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如何轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生
如何轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生
從教多年來(lái)，接觸了好多“與眾不同”的孩子。從和他們的朝夕相處中，我漸漸了解到他們的內(nèi)心。他們的問(wèn)題行為并不是不能糾正的，關(guān)鍵在于溝通和對(duì)話。
小龍是我們班的一名問(wèn)題學(xué)生，大腦門，長(zhǎng)著一副聰明相。但是，我卻對(duì)他又愛又恨。愛的是該生聰明，可愛，恨的是他上課時(shí)總是接話把，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)表自己的意見，仿佛課堂上只有他，老師只能和他互動(dòng)。我常常會(huì)因此分散許多精力，導(dǎo)致教學(xué)流程被打斷。上課他的碎碎念被我多次無(wú)視后，小龍又采取其他方式吸引我的注意力——不完成作業(yè)。之后，我教育了他很多次，但是他虛心認(rèn)錯(cuò)，卻堅(jiān)決不改。結(jié)果他月考試待達(dá)標(biāo)，他自己卻毫不著急。我實(shí)在沒辦法了，只好和其他老師商量對(duì)策。
數(shù)學(xué)老師張老師已經(jīng)教了小龍兩年多，對(duì)他十分了解。她告訴我，這是孩子對(duì)我撒嬌的表現(xiàn)。這孩子是家中的小皇帝，一切以他為中心，習(xí)慣了。在他眼中，老師需要時(shí)時(shí)刻刻觀注他。
為了解決小龍上課聽講和語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，我和他爸爸取得聯(lián)系，和他進(jìn)行了面談。家長(zhǎng)坦言，孩子在家很受寵，養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，十分任性，好撒嬌。小龍很好面子，喜歡表?yè)P(yáng)，所以一般家長(zhǎng)都鼓勵(lì)他，采取正面引導(dǎo)的方式。
我回憶了一下和小龍相處的這段時(shí)間，我確實(shí)對(duì)他的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，可能引起了學(xué)生的逆反心理。誰(shuí)不愛聽漂亮話呢，尤其是涉世未深的孩子。
我和小龍爸爸商量好，那天回去后不批評(píng)他，而是告訴孩子老師今天表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你聰明，很有學(xué)習(xí)的天賦。據(jù)小龍爸爸說(shuō)，那天小龍抱著緊張的心情等爸爸回家，本以為會(huì)遭到批評(píng)，結(jié)果卻受到了爸爸和老師的鼓勵(lì)。他高興極了。
果然，第二天，小龍上課表現(xiàn)就好多了，不插嘴，還主動(dòng)回答問(wèn)題呢。摸透小龍的脾氣，我逐漸摸到了和小龍相處的竅門。既然他得到希望老師的關(guān)注，那么在他碎碎念之前，及時(shí)給他一個(gè)關(guān)注的眼神，走到他那時(shí)，摸一下他的頭，這樣他就不會(huì)總想著如何出風(fēng)頭了。
小龍的作業(yè)我會(huì)認(rèn)真批改，并附上許多鼓勵(lì)的話語(yǔ)，漸漸地他愿意寫作業(yè)了，作業(yè)晚交或不交的情況消失了。
期末考試時(shí)，小龍考了優(yōu)。我在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，小龍的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，成了讓我在學(xué)習(xí)上放心的孩子。
一個(gè)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”已成為了令老師自豪的優(yōu)等生。
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