教育不是萬能的

教育不是萬能的 【推薦語】1、一切教育的最終目的是形成人格。2、注意每個人，關(guān)懷每一個學(xué)生，并用謹(jǐn)慎的態(tài)度去對待每一個學(xué)生的優(yōu)缺點。3、人有獸性的一面和天使的一面。教育是使人的靈魂得到鍛煉，克服獸性轉(zhuǎn)化為天使的一面。 當(dāng)老師的常會碰到這樣的情況：有些差生，上課不聽講，睡大覺，老師布置的作業(yè)不完成，夜晚瞞過宿舍管理人員越過高墻潛入網(wǎng)吧，此等事太多，不一而足。對此等學(xué)生，班主任屢次找來啟發(fā)開導(dǎo)，請家長，寫檢查，學(xué)校給予警告處分等，這樣做頂多管得了一兩天，過不了多久，學(xué)生舊病復(fù)發(fā)，我行我素。學(xué)生老毛病又犯了，怎么辦，那班主任，再找學(xué)生傾向交談，苦口婆心，再請家長，請示學(xué)校，學(xué)校說，不斷教育，相信他會改過，可是如此這樣那樣地細(xì)致工作后，學(xué)生還是原來那個他，骨子里沒有絲毫改變。盡管如此，有些老師依然堅持說：“我相信差生是可以教好的�！蔽乙詾檫@是一種現(xiàn)代蠢豬式的教育方法。有人總是迷信教育是萬能的，其實，這是誤解，教育固然非常重要的，但教育絕不是萬能的。有一些特級教師曾說，學(xué)生能教則教之，不能教不要硬教。有些學(xué)生根本就不是讀大學(xué)的料，你為什么要強求他呢？一所縣級重點高中，每年畢業(yè)的人有千把人，事實上，真正步入一類大學(xué)的只有一、二百人，二三類大學(xué)幾百人，還有幾百人什么大學(xué)都不能上。一所學(xué)校不可能把所有的學(xué)生都送入清華、北大、復(fù)旦等高等學(xué)府。將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成專家、學(xué)者等等，那是天方夜譚。我們應(yīng)允許學(xué)生將來做各種各樣的工作。當(dāng)理發(fā)師、清潔工、廚師、皮鞋匠、送水人、管道工等等，不是不可以。有些人連這也干不了，去吸毒，去當(dāng)小偷，去搶劫，最后蹲監(jiān)獄，等等，這也應(yīng)算是一種人生的形式，雖然這不算光彩，但也算是一種活法。我們常常欣賞鷹飛藍(lán)天，駝走大漠，虎嘯深山的高尚壯美的生命形式，這固然不錯，但別忘了，還有另一種形式存在著。蛆蠕于廁，蚊蠅迷于屎，蛇蝎藏于陰處，這雖然不美，也算是另一種生命形式。人對這些東西十分厭惡反感，有些人，常想力圖全部地置地死地而后快，可是，你滅得了嗎？即便是圣人再生，是釋迦牟尼、孔子、老子，也都無能為力，最后只不過發(fā)一聲“由他去罷”的長嘆。我覺得有一種教師包括一部分領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)，在教育上所持的觀念是極端愚蠢的，其思想的僵化已到了不可救藥的地步，深迷于自己教育的萬能性，不能因材施教，結(jié)果造成許多人間悲劇，將學(xué)生逼得跳樓有之，將學(xué)生逼成神經(jīng)病的有之，將學(xué)生逼得拿刀殺教師殺父殺母的有之。釀成慘劇的劊子手是誰，就是那些口口聲聲說為了孩子一切的人。教師家長的心是良善的，當(dāng)初他們也沒想著把自己的學(xué)生推入火坑。這樣的結(jié)局是他們并不愿看到的。在這里，為避免人間悲劇的再度發(fā)生，我以為從事教育的包括學(xué)生家長可以學(xué)一學(xué)古人�！额伿霞矣�(xùn)》里說得好：“上智不教而成，下愚雖教無益，中庸之人，不教不知也。”真正的教育只能對中庸之人起一定作用，同時必須明白，這種作用還不是完全的。有些人，有著極崇高的教育理想：有些人本是小草，你偏要把他澆灌成參天大樹；本來是烏龜、蝸牛，你卻要它成為千里馬；本來是一點點瑩火，你卻要他發(fā)出太陽的光輝。這根本是不可能的事。在孩子的教育上，我們可以借鑒魯迅的做法，魯迅先生在《死》這篇遺囑中說：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家�！痹诮逃�海嬰上，一慣的做法是：“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿多拂逆他的喜愛，除非在極不能容忍，極不合理的某一程度之內(nèi)�！睂τ诤⒆�，該教的一定要教，該育的一定要育到位，教育在一定情況發(fā)生不了任何效力甚至起反作用時，天下所有熱心教育的人們，那就真該換換腦筋了。

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