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馬說知識點歸納
一、作者作品：韓愈唐朝文學(xué)家、思想家，字退之，河南河陽人，是唐宋散文八大家之首。本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》。
二、說的特點：可以說明事物，可以發(fā)表議論或記敘事物。
三、閱讀理解：
1、本文中心句：（中心論點）世有伯樂，然后有千里馬。下文都是從反面論述千里馬被埋沒的原因。
2、作者的寫作意圖是什么? （中心思想）
本文寫作意圖并不在于論證論點，而是在論證過程中突出了“食馬者”的“不知馬”，作者的真意在于譴責(zé)“食馬者”的無知、愚昧和昏庸，對在位者不能識別人才，摧殘埋沒人才表示了極大地憤慨，表達了作者痛感懷才不遇，壯志難酬的強烈憤慨。 作者認為對有才能的人必須尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，這樣他們才能施展自己的才干。
3、本文段意：一段：伯樂對于千里馬的決定作用。二段：千里馬被埋沒的根本原因是食馬者的無知。三段：總結(jié)全文，寫食馬者的愚妄,對執(zhí)策者的“不知馬”進行諷刺。
4、表明千里馬與伯樂依賴關(guān)系的句子：世有伯樂，然后有千里馬。(寫伯樂對千里馬起決定作用的名句)
5、千里馬必然被埋沒的原因：千里馬常有，而伯樂不常有。
6、描寫千里馬可悲命運的句子及作用：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間, 不以千里稱也。作用：從反面論述了中心論點。(描寫千里馬終身遭遇的句子)
7、表明食馬者無知的句子：食馬者不知其能千里而食也。
8、食馬者無知所造成的惡果的句子及作用：食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，再次從反面論證論點，揭示被埋沒的直接原因。
9、寫食馬者的愚妄（平庸淺�。┑木渥樱翰咧灰云涞�,食之不能盡其材；鳴之而不能通其意。
10、'其真不知馬也'的作用：與開頭呼應(yīng)，點明全文主旨。(千里馬被埋沒的根本原因)
11伯樂、千里馬、食馬者的比喻意義：伯樂比喻知賢識才的人，千里馬比喻出類拔萃的人，食馬者比喻埋沒摧殘人才的統(tǒng)治者。
12、《馬說》中寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬．
13、千里馬的才能被埋沒的原因是什么？①伯樂不常有。②食馬者不知其能千里而食也。③食不飽，力不足，才美不外見。(千里馬被埋沒的直接原因)
14、在《馬說》第三段中，作者認為對'千里馬'的摧殘、埋沒體現(xiàn)在哪三個方面？①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意
15、策馬者是怎樣的不認識千里馬？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。'這是排比句式。作用：總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它，揭示食馬者的昏庸無知。
16、《馬說》中提出人才培養(yǎng)需要外在條件的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
17、找出千里馬不幸遭遇的句子？并說明其作用？
“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也�！�、“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得�！闭f明千里馬的經(jīng)濟地位、政治地位差，揭示封建統(tǒng)治者不重視人才。
18、《馬說》的主旨是：其真無馬邪？其真不知馬也。
19、懷才不遇的人�？畤@的兩句話是：千里馬常用，而伯樂不常有。
20、這篇采用托物寓意的寫法。伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者；千里馬比喻有才之士；食馬者比喻不識人才，摧殘人才，埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。
21、對食馬者進行強烈諷刺是哪一句？執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'
22、讀了本文受到什么教育？
閱讀本文的現(xiàn)實教育意義：讀了本文能認識到舊社會、封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會的幸福。我們應(yīng)當珍惜今天的幸福，為了獻身"四化'建設(shè)，要努力磨煉自己，使自己成為建設(shè)社會主義祖國的有用之才。
23、本文的想法全是對的么？有沒有什么不足的地方？
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