[困惑]今天，這大學(xué)老師該怎么做？

王生智  

經(jīng)過(guò)一番曲折,我忝列大學(xué)教師之列.

昨 天,我上的課結(jié)束了.按照慣例,最后一次課要給學(xué)生劃個(gè)復(fù)習(xí)范圍,有的學(xué)生把這個(gè)環(huán)節(jié)叫劃考試范圍.平時(shí)學(xué)生總是來(lái)不齊的,昨天,除了一個(gè)體育特長(zhǎng)生和一 個(gè)男生外,都來(lái)了,根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，深知這最后一次課非常重要.本來(lái)還有一點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)講完，我本來(lái)打算第一節(jié)課把這個(gè)內(nèi)容講完，第二節(jié)再把這門(mén)課的內(nèi)容梳理 一下,我一般沒(méi)有給學(xué)生劃考試范圍的習(xí)慣，因?yàn)槲艺J(rèn)為只要平時(shí)上課聽(tīng)了即可.可是當(dāng)我走上講臺(tái)，剛說(shuō)完考試題目出好了,學(xué)生中間便一陣"騷動(dòng)",他們迫不 及待地要我劃考試范圍,根本沒(méi)有耐心聽(tīng)我講課,他們中幾個(gè)活躍的學(xué)生你一言我一語(yǔ)地不斷發(fā)問(wèn)考試題目,有一個(gè)女生一個(gè)男生甚至直接說(shuō):把題目告訴我們，把 答案告訴我們，我們背一下就是了.在他們的強(qiáng)烈要求下,我只好改變計(jì)劃，打算把這門(mén)課的主要內(nèi)容梳理一下，可是幾個(gè)女生不斷地問(wèn):"這個(gè)考么""這個(gè)不考 吧?"有唱有和,或從正面發(fā)問(wèn),或從反面誘導(dǎo).還有學(xué)生說(shuō),別的老師都要給我們劃范圍，而且還劃的很細(xì),有的老師還告訴我怎么回答.我瞠目結(jié)舌.

我們是2節(jié)課連起來(lái)上的.第一節(jié)下課后，幾個(gè)學(xué)生走上講臺(tái),圍住我,繼續(xù)與我討價(jià)還價(jià).

我是第一次遇到這樣的"遭遇",這些比較活躍的學(xué)生為了得到題目甚至答案，有的迂回曲折地誘導(dǎo)式發(fā)問(wèn),有的通過(guò)說(shuō)別的老師如何如何來(lái)旁敲側(cè)擊,有的不耐煩地催促我直接說(shuō)出題目和答案;而那些沒(méi)有發(fā)問(wèn)的學(xué)生即使平時(shí)愛(ài)坐后面的也坐到前排,飛速記錄.

第 二節(jié)下課后，立刻有學(xué)生發(fā)信息給我:老師，我想出國(guó)，可是出國(guó)要學(xué)分績(jī)點(diǎn)高,老師能否給我分?jǐn)?shù)高點(diǎn).我沒(méi)回.過(guò)了幾分鐘，這個(gè)學(xué)生便打電話來(lái)和我說(shuō)同樣的 內(nèi)容.我以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，不僅說(shuō)過(guò)同樣的話,甚至更高人一籌,他有一兩門(mén)課,最初老師給他的分?jǐn)?shù)只有80來(lái)分,他嫌不夠高,和教務(wù)員軟磨硬泡,爭(zhēng)取到了 重考的機(jī)會(huì),按照規(guī)定,只有不及格的才重考,而此前我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)考了80分還要重考的事情.

回家的路上,一個(gè)體育特長(zhǎng)生打來(lái)電話. 很早就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班有個(gè)體育特長(zhǎng)生,但是我這門(mén)課40個(gè)課時(shí),他一次沒(méi)來(lái)過(guò)，我不認(rèn)識(shí)他,他也沒(méi)見(jiàn)過(guò)我.他電話里說(shuō):要參加一個(gè)比賽,在訓(xùn)練.地球人都知 道，他打電話的意思是要考試要給他放行.不管我這門(mén)課程是否及格,最終他肯定能順利拿到被各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)理直氣壯地豪氣萬(wàn)丈地稱(chēng)為國(guó)內(nèi)著名大學(xué)省排行老三的大學(xué) 的畢業(yè)證書(shū),說(shuō)不定還能評(píng)優(yōu)入黨呢.我們學(xué)校不止一個(gè)這樣的學(xué)生，也不止我們學(xué)校有這樣的學(xué)生.如果他來(lái)考試,幾分十幾分甚至0分都有可能.我怎么辦?從 責(zé)任上 ,我應(yīng)該堅(jiān)持原則，他考多少我給多少，這樣做似乎我堅(jiān)持了原則維護(hù)了知識(shí)的尊嚴(yán)，似乎是對(duì)別的認(rèn)真學(xué)生的學(xué)生的公平,可是他最終肯定順利畢業(yè)或許以?xún)?yōu)秀學(xué) 生的角色畢業(yè),這樣的結(jié)果不是對(duì)我的所謂的"堅(jiān)持原則""公平公正"的莫大的諷刺與戲弄么?如果我弄虛作假,送給他一筆分?jǐn)?shù),那么我的良心被我自己無(wú)情地 踐踏了.那么，我該怎么做?不同的做法,我的良心與"堅(jiān)持原則""公平公正"都會(huì)被戲弄踐踏,只不過(guò)一先一后而已?我該怎么選擇?有誰(shuí)能給我答案?

昨天雖然是三九的第一天,但是有中央空調(diào)的教師里溫度很高,我渾身燥熱,一些學(xué)生也很亢奮.面對(duì)學(xué)生的"圍剿",當(dāng)時(shí)我腦子里先是吃驚,繼而是斗爭(zhēng):我該嚴(yán)格堅(jiān)持原則還是"解放思想"?

回家后，問(wèn)在另一個(gè)大學(xué)教書(shū)的妻子,你們給學(xué)生劃考試范圍么,給學(xué)生透露題目么?答曰:我們數(shù)學(xué)從來(lái)不給學(xué)生劃很細(xì)的范圍,更不可能透露題目!

今天晚上，打電話給一個(gè)50多歲的老教師討論了這個(gè)問(wèn)題.

他的做法是:如果有學(xué)生想我透露題目，我會(huì)拉下臉.

我問(wèn):這樣學(xué)生恨你怎么辦?

答曰:學(xué)生應(yīng)該是懂事理的,應(yīng)該不會(huì)恨我的，如果要恨我隨他去了;

我問(wèn):如果學(xué)生整體因此考試分?jǐn)?shù)很低,怎么辦?

答曰:那就隨他們低去了;

我 問(wèn):你們老教師可以不在乎他們整體分?jǐn)?shù)低(補(bǔ)充:就是這位耿直的老教師在去年學(xué)校的教學(xué)評(píng)估中，按照當(dāng)時(shí)的白色恐怖的要求,他的一個(gè)班級(jí)的考試卷子需要整 體,他瀟灑地拒絕了領(lǐng)導(dǎo)的命令!據(jù)我了解，這是我們學(xué)校唯一的一個(gè)在校長(zhǎng)大人放出了"誰(shuí)出了問(wèn)題就開(kāi)除誰(shuí)"的狠話后敢"冒天下之大不韙"的.)我們年輕老 師所教的班級(jí)如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處找我們麻煩怎么辦,領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)可以責(zé)問(wèn)我們:為什么學(xué)生分?jǐn)?shù)低?肯定是你教的不好!他們才不管是因?yàn)槟?沒(méi)劃范圍甚至沒(méi)暗示題目呢.

他笑而未答.

我問(wèn):大學(xué)里的考試有什么意義?考試成績(jī)的真實(shí)性到底如何?到底根據(jù)什么衡量學(xué)生的優(yōu)劣?

我問(wèn):我遇到的這種想法設(shè)法要求老師暗示或者干脆直接說(shuō)出考試題目甚至答案的現(xiàn)象是否普遍?別的大學(xué)別的專(zhuān)業(yè)是否也這樣?

我是從農(nóng)村長(zhǎng)大的，父母都是農(nóng)民，骨子里流的是農(nóng)民的血的我始終認(rèn)為:考試，無(wú)論大學(xué)還是中小學(xué)的考試都應(yīng)該是嚴(yán)肅的,考試分?jǐn)?shù)也是非常真實(shí)的;考試是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn),考試的整個(gè)過(guò)程包括出題監(jiān)考改卷打分都應(yīng)該是嚴(yán)肅的公正的容不得半點(diǎn)虛假的.

我始終認(rèn)為:如果向?qū)W生暗示或直接說(shuō)出題目或答案都是良心上責(zé)任上接受不了的.可是,我這樣的觀念為一些學(xué)生不理解,他們中肯定有人認(rèn)為我是迂腐的.

我始終認(rèn)為:如果暗示或透露題目，是對(duì)勤奮好學(xué)的學(xué)生的不公平,也是縱容了投機(jī)取巧的學(xué)生.更為嚴(yán)重的是，這樣模糊正直與投機(jī)的界限,這對(duì)處于成長(zhǎng)中的學(xué)生的傷害更為嚴(yán)重.

我始終認(rèn)為:直接向老師要分?jǐn)?shù)總是羞于啟齒的,至少我是不好意思開(kāi)口的,哪怕是以文字的形式也是叫我臉紅的.可是現(xiàn)在有的學(xué)生諳于此道,可以心不驚肉不跳地行此事.

困惑:正直\真實(shí)\良心等我們從小從政治書(shū)品德課和官方的宣傳中的主流價(jià)值準(zhǔn)則在大學(xué)的教室里都被邊緣化,都被視為異類(lèi),那我們以后還怎么做老師,怎么做大學(xué)老師?

大學(xué)里,分?jǐn)?shù)高的學(xué)生未必是學(xué)習(xí)最好的;分?jǐn)?shù)低的學(xué)生未必是學(xué)習(xí)差的;學(xué)生的高分未必是考出來(lái)的,有的是要來(lái)的;留學(xué)校工作的未必是成績(jī)最好，有的因?yàn)榕c某些有留校決定權(quán)的人關(guān)系好的或其他因素而留學(xué)校工作的.

大學(xué)到底是尊貴的神圣的還是世俗的?大學(xué)到底是生產(chǎn)知識(shí)與思想的凈土還是名利場(chǎng)?只有弄清這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诖髮W(xué)里謀生的老師們才知道怎么行事.有誰(shuí)能告訴我這個(gè)問(wèn)題?有誰(shuí)能告訴我現(xiàn)實(shí)中我該怎么做,不要告訴我理論書(shū)上那些應(yīng)然的東西.

困 惑:中國(guó)的大學(xué)生在某些方面極端不自由，而在缺課等環(huán)節(jié)上極端地自由.不自覺(jué)的學(xué)生可以因?yàn)槿魏卫碛刹粊?lái)，不打任何招呼;稍微自覺(jué)的學(xué)生可以托人或自己拿 個(gè)條子來(lái),條子上是請(qǐng)假理由,當(dāng)然附有輔導(dǎo)員或分管書(shū)記的簽字.有個(gè)規(guī)律,請(qǐng)假的理由大致三類(lèi):一是因?yàn)楦鞣N活動(dòng).現(xiàn)在的大學(xué)生很聰明,他們知道,如果參 加學(xué)校各個(gè)部門(mén)和社團(tuán)的活動(dòng)和上課之間發(fā)生沖突,他們會(huì)毫無(wú)猶豫地選擇犧牲上課.因?yàn)閰⒓踊顒?dòng),能有機(jī)會(huì)與從學(xué)生會(huì)主席輔導(dǎo)員到書(shū)記院長(zhǎng)等人物交道,而這 些人物則有權(quán)決定各種獎(jiǎng)金各種留校推薦的分配.普通老師呢,唯一的權(quán)力是考試,而考試怕什么?考前開(kāi)夜車(chē)復(fù)習(xí)一下就是了,考前想法子套題目就是了,即便套 不到題目,大不了再補(bǔ)考一次就是了.第二類(lèi)理由是實(shí)習(xí).第三種理由是生病.當(dāng)然有的是真生病，有的實(shí)在找不到理由的也說(shuō)生病，生病了老師能拿我怎么樣?反 正生病這是個(gè)大籮筐,青菜蘿卜都可以往里放.就這個(gè)現(xiàn)象,我想問(wèn):1.學(xué)校里各種評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)推薦工作,本來(lái)最有發(fā)言權(quán)的老師為什么沒(méi)有發(fā)言權(quán)?例如,評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金 三好生等的重要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的好壞，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞難道還有比教過(guò)學(xué)生的老師更有發(fā)言權(quán)的人么?2.學(xué)校里的那么多部門(mén)和社團(tuán)為什么把活動(dòng)安排在 上課時(shí)間?3.輔導(dǎo)員和書(shū)記為什么輕易在請(qǐng)假條上簽字?4.請(qǐng)假的學(xué)生為什么能把有輔導(dǎo)員和書(shū)記(有的沒(méi)有)簽字的條子交給老師就完事了，而不問(wèn)老師是否 同意，為什么他們就這么簡(jiǎn)單地以為輔導(dǎo)員和書(shū)記簽字了就推定老師同意了?難道輔導(dǎo)員和書(shū)記是老師的上級(jí)?難道輔導(dǎo)員和書(shū)記的簽字就是一種命令?要知道，輔 導(dǎo)員書(shū)記是行政人員,老師是教學(xué)人員，他們考慮問(wèn)題的角度不同.

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