校長之言：小升初 誰來掌握孩子的命運(yùn)--廈門網(wǎng)上家長學(xué)校

校長之言：小升初 誰來掌握孩子的命運(yùn) (點(diǎn)擊量：87)      　　當(dāng)下，教育最敏感的話題無疑是小升初�？梢哉f，相對于有限的優(yōu)質(zhì)教育和家長望子成龍的強(qiáng)烈愿望來說，“小升初”的難題無解。然而，小升初又是家長們必須直面的一個(gè)話題。是削尖了腦袋擇名校，還是根據(jù)孩子的實(shí)際情況、家庭的實(shí)際情況選擇一個(gè)較為適合孩子的學(xué)校入學(xué)？我們聽聽北京八中臺(tái)峰校長怎么說。 　　北京八中是北京的品牌校。剛到不惑之年的臺(tái)校長此前在北京西城一所學(xué)校做過校長，又做過西城教育最大的官——西城教育工委書記，還在美國攻讀過碩士學(xué)位，是一個(gè)學(xué)者型的校長。 　　我在本博客現(xiàn)行刊出此文，意在供大家分享他的思想和建議�！�—老廖 　　小升初制度改革從電腦派位到今年的推優(yōu)政策，引起了家長更多的焦慮。這個(gè)問題呼吁了很多年了，至今只有越演越烈的趨勢，不管上面出什么政策，下面都會(huì)有對策，想對策的不僅是學(xué)校，更多的是父母。這個(gè)問題積重難返，許多父母認(rèn)為是政府有關(guān)部門制定的政策不合理，但仔細(xì)觀察思考下來，這不完全是政策制定部門可以解決的，也不是哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)校長的問題，家長和社會(huì)同樣負(fù)有責(zé)任。好像是一股洪流涌動(dòng)，逼著身在其中的人不得不跟著隨波逐流。到底是誰在給孩子增加壓力？到底是誰在掌握著孩子的命運(yùn)呢？ 　　如何衡量一個(gè)人價(jià)值，如何判斷一個(gè)人是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，都左右著人們在教育觀念上的價(jià)值選擇。這個(gè)問題已經(jīng)陷入怪圈，大學(xué)生就業(yè)難，研究生就業(yè)難，是當(dāng)前不爭的現(xiàn)實(shí)，而許多小學(xué)生、中學(xué)生的父母就是因?yàn)榭吹竭@個(gè)現(xiàn)實(shí)而試圖及早為孩子設(shè)計(jì)好一條人生之路，把小升初看作是通往重點(diǎn)高中重點(diǎn)大學(xué)和成功人生的第一步，繼續(xù)向金字塔尖上擠，不僅要進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，還要進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，不僅要考上大學(xué)，還必須考上名牌重點(diǎn)大學(xué)。為此，用犧牲兒童少年時(shí)代的健康快樂來換取各種各樣的證書、各種各樣的榮譽(yù)，用超過他們年齡所應(yīng)承載的知識把孩子武裝到牙齒，為孩子現(xiàn)實(shí)和未來的競爭力，為了讓孩子不輸在起跑線上，而把孩子當(dāng)作容器一樣來往里灌輸知識，當(dāng)作模特衣架一樣往上披紅掛綠，培養(yǎng)出許多滿腦子現(xiàn)成知識和成人觀念，只會(huì)競爭不會(huì)合作，只能成功不能失敗，外表強(qiáng)大而內(nèi)心脆弱的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。 　　看看那些小升初的家長和孩子們吧，作為成人，你愿意經(jīng)歷一次小升初嗎？如果你是孩子，你愿意幾年如一日，不分節(jié)假日，起早貪黑地上課、考試、做題、作業(yè)，而不能游戲不能看電視不能和朋友玩，還要時(shí)時(shí)準(zhǔn)備聽從老師、家長或嚴(yán)厲或溫和的批評嗎？你愿意天天擔(dān)心考試中三分五分的得失，擔(dān)心因此會(huì)影響明天的命運(yùn)而夜不能寐嗎？可是，有多少十一二歲的孩子們現(xiàn)在正在過著這樣的生活�。∽晕铱刂颇芰�強(qiáng)的孩子被迫接受了現(xiàn)實(shí)，聽任父母的安排(絕不排除這里面一定有真正熱愛學(xué)習(xí)，以學(xué)為樂的孩子)，還有些孩子會(huì)不可避免地產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒，從此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。喊了多少年的減負(fù)？這就是減負(fù)的效果嗎？孩子的命運(yùn)難道真是由小升初來決定的嗎？ 　　教育部長說擇校就是擇師，我看也并不完全如此。我覺得各學(xué)校老師的差別遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于各學(xué)校學(xué)生的差別，好學(xué)校的老師是收到了更多的優(yōu)質(zhì)生源，這些生源的背后是他們那些嘔心瀝血望子成龍并不惜一切代價(jià)的父母們，為什么有些學(xué)校面試學(xué)生時(shí)還要面試家長��？如果這些孩子在相近的環(huán)境和教育背景中學(xué)習(xí)成長，我不相信孩子們的差別有如此之大，是家長對孩子的不同期望不同教育方式對孩子的成長造成的直接影響，導(dǎo)致孩子們在學(xué)業(yè)成績上產(chǎn)生了明顯的差別。擇校深層原因其實(shí)就是擇路，而且是一條似乎看得見終點(diǎn)的路，進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，考名牌大學(xué)、進(jìn)大公司，掙大錢，功成名就。然而沿著這條路走下去，就真的一定能達(dá)到幸福生活的彼岸嗎？ 　　看過一個(gè)訪談節(jié)目，一個(gè)年輕人，從小在母親精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)下順利考上名牌大學(xué)，成為多少人羨慕的對象，但他卻在感激母親的同時(shí)內(nèi)心深處產(chǎn)生一種難以彌補(bǔ)的深深遺憾，他認(rèn)為自己的人生都是被母親設(shè)計(jì)好的，從來沒有自己的選擇，比如：媽媽說他從小就對科學(xué)感興趣，最愛看的電視節(jié)目是科學(xué)探索，而他自己說那是因?yàn)楦改钢挥性谶@個(gè)時(shí)間才讓他看電視，他根本不知道什么是動(dòng)畫片！哪里是只對科學(xué)節(jié)目感興趣�。�媽媽一直在努力影響他，更準(zhǔn)確地說是希望左右他，他的成長道路是媽媽一手安排好的，而這是他目前面臨的最大的困惑，他不知道自己該如何選擇如何決定，如果自己的決定與母親的意見相左，他很可能會(huì)放棄自己的選擇，讓媽媽來替他決定，連試一試的勇氣都沒有。盡管他自己已經(jīng)意識到這個(gè)問題，但是很難擺脫這20年來母親已經(jīng)在他身上造成的影響，這是多么值得深思的一件事��！ 　　教育孩子到底應(yīng)該教什么？基本的知識、技能是一定要學(xué)好的，但更重要的是要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理自我教育的方法，培養(yǎng)掌握自己命運(yùn)的勇氣，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，教給孩子終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力。 　　我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感，在適當(dāng)?shù)哪挲g讓孩子自己決定適當(dāng)?shù)氖虑椋�告訴孩子自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，預(yù)見可能的結(jié)果，供孩子思考和選擇，而不是代替孩子來做出選擇。讓孩子在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)成功與失敗所帶來的心靈成長，對自己負(fù)責(zé)，也對他人負(fù)責(zé)。當(dāng)危機(jī)來臨時(shí)，孩子才可以經(jīng)受住考驗(yàn)，坦然面對，而不至于手足無措，怨天尤人，或以逃避現(xiàn)實(shí)甚至更極端的方式來面對。頻頻發(fā)生的大學(xué)生研究生不能承受人際、學(xué)業(yè)或就業(yè)壓力而自殺的事件，難道還不該引起我們的高度重視嗎？ 　　和我們的父輩祖輩不同，隨著教育的普及，父母的文化程度普遍提高，但在教育子女的觀念上、方法上并沒有根本的改變——父母決定孩子的命運(yùn)，這是社會(huì)觀念的問題。中國家庭歷來是家長制作風(fēng)比較嚴(yán)重的，這是兩千年封建社會(huì)的遺存。獨(dú)生子女家庭使得父母們更加以兒女前途命運(yùn)為己任，一方面是少數(shù)家庭對孩子的溺愛放任，也許是因?yàn)楦改复蚱聪聛淼募耶a(chǎn)有能力一手包辦孩子的未來，留學(xué)、出國、繼承家業(yè)，孩子有花不完的錢，根本不用擔(dān)心他的生存生活問題；另一方面，更多的家庭是對孩子寄予厚望，在生活上照顧得無微不至，讓孩子衣食無憂，樣樣安排得妥帖周到以至包辦代替，更重要的是，對孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)這類有關(guān)前途命運(yùn)的大事，許多父母更是一定要牢牢掌握在自己手中的，美其名曰：對孩子負(fù)責(zé)。 　　看看周圍有多少人是在快樂地工作，快樂地生活吧？許多人一聊起來就是四個(gè)字，又累又煩，而這里往往有些人是收入不菲，職位不低，在外人看來是生活得體面光鮮的��！其實(shí)換個(gè)角度，換個(gè)心態(tài)，生活就會(huì)有所不同。不是名校名企中的人就一定能擁有幸福的人生。 　　在這個(gè)社會(huì)里，不管每個(gè)人的生活標(biāo)準(zhǔn)差異有多大，生存成本是可以計(jì)算的，但是人的幸福成本卻是無法衡量的，也許有人粗茶淡飯的日子也能甘之若飴，而有人天天錦衣玉食也會(huì)覺得味如嚼蠟。一個(gè)有真正能力有勇氣主宰自己命運(yùn)，而不是被什么人，什么外在的東西所左右的人，才能生活得自由快樂。我們不僅應(yīng)該教給孩子更多的知識，還應(yīng)該教給他們?nèi)松�的智慧�?　　和中國父母相比，西方父母更尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的意愿和個(gè)性，彼此尊重，衷心贊美，而不是強(qiáng)加于人，相信孩子有自我反省和自我教育的能力，更注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，很少有人煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來，更少有成名成家觀念，他們努力把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有能夠應(yīng)對各種環(huán)境，能夠自食其力，獨(dú)立生存的人。同時(shí)，也注重培養(yǎng)孩子的合作意識，而不是唯我獨(dú)尊或自以為是。 　　哪一種人生觀、價(jià)值觀更加以人為本，更加健康呢？這需要我們?nèi)�社�?huì)都來深深地反思。 　　每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命，每個(gè)孩子都有自己的夢想，為不同的孩子打開不同的大門，提供不同的受教育機(jī)會(huì)和資源，面向全社會(huì)大力宣傳全面發(fā)展、多樣化成才道路的健康的育人觀念，讓事實(shí)來說話，這是政府、教育工作者和更多相關(guān)媒體行業(yè)人士的責(zé)任。呼吁有關(guān)專業(yè)人士真正找到問題的癥結(jié)，為了我們的孩子健康成長，為了我們國家民族的美好未來，盡最大努力扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教育中某些畸形發(fā)展的趨勢，還教育以本來面目。 　　作為教育工作者，作為一個(gè)父母，我只能從自己做起，保持清醒頭腦，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持獨(dú)立見解，從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展和一生幸福出發(fā)，在對大環(huán)境無能為力的情況下，盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭教育環(huán)境，為孩子做一個(gè)好榜樣，教育孩子成為掌握自己命運(yùn)的主人。

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