作文選材優(yōu)劣談
好作文須用好材料來(lái)構(gòu)建。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)。我們都知道，一定的材料只能表現(xiàn)一定的主題，一定的主題要靠一定的材料來(lái)表現(xiàn)，主題是選材的依據(jù)。因此我們要圍繞主題，從平時(shí)積累的寫(xiě)作材料中力求選取最能表現(xiàn)主題的材料。如《我的老師》一文，記敘的是師生之間六件平凡的小故事，都是緊緊圍繞主題來(lái)寫(xiě)的。這些故事雖各有特點(diǎn)，卻共同表現(xiàn)出蔡云芝老師高超的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)同學(xué)們無(wú)私的愛(ài)這一主題。有些同學(xué)平時(shí)也積累許多寫(xiě)作素材，對(duì)任何一個(gè)主題的文章幾乎都有好多材料可用。在這時(shí)我們應(yīng)該怎樣選擇取、舍呢？以下針對(duì)學(xué)生選材上失誤，談?wù)勛魑倪x材中應(yīng)注意的問(wèn)題。
一、 寫(xiě)典型避一般
要想文章真實(shí)生動(dòng)，說(shuō)服力強(qiáng)就要選擇最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。典型材料能以一當(dāng)十，更能深刻的表現(xiàn)文章主題和中心思想。也就是說(shuō)我們?cè)趯?xiě)作時(shí)不能選取過(guò)多的事例，例子太多就好象記流水帳，就不能達(dá)到很好的表達(dá)效果。如《藤野先生》一文中，作者就選取了藤野先生“批改講義”“糾正解剖圖”的典型事例，來(lái)刻畫(huà)了一個(gè)完美的人物形象。選材不典型，不能?chē)@中心往往是導(dǎo)致作文失敗的主要原因。如，最近我班練習(xí)的作文“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”。有的同學(xué)竟寫(xiě)某某同學(xué)送他一張賀卡，我們兩人就有了深厚的友誼，就象在陽(yáng)光下了。還有的同學(xué)寫(xiě)媽媽每天給他做飯，使他感到幸福猶如在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。甚至還有的同學(xué)寫(xiě)同學(xué)間共同解開(kāi)一道數(shù)學(xué)題就高興的`象在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。以上這些事例太小，太瑣屑，根本不能很好的為中心服務(wù)，作文因此失敗。
二、 寫(xiě)新穎避陳腐
新穎的材料不僅能給讀者以新鮮感，而且能使讀者感到生動(dòng)有趣。但有些同學(xué)的作文，卻往往只寫(xiě)一些人人皆知的事例。有些材料還感人，但大家都用，也就沒(méi)有什么價(jià)值了。如寫(xiě)友情，總離不開(kāi)烏云密布、傾盆大雨中朋友給我送來(lái)了雨具；寫(xiě)親情，同樣還是烏云密布、傾盆大雨父母送我去上學(xué)，或在此時(shí)我生病了父母冒風(fēng)雨送我去醫(yī)院使我感動(dòng)；寫(xiě)老師總是抓住辛勤園丁，無(wú)私奉獻(xiàn)，工作到深夜等細(xì)節(jié)。選用這些人人都用的材料，作文成績(jī)是不會(huì)理想的。作為語(yǔ)文老師，每次批改這樣的作文時(shí)也總是如同嚼蠟。因此同學(xué)們?cè)谶x取材料時(shí)，要以獨(dú)
特的視角，選取新鮮、與眾不同的材料。要想做到這一點(diǎn)，就要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感悟。在我們的周?chē)�，每時(shí)每刻都有新的事情發(fā)生，要善于捕捉。
三、寫(xiě)真實(shí)避虛假
人們的家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等方面千差萬(wàn)別，知識(shí)積累自然就不完全相同。選材時(shí)要有自知之明，避開(kāi)自己陌生的材料，選取自己親身經(jīng)歷、深切感悟、了然于心的熟悉的材料，這樣才能得心應(yīng)手。但有些同學(xué)寫(xiě)作文，往往愛(ài)編造故事，他們認(rèn)為生活中哪有那么多真人真事，在寫(xiě)作文時(shí)，開(kāi)始說(shuō)假話、寫(xiě)假事，作文“造假”這樣作文肯定不是好作文。比如，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)《難忘的一件事》，它寫(xiě)了自己在家做飯，其實(shí)呢，他自己并沒(méi)有做過(guò)，而是從作文選中“照抄”過(guò)來(lái)的，結(jié)果造成了不懂裝懂、糊弄讀者，費(fèi)力不討好的惡果，正所謂“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”。我們都知道一句話“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。一件小事，如果你沒(méi)有注意到，或者注意到而沒(méi)有用心感悟，也就沒(méi)的可寫(xiě)。要知道，作文材料真實(shí)才感人，但是作文材料真實(shí)并不是照搬生活，有時(shí)，我們也要進(jìn)行加工、進(jìn)行虛構(gòu)，也就是說(shuō)作文“來(lái)源于生活又高于生活”。如《孔乙己》這篇文章是魯迅先生集“孟夫子”、“四七”、“亦然先生”三人的特點(diǎn)于一身來(lái)塑造的孔乙己這一人物形象。
四、寫(xiě)具體避空洞
要選用具體的“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的。比如：寫(xiě)一件高興的事，就翻來(lái)覆去用了許多“高興”；寫(xiě)一個(gè)人很刻苦，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是“刻苦”二字；寫(xiě)一人很忙，總是寫(xiě)“忙碌”二字或總是用朋友說(shuō)他“忙”之類(lèi)的材料，這樣內(nèi)容上就比較空洞，而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的事，就比較具體了。寫(xiě)“高興”和“刻苦”等事實(shí)際上也就是把這些形容詞轉(zhuǎn)化成神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等或轉(zhuǎn)化成看、聽(tīng)、想、感、做，這樣就比較具體了。例如，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片段：
“晚上，父母不在家，一個(gè)人看家真可怕。孤零零的一個(gè)人，又是晚上，怎么會(huì)不怕呢？可怕啊可怕！真的，那天我感到非常害怕。平時(shí)，我從來(lái)沒(méi)有這樣怕過(guò)，這時(shí)我真害怕極了。我的膽子越來(lái)越小了，我怕極了�！边@段話翻來(lái)覆去用“可怕”、”真可怕”這樣的詞，到底可怕在哪里呢？一句也沒(méi)寫(xiě)，顯得籠統(tǒng)
和抽象。其實(shí)，真正按照上面提到的方法去做，寫(xiě)出來(lái)的作文可就大不一樣了。修改稿為：
“那天晚上，父母不在家，我一個(gè)人看家，感到非常害怕。外面漆黑一片，遠(yuǎn)處搖晃的樹(shù)，像一個(gè)蓬頭垢面的乞丐朝我走來(lái)（所看），一只老鼠嗖地一下從腳旁竄過(guò)（所聽(tīng)），我的全身立即豎起寒毛（所感）。這時(shí)候，假如有一個(gè)小偷闖進(jìn)來(lái)，那該怎么辦（所想）？想到這里，我朝外望了望，然后，踮著腳，悄悄地走到窗前，重新檢查了一下插銷(xiāo)是不是插牢了。爸爸、媽媽?zhuān)銈冊(cè)趺催�不回來(lái)呢？快點(diǎn)回來(lái)吧（所想）！”
怎么樣？想寫(xiě)具體不難吧！
五、寫(xiě)健康避邪惡
好的作文要求材料具有高尚的情趣和審美趣味，這樣能給人以美地享受。雖然一般作文命題并不明確提出審美趣味方面的要求，但在選材時(shí)，也要有明確的指向。選用思想健康的材料表現(xiàn)主題。可能是現(xiàn)在的中學(xué)生面對(duì)眾多的文化產(chǎn)品缺乏辨別能力，沉溺于一些平庸文化之中，閱讀泛濫，缺乏品味。導(dǎo)致寫(xiě)作上也是俗不可耐。如寫(xiě)友情，很多同學(xué)都選取幫人打仗的事作為自己的材料，這是一種不辨是非，不明事理的表現(xiàn)。這種消極不健康地材料會(huì)給評(píng)卷老師一種厭煩，庸俗的反映，自然文章也就不會(huì)得高分。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。做到好讀書(shū)，讀好書(shū)。要求學(xué)生遠(yuǎn)離武俠言情小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)游戲，把時(shí)間和精力集中在精品閱讀上，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上有選擇的閱讀。只有這樣才能達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的效果。
只要同學(xué)們用心體會(huì)以上五點(diǎn)，相信大家也能逐漸掌握技巧，再加上我們老師在作文教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行選材方面的指導(dǎo)與研究，選材失誤的情況會(huì)越來(lái)越少。我們的作文也會(huì)在眾多的考場(chǎng)作文中熠熠生輝，我們的文化素養(yǎng)也會(huì)上升到一個(gè)更高的境界。
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