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加強對藝術類設計專業(yè)大學生能力教育的思考
在市場經(jīng)濟作用下，不論是國與國、還是行業(yè)與行業(yè)之間的競爭、生存、發(fā)展，最終將體現(xiàn)于人與人之間即人與人綜合能力的競爭。能不能生存如何發(fā)展，要靠自己不能寄希望于他人。從社會發(fā)展的觀點來看，沒有接受過能力教育的人很明顯在社會需求上處于人才競爭的劣勢，僅僅掌握理論是不全面的，學會學習、學會做事、學會共處、和學會發(fā)展等各種能力的掌握，將是社會、市場對人才提出的更高要求，也是高等教育努力追求的目標。培養(yǎng)具有高素質綜合能力強的人才，必將成為高等藝術類設計教育面臨的具有劃時代意義的主題。
一、加強綜合能力教育是教育適應形勢發(fā)展的必然
不可否認多年來是企業(yè)為畢業(yè)生提供了繼高校畢業(yè)后各種能力的實踐訓練與培養(yǎng)的機會，原本理應在大學階段完成的能力教育內(nèi)容，事實上卻是由大量的中小企業(yè)代替完成的。高等教育對人才的培養(yǎng)尤其是在能力方面的教育，從某方面來講沒有達到當今社會或者市場對人才需求的標準，從一個側面反映出高等教育在能力教育上的嚴重不足。針對某些實踐性較強的藝術類設計專業(yè)學科課程，學校紙上談兵脫離實踐的教學不能不讓人擔憂，若不迅速的改變這種現(xiàn)狀，勢必與市場經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)對急需懂技術、動手能力強、把握流行信息、了解市場動態(tài)等多種能力人才需求的距離越拉越大。企業(yè)對藝術類設計專業(yè)畢業(yè)生的要求不僅是限于較高的理論水平，更要具有創(chuàng)新意識、品牌意識、又能在產(chǎn)品運作過程中解決具體問題的現(xiàn)代應用型人才。對人才應用能力要求的不斷提高，促使高等藝術類設計教育要轉變辦學思想、改進教學方法，特別要加強能力教育全面提高學生的素質，以擴大畢業(yè)生的就業(yè)渠道。改革高等教育加強對人才綜合能力的培養(yǎng)是市場經(jīng)濟所需刻不容緩。
作為應用學科的藝術類設計專業(yè)，必須面向人們的心理需求、面向社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，以滿足消費者不斷提高的需求為宗旨，來適應社會對人才提出的具有不斷創(chuàng)新的要求。產(chǎn)品的生命是有限的，不同時期、不同地區(qū)、不同消費群體消費者的欲望又是不同的，為此隨著時間的變化即使是對同一產(chǎn)品都會提出不同的要求，這是社會發(fā)展的趨勢，是新形勢下對人才的綜合能力要求不斷變化不斷提高的現(xiàn)實。加強綜合能力教育是藝術類設計教育適應形勢發(fā)展的必然。
二、加強對藝術類設計專業(yè)大學生能力教育的思考
“教育就是要把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。按一定社會發(fā)展對人的要求和受教育者身心發(fā)展狀況確定，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評定教育效果的根據(jù)”。毋庸置疑教育思想上的飛躍，是教育改革深化和教育質量提高的關鍵。先進計算機網(wǎng)絡教學的極大普及，為充分及時的利用網(wǎng)絡信息將專業(yè)新動向充實于高等教育教學的內(nèi)容提供了方便。加強能力教育是對教育內(nèi)容的變革，它必將帶來教學方法和教學手段的進步，激發(fā)學生創(chuàng)新靈感，鼓勵學生創(chuàng)新思維，指導學生進行創(chuàng)新設計，全面提高學生的素質。
1．轉變教育觀念重視對學生能力的培養(yǎng)
在新的歷史時期，教育改革的根本任務就是：圍繞科教興國的戰(zhàn)略，全面推進素質教育，培養(yǎng)新時期國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需人才。高等教育就是要為社會的發(fā)展責無旁貸的培養(yǎng)和輸送合格的專業(yè)人才。針對藝術類設計專業(yè)的藝、工結合、多學科交融的特點，樹立以學生發(fā)展為本的思想。調(diào)整課程的設置與內(nèi)容，知識的結構決定著應用能力的可拓撲方向。必須轉變藝術類設計多年在教與學上的重藝術輕技術、重設計輕工藝、“設計僅是藝術設計”的狹隘觀念，要放寬思想拓展設計內(nèi)涵。如服裝的設計就不光是對一個品牌服裝的款式設計，還應包含服裝工程設計、工藝設計、企業(yè)形象設計、品牌運作設計等，總之設計貫穿于品牌生存發(fā)展的始終，設計無處不在。轉變教育觀念要適應國家經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的需求，堅持教學與生產(chǎn)實踐相結合，擺脫原有教學模式的束縛，把開發(fā)學生各方面的潛能、發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，作為藝術類設計專業(yè)教育教學改革的主攻方向。
現(xiàn)實社會對人才素質和能力的需求在不斷的提高，使能力教育在教育中的地位也開始不斷的提升。高等教育應使學生在學到更多的專業(yè)知識的同時，具備相當深厚的理論素養(yǎng)、掌握比較熟練的實際操作能力和綜合應用能力，特別是今后要把教育的重點指向培養(yǎng)并促進學生多種能力的提高上來，培養(yǎng)學生具備分析事物、評價事物、解決實際問題的綜合能力。
2．改革教學方法激發(fā)學生學習的興趣和欲望
知識是財富增長中最具有決定意義的要素和力量，知識也是最重要的生產(chǎn)要素。未來知識經(jīng)濟的競爭，將主要取決于知識經(jīng)濟主體人的知識更新和創(chuàng)新能力。今后知識的量無疑是越來越多，每個人擁有知識的量也必然會大增這是毫無疑問的，但要掌握全部知識是不可能的也是沒有必要的。由此默記知識的意義正在逐漸的降低，轉而對應用性能力的要求卻越來越高，這是新形勢下市場經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新人才成長的需要。高等教育不但要把獲取知識的多種途徑、方法和技巧傳授給學生，還要運用新技術來提高學生獲取大量知識的能力，更要培養(yǎng)學生如何利用現(xiàn)代化的手段進行知識更新和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生——知識的擁有者具有將知識轉化為財富的意識和能力。為此必須強調(diào)的是：一個人如果沒有預先儲備的知識則不能進行創(chuàng)造與再創(chuàng)造，運用新技術獲取知識只是手段、服務于經(jīng)濟社會的發(fā)展和財富的增長才是最終目的。
以知識為主的教授將轉變?yōu)橐阅芰橄驅В處熃探o學生什么樣的能力將成為教學的重點。也就是說獲得多少知識已經(jīng)不再是那么重要，讓學生具備什么能力才是教師應著重思考的問題。藝術類設計必須清楚地認識到教授方法對學生創(chuàng)新思維發(fā)展影響的至關重要性。教師是否發(fā)揮了積極主動性，提高了教育的創(chuàng)新意識，并通過高等教育的實施真正的把這種能力教給了學生。在教學方法上首先要結合藝術類設計專業(yè)的特點，注重設計教學與實踐的結合,堅持教學密切聯(lián)系社會、聯(lián)系市場，注重對傳統(tǒng)文化的繼承，同時積極引進世界先進的藝術設計理論、教學思想、和教學手段。第二改變過去教師唱獨角戲的做法，倡導討論式、啟發(fā)式、特別是師生互動式的教學方法，通過互動促進教學相長。提倡學生在設計訓練過程中創(chuàng)造性地運用知識，取消對學生使用知識限定的條條框框，提高解釋、分析問題的能力，積極調(diào)動學生學習的主動性，增強學生學習的內(nèi)驅力，使學生真正成為教學活動的主體。第三要注重現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，充分利用現(xiàn)有教育資源、多媒體交互技術和各種音像手段，積極研制開發(fā)相應的專業(yè)教學軟件，培養(yǎng)學生學習的能力、學習的方法、學習的興趣和學習的欲望，提高教學的實效。第四為學生創(chuàng)造可爭論的環(huán)境，提供可爭論的手法和評價的技術。給學生留有充分的時間進入實驗室、圖書館和社會科技大舞臺，結合課題進行實際訓練真正達到能力水平提高的目的。
3．注重實踐教學提升應用能力
實踐能力必須通過實踐來提高�！皩嵺`能力是指人的能力素質在社會活動中的反映。人的素質的形成和提高，不可能僅靠書本知識和說教去實現(xiàn)，必須通過參加各種實踐活動使人的各種素質互相融合、各種能力互相提升，逐步形成具有創(chuàng)造特征的實踐能力”。藝術類設計教育具有較強的實踐性，要鼓勵學生參與設計實踐、設計課題的研究，不論從問題的提出，還是復雜的研究過程，再到成果的實現(xiàn)無一不是創(chuàng)造性的活動。如何解決創(chuàng)造性問題不妨借鑒美國學者帕尼斯的研究（creative problem solving,簡稱CPS），“發(fā)現(xiàn)困惑、發(fā)現(xiàn)事實、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)構思、發(fā)現(xiàn)解答、尋求接納”。通過有步驟地訓練使學生對問題的認識越來越深刻，解決問題的思路越來越清晰，提高學生對創(chuàng)造性問題的解決能力。例如：如何安排、收集什么資料、有哪些解決方式、哪些因素和準則必須考慮、如何比較各個方案的優(yōu)劣、那個方案最能令人成功、及如何避免發(fā)生錯誤等等。通常學校是采取測試、測驗的方法來考查學生掌握學科理論能力的高低，但是否能夠通過實踐環(huán)節(jié)如：市場調(diào)研、評價賞析、藝術設計、工藝實驗、產(chǎn)品營銷、市場策劃、綜合設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等，真正把能力教育落在實處，這是提升能力水平的關鍵。所以在實踐過程中更重要的是教師對學生的實踐提出明確而合理的要求、布置難度適宜的任務、分階段檢查及時給以反饋、互動式的指導學生、采用適當?shù)脑u價方法對學生實踐的結果“作品”進行及時、高質量的評論。通過實踐促進學生了解市場發(fā)展、認識設計與生產(chǎn)、學習管理與營銷、掌握相關操作技術，從而提高有效駕馭和靈活運用所學知識的能力和創(chuàng)造性的思維意識�，F(xiàn)在許多歐美先進國家為了補充高等教育的不足，追加了讓學生模擬體驗企業(yè)的生產(chǎn)、設計、經(jīng)營等校門之外的活動，使在校所學解決問題的方法與實際的距離進一步縮短，突出了能力教育對人才成長的促進作用。
三、加強能力教育促進藝術類設計人才快速成長
能力教育內(nèi)容主要是指以教授什么內(nèi)容來提高學生的能力，即對各種知識的系統(tǒng)掌握、融會貫通、互相滲透、綜合運用的能力，這也是創(chuàng)新人才成長中最重要的能力。加強能力的教育是提高人才競爭實力最有效的手段，這是由知識經(jīng)濟的知識性基礎決定的。時代對人才能力要求的不斷提高，促使未來高等教育必須重新設計能力教育內(nèi)容，這也正是必須盡快改革舊的與時代不相適應的高等教育內(nèi)容的原因之一。
教育要培養(yǎng)什么樣的人與教育內(nèi)容密切相關，必須認真設計尋求切實的能力教育內(nèi)容，有什么樣的教育內(nèi)容將培養(yǎng)出什么樣的人。我們清楚地知道學生不可能在學校里學到將來所需的每一種知識和技能，但可通過教育培訓使他們掌握終身學習的能力。世界經(jīng)濟在迅猛發(fā)展，應把未來發(fā)展中很重要的、利用機會又很多的能力訓練與提高作為高等能力教育的重要內(nèi)容，包括即便是在大學畢業(yè)還沒有掌握，但只要是通過訓練就可很容易掌握的能力，盡可能使學生得到和掌握更多的有實用價值的知識和能力。今天，社會需要的不只是書呆子型的而是具有較強綜合應用能力的復合型人才，要掌握多學科交融的能力是社會發(fā)展的趨勢。首先實用藝術類設計是為大眾服務的，加強心理學內(nèi)容的教育是以人為本是設計之源。第二要加強基礎能力方面的訓練內(nèi)容。如何撰寫論文、編寫專業(yè)技術報告、提案報告、調(diào)研課題報告等的技術內(nèi)容。亟待提高藝術類設計專業(yè)大學生的畢業(yè)論文水平！第三要加強專業(yè)設計能力訓練內(nèi)容的教育。從基礎的設計能力開始，環(huán)環(huán)緊扣層層深入，在能力的教育上必須通過由低到高、系統(tǒng)性的實踐，從外在的強制性的規(guī)范，改變而為主動性的內(nèi)在欲求，使學生能力水平得到提升。教學中要深刻的揭示提高設計水平的相關技術，對于設計作品須事先明確要檢查的關鍵部位，對最終作品要求必須包含指定的技術內(nèi)容，還要準備許多使用相關技術課題的成功案例。第四是加強產(chǎn)品營銷能力的訓練。以人為本以市場為中心市場的需要就是設計的驅動力，這正是藝術設計專業(yè)最突出的特點。由此可見要把對人才綜合能力的培養(yǎng)寓于教與學的全過程，能力的培養(yǎng)是不可能一蹴而就的，是需要學生在做中學在整個實踐過程中不斷提高的。
總之，高等教育的改革是以適應培養(yǎng)具有綜合能力強的人才和促進人才快速成長為根本。在高等教育時間有限的情況下，要把對學生綜合能力的培養(yǎng)落在實處，就必須轉變教育觀念，改革教學方法，加大對大學生多種能力的培養(yǎng)，使大學生群體素質全面提高。在這里特別要提出的是“能力”，試想若把我國每年上百萬的畢業(yè)生的應用能力提到一個更高的水平并服務于社會，這對拉動我國經(jīng)濟增長、促進未來社會發(fā)展進步的速度將是不可低估的。這是縮短就業(yè)周期、加快人才成長的需要，是社會、市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。
今后，對人的一生發(fā)展有效的教育——能力教育是具有極高價值的教育，也是促進人才快速成長、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力最重要的教育。在市場經(jīng)濟的推動下，相信我國高等教育必定由學歷教育向能力教育發(fā)展。加強能力教育是高等教育適應形勢發(fā)展之必然，這與市場經(jīng)濟對人才能力的要求發(fā)展趨于一致。雖然高等教育的改革連帶的問題是大量的和復雜的也或許會持續(xù)較長的時間，相信只要抓住矛盾的主要方面，教育改革的根本問題是會得到解決的。 www.seehan.com
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