　　看到三位教師的授課過程，聽了石教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我認(rèn)識到今后課堂教學(xué)的努力方向是：目標(biāo)—訓(xùn)練—小測。

聽課的反思9

　　上周我校的“學(xué)洋思”課堂教學(xué)賽上，各科參賽選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備，給我們獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩的教學(xué)片段。其中11月27日下午，語文組的李秋娟老師的《說屏》和王佳惠老師的《陳太丘與友期》又是我們12月4日教研活動(dòng)的中心內(nèi)容，通過說課、評課，我感受很多。

　　1、“聽、說、讀、寫”基本能力的訓(xùn)練是語文課的要點(diǎn)。而我平時(shí)語文課堂上“寫”的訓(xùn)練太少。

　　2、注意講讀課和自讀課的教法，相信學(xué)生，學(xué)生能做的老師別再說。

　　3、語文課堂上引用故事一定要用正面事例，如果稍不注意用反面事例子對學(xué)生不好。

　　4、教師課堂用語要規(guī)范，要注意尊重學(xué)生、少說廢話。

　　少一些這樣的語句：

　　“你給我答一下。”

　　“你給我說一下。”

　　“懂嗎？”

　　多一些這樣的語言：

　　“老師的話說明白了嗎？”

　　“你愿意告訴同學(xué)你是怎么想的嗎？”

　　“小老師，請你給點(diǎn)評一下�！�

　　“你真棒！這么復(fù)雜的'問題都沒把你難倒。”

　　“你真聰明，這個(gè)方法老師真沒想到，謝謝你教給我們這個(gè)好方法�！�

　　“誰有不同的想法，誰敢挑戰(zhàn)他？”

　　“怎么想就怎么說，老師相信你能行！”

　　“再來試一試，好嗎？”

　　“沒關(guān)系，多思考一會兒，老師等你�！�

　　……

　　當(dāng)學(xué)生被鼓舞時(shí)，他們會學(xué)得更好。俗話說：“十個(gè)人中，有九個(gè)愛聽好的�！边@里的好，也就是對其的肯定、表揚(yáng)。

　　5、注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

　　6、分角色朗讀要在理解的基礎(chǔ)上讀。

　　7、“合作探究”的問題應(yīng)是有難度的、有深度的問題。

　　8、古詩文背誦要指導(dǎo)方法。

聽課的反思10

　　今年9月23日學(xué)校舉行了教師講課評課活動(dòng)，我在學(xué)校里先后聽了四位教師的講課包括二年級和一年級的語文，在聽課學(xué)習(xí)中我看到：以往“師問生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的'努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí)，教學(xué)形式更加開放了。 聽了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

　　一、深入學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法，真正將自己推到一個(gè)更“隱蔽”的角落，讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺中間，擔(dān)當(dāng)好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。

　　二、加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活機(jī)智地應(yīng)對課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　三、平時(shí)注意挖掘教材，深入研究教材。

　　四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，傾注更多的關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們?nèi)松�成長的心靈雞湯，追求的精神元素。

　　五、教學(xué)過程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡中國的語言文學(xué)。

　　六、在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、錯(cuò)題整理習(xí)慣？。

　　學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們應(yīng)不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！

聽課的反思11

　　《分?jǐn)?shù)的意義》，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教材安排的一次理論上的概括。它不僅是前面所學(xué)知識的歸納、總結(jié)，更是對分?jǐn)?shù)認(rèn)識上的一次飛躍，對以后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用！

　　開學(xué)初的說課活動(dòng)，也是安排的這一課題，剛拿到課題有點(diǎn)無從下手的感覺，最后說課時(shí)也只是按著教材的內(nèi)容進(jìn)行講解。對于顧教導(dǎo)執(zhí)教的這節(jié)課我有以下體會：

　　顧教導(dǎo)重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從一些實(shí)物中找到單位“1”，如1堆書，一袋奶糖，1箱蘋果……并讓學(xué)生舉例說說生活中還可以有哪些事物能用“1”來表示，這樣抓住新知識的生長點(diǎn)，完成對單位“1”的認(rèn)識和擴(kuò)展。在對單位“1”概念進(jìn)行講授完，老師還讓學(xué)生進(jìn)行了舉例，這樣更加加深了學(xué)生對多個(gè)物體表示單位“1”的理解。

　　新授環(huán)節(jié)，顧教導(dǎo)突破教材的安排，從一個(gè)月餅平均分成四份，取其中的一份引入。讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過分一分、畫一畫表示出四分之三。讓學(xué)生通過比較四分之三和二分之一有何異同，逐步引出分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，顧教導(dǎo)讓學(xué)生分紙片，長方形等，在分的過程中得到了一些分?jǐn)?shù)，再說出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思。由于掌握分?jǐn)?shù)的意義是本課的.難點(diǎn)，顧教導(dǎo)巧妙的設(shè)計(jì)了板書：以“把（）平均分成（）份，表示其中的（）份，是（）”的形式展現(xiàn)在黑板上。并且讓多個(gè)學(xué)生完整的表述分?jǐn)?shù)的意義。從練習(xí)情況來看，學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。

聽課的反思12

　　10月27日上午第一節(jié)，在直播教室聽了趙老師的《狼牙山五壯士》一課，收獲頗多，記錄下來。

　　趙老師講的第二課時(shí)，首先是復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入新課，回憶了本課的前三個(gè)部分：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路，又引出了本節(jié)課要講的后兩個(gè)部分：頂峰殲敵、英勇跳崖。趙老師采用了默讀、齊讀、范讀、個(gè)讀等形式，很好地讀出了這篇課文的悲壯。對重點(diǎn)句子采用了反復(fù)讀、多種形式讀，在讀中領(lǐng)悟文章的感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深層挖掘。趙老師的示范讀和學(xué)生的個(gè)讀是亮點(diǎn)，趙老師聲音渾厚、溫潤，讀起來很容易引起共鳴。學(xué)生的聲音高亢、朗朗，很有氣勢！針對部分重點(diǎn)字詞的體會上，趙老師步步緊追，并根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣來理解課文中較難的.句子。如：說到“石頭像雹子一樣”這一句時(shí)，趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過想象冰雹落下來的時(shí)候“多、快、密”來理解石頭落下來時(shí)的景象，進(jìn)而體會五壯士心中對敵人的“仇恨”和與敵人血戰(zhàn)到底的“決心”。

　　趙老師還給學(xué)生展示了些當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的資料以及五壯士的生存現(xiàn)狀，拓寬了學(xué)生對文本的理解。通過聽課發(fā)現(xiàn)趙老師的閱歷豐富，知識面寬，對文本的解讀也很到位。最后，趙老師給學(xué)生布置了個(gè)小練筆，讓學(xué)生寫出心中對英雄想說的話。整個(gè)一節(jié)課圓滿結(jié)束。

聽課的反思13

　　在3月26日，一年級數(shù)學(xué)組迎來了督學(xué)的聽課。我們認(rèn)真準(zhǔn)備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導(dǎo)們提供的意見，積極思考，并反思改進(jìn)我們的一些做法。

　　首先，我們能夠堅(jiān)持一起教研，教學(xué)資源共享，教學(xué)工作同步，是利于我們的教學(xué)的'，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細(xì)化教學(xué)準(zhǔn)備，課后根據(jù)學(xué)情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法，也是很好的。

　　其次，我們的教學(xué)工作也存在一些不足。比如課堂互動(dòng)不足。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴(yán)重卡頓，很少連麥，導(dǎo)致教學(xué)多以教師為中心。有時(shí)。課堂教學(xué)中會比較細(xì)，從而讓學(xué)生練習(xí)的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：

　　課堂互動(dòng)：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點(diǎn)名點(diǎn)評。對于參與頻率高的孩子提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)沒有參與進(jìn)來的孩子盡量參與直播互動(dòng)，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定，暫時(shí)沒有全員參與連麥，準(zhǔn)備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點(diǎn)名接通的方法互動(dòng)。作業(yè)仍然以家校本點(diǎn)評為主，課前會對作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋。

　　課堂效率：更加用心的備課，準(zhǔn)確把握學(xué)情，提高課堂效率。重視課前準(zhǔn)備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，抓住第4節(jié)答疑課，為學(xué)生補(bǔ)充一些必要的練習(xí)。

　　再者，完善我們的評價(jià)機(jī)制，讓師評，自評，促進(jìn)學(xué)生自己更加努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。樹立優(yōu)秀學(xué)生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個(gè)爭做模范生的學(xué)風(fēng)。

　　勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進(jìn)步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學(xué)生發(fā)展的更好。

聽課的反思14

　　3月25日，我很榮幸地到榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加語文優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)。一天的時(shí)間一共聽了7節(jié)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。

　　今天主要聽了以下幾節(jié)課：

　　上午第一節(jié)是榮成實(shí)驗(yàn)小學(xué)張美華老師講的五年級下冊的《賣火柴的小女孩》這篇課文是一片同學(xué)們很感興趣的童話故事，張老師始終圍繞”寒冷，饑餓，可憐“這三個(gè)詞語來分析課文，從詞語到句子再到情感的體會，主線很清晰，在分析課文的同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺中掌握很多語言訓(xùn)練點(diǎn)。例如：多音字，自主圈出表示動(dòng)作的詞語，張老師的課真的是無比的精彩，耐人尋味。

　　上午第二節(jié)和第四節(jié)聽了兩節(jié)習(xí)作課。第二節(jié)是威海市環(huán)翠區(qū)碼頭小學(xué)楊麗紅老師講的三年級的《我的奇思妙想》，第四節(jié)是榮成市世紀(jì)小學(xué)張曉玲老師講的五年級的習(xí)作課《我的理想》。

　　《奇思妙想》習(xí)作課我認(rèn)為有兩個(gè)亮點(diǎn)：

　　一是游戲?qū)�入，屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)箱子，一個(gè)箱子是“在哪里”另一個(gè)箱子是“干什么”例如：在大樹上，跳舞。在水底，看小人書。在臭水溝里，洗澡。這些看似不可能的事情通過努力也會實(shí)現(xiàn)，最后一句是：“3.4班的孩子在課堂上學(xué)些作文，導(dǎo)入《我的奇思妙想》。同學(xué)們非常感興趣，在游戲中，不知不覺中快樂地進(jìn)入課堂狀態(tài)。

　　二是中間播放的《神奇畫筆畫蝸�！返膭�(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生和老師都從未見過這樣新奇的東西，狠狠地吸引住了孩子們的心，同學(xué)們看完頻后，能夠深刻了解神奇畫筆的功能，對接下來的想象寫作做了很好的鋪墊。、

　　上午第三節(jié)課聽得是威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)姜紅老師講的四年級的《狼牙山五壯士》。始終圍繞：“仇恨”這個(gè)詞語，配上氣勢宏偉的音樂，抓住語言、神態(tài)、動(dòng)作三種描寫手法體會狼牙山五壯士的愛國情懷。最后留下時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。又說，有想，有練習(xí)，整堂課和生動(dòng)，很充實(shí)。

　　下午第一節(jié)課聽得是威海第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)田麗萍老師講的二年級《愛迪生救媽媽》。田老師的課堂設(shè)計(jì)非常巧妙，讓二年級的孩子隨識字，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常緊密合理，有問，有答，有寫，還有回顧和總結(jié)，并且非常注重對每一位學(xué)生的評價(jià)。銜接的'自然流暢，讓孩子們在不知不覺中讀懂了課文，明確了課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識了許多繩子，理解了詞語的意思，還能用詞語說一句話。真是讓人贊不絕口呀！總之，聽了各位老師的課，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

聽課的反思15

　　王老師教學(xué)的《小螞蟻搬米�！芬徽n，富有兒童畫的語言和肢體，尤其注重了情景的教學(xué)，符合了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生從不同的方面不斷地體會一只小螞蟻搬東西的辛苦，從而讓學(xué)生能唱出比較累的感覺。然后再體會一群小螞蟻搬東西的樂趣。體現(xiàn)一種不同的心情。王老師還讓不同的組別的學(xué)生練習(xí)配合。采取不同形式的教學(xué)，整個(gè)課堂相當(dāng)?shù)幕顫姟?/p>

　　在動(dòng)作設(shè)計(jì)王老師抓住“勞動(dòng)”和“合作”兩大特點(diǎn)。與曲調(diào)的精練相適應(yīng)，動(dòng)作設(shè)計(jì)也要簡單易做，形象鮮明，反復(fù)突出。如我用“嗨喲嗨喲嗨喲”聲啟發(fā)孩子模仿并設(shè)計(jì)動(dòng)作，用身體、聲音感受使出全力的感覺。創(chuàng)設(shè)情境，中間的數(shù)板可以結(jié)合節(jié)奏的傳遞仿螞蟻世界的信息傳遞。最后齊心協(xié)力地搬米粒，可以讓孩子們拉起手，邊唱邊表演，感受團(tuán)結(jié)的力量。

　　本節(jié)課歌曲《小螞蟻搬米�！吩⒔逃跇罚�形象鮮明，是學(xué)習(xí)歌表演的好材料、好機(jī)會�？�、聽、唱、表演都十分形象而有趣，非常適合富有想象的情景表演。引導(dǎo)參與情景表演可以作為串聯(lián)活動(dòng)的'主線，在梯度漸進(jìn)的音樂活動(dòng)中，綜合地表演音樂形象，體驗(yàn)“玩中學(xué)”的快樂。如果能讓唱和和聲的組相互之間交換幾次，請學(xué)生模仿小螞蟻一起搬米粒時(shí)，不一定要全班集體模仿，可以分小組比賽模仿，這樣更有利于紀(jì)律的組織，而且模仿得也更有效。表演時(shí)，兩組同學(xué)的角色可進(jìn)行交換，剛才唱的現(xiàn)在表演，剛才演的這次可以負(fù)責(zé)演唱。

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