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閱讀教學(xué)中的寫作滲透

時間:2023-04-27 17:51:04 教育 我要投稿
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閱讀教學(xué)中的寫作滲透

富蘭克林說過:“空袋子難以直立!睂懽魑模綍r的儲備非常重要。寫作規(guī)律、素材、技法的積累儲存是多方面的,其中最直接、可供利用的素材恐怕還是語文課本。初中語文課本名篇佳作薈萃,用好用足這處寶藏,對寫作是大有裨益的。

閱讀與寫作教學(xué)刪繁就簡特別重要,具體教學(xué)中應(yīng)該分解目標(biāo),化整為零,一節(jié)課訓(xùn)練一個點(diǎn):文筆優(yōu)美的課文,就重點(diǎn)訓(xùn)練積累優(yōu)美詞語、句子,多采用仿寫的形式進(jìn)行訓(xùn)練;人物描寫傳神的課文,就抓住關(guān)鍵詞句去體會人物形象和情感,多采用修辭方法的綜合運(yùn)用進(jìn)行訓(xùn)練;寫作方法巧妙的課文,就重點(diǎn)體會寫法,多采用讀悟仿的形式進(jìn)行訓(xùn)練;謀篇布局精當(dāng)?shù)恼n文,就重點(diǎn)進(jìn)行整體感悟,多采用學(xué)以致用的形式進(jìn)行訓(xùn)練……這樣,既避免了千篇一律的教學(xué)模式,又因任務(wù)相對簡單,有充足的時間,使寫作訓(xùn)練落到實(shí)處。

閱讀教學(xué)中的寫作滲透

一、在閱讀教學(xué)中給學(xué)生引入寫作源泉

如教學(xué)朱自清的《背影》一文,在分析講解完課文后,從課文中挖掘?qū)懽髟慈M(jìn)行“課文作文”,教給學(xué)生認(rèn)識事物的方法,深入思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的道德情操和人格個性。

教學(xué)呈現(xiàn):

請學(xué)生補(bǔ)寫內(nèi)容在橫線上或回答問題。例如:

(1)“父親”原本“叫旅館里的一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)”。 “但他終于不放心,

怕茶房不妥帖”。

提示:可想象“父親”怎樣地再三囑咐,怎樣甚是仔細(xì);可設(shè)計(jì)一些“父親”認(rèn)為茶房不妥帖的情節(jié)。如倒茶水、放行李等。注意描寫人物的神態(tài)、動作、語言、心理。

(2)到南京后,有朋友約“我”去游逛,請想象“我”的所見所感。

提示:可選一二處景物進(jìn)行描寫。注意景物中一定要有顏色、聲音、人的活動,還得結(jié)合作品的氣氛、人物的心情。

(3)“父親”艱難地爬過月臺后,他與橘販子或身旁的人還發(fā)生了很有趣的事哩。想聽聽嗎?

提示:“父親”是去干什么的?在他買橘子的過程中,會不會引起一些誤會?如挑橘、講價等。注意對不同人物的動作、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫,如買方的付錢、抱橘,賣方的收款、稱橘等。

(4)在望父買橘這個細(xì)節(jié)中,“當(dāng)時我看見他的背影”,“我 ”“我的淚很快地流了下來”。

提示:結(jié)合課文前幾段想想,“我”會想些什么,做些什么,說些(可以是心理活動)什么?捎靡欢M排比句填補(bǔ)句中空白處。

(5)“父親”買回橘子后,“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”。“我”當(dāng)時會有哪些感覺?

提示:注意要著重描寫“我”看見橘子時的心理變化過程。

(6)認(rèn)真揣摩那著名的“背影”鏡頭:“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子!痹囀褂眠@樣的手法,滿懷深情地描寫你的父親(母親)做某件事的過程和情景。

提示:注意著裝的色彩,動作、神態(tài)的細(xì)膩描寫,還要注意動作的連貫性,使其畫面感強(qiáng)烈。如父親(母親)在你生日時為你切蛋糕的情景,在你出門時為你扯衣領(lǐng)衣角的情景等。

在閱讀教學(xué)中給學(xué)生引入寫作源泉,途徑和注意點(diǎn)可概括如下:

(1)尋找隱點(diǎn),據(jù)情補(bǔ)白,不要違背原文。

(2)尋找略點(diǎn),啟思擴(kuò)展,不要脫離原文。

(3)尋找續(xù)點(diǎn),延情接編,不要拘泥原文。

二、在閱讀教學(xué)中使學(xué)生體悟謀篇布局的重要性

如教學(xué)茅盾的《白楊禮贊》,這篇文章最大的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)精巧,且篇幅不長,與初中學(xué)生作文的篇幅要求頗為接近。針對學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)安排上普遍存在的問題,在教學(xué)中就有意識地將這篇文章的教學(xué)與寫作輔導(dǎo)掛上鉤,側(cè)重在謀篇布局上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的挖掘。

教學(xué)呈現(xiàn):

白楊樹生長環(huán)境的“景美”——(西北高原)是不平凡的

白楊樹自身的“形美”——(力爭上游)實(shí)在是不平凡的

白楊樹內(nèi)在的“神美”——(堅(jiān)強(qiáng)不屈)絕不是平凡的

線索是結(jié)構(gòu)的核心,線索抓不準(zhǔn),結(jié)構(gòu)就理不清。文章中作者一唱三嘆,反復(fù)歌詠“不平凡”三個字,這是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ),也是作者用來結(jié)構(gòu)文章的線索。繼之,作者從三個不同側(cè)面分別敘寫:從白楊樹賴以生存的“景美”,說到白楊樹自身的“形美”,又進(jìn)而揭示白楊樹內(nèi)在的“神美”,由遠(yuǎn)及近,由表及里,寫盡了白楊樹的“不平凡”。

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