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自制教具與科技制作在中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用
自制教具與科技制作在中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用
自制教具和科技制作的意義何在？怎樣讓學(xué)生自主的開展自制教具和科技制作活動(dòng)呢？本文從自身感受的成功經(jīng)驗(yàn)和物理教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，對以上兩個(gè)問題進(jìn)行全面的分析和討論，旨在為人才的創(chuàng)新培養(yǎng)提供有意的啟示，以推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程改革的順利進(jìn)展。
一開展自制教具和科技制作活動(dòng)的意義
（一）開展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動(dòng)可以加速實(shí)驗(yàn)室資源和實(shí)驗(yàn)室管理評價(jià)模式走向多元化
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，方法和手段也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。然而目前不論是在城市和農(nóng)村對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一定的問題，在大中城市里面物質(zhì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，實(shí)驗(yàn)室儀器基本都是從專門化的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備廠購買。當(dāng)然開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，廠家生產(chǎn)的儀器設(shè)備是必不可少的，它是順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)保證。但是長期在這種模式下，容易引導(dǎo)物理教學(xué)走向遠(yuǎn)離生活與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，忽略或淡化了物理教學(xué)系統(tǒng)中多元化因素對學(xué)生成長的作用與影響。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，存在著實(shí)驗(yàn)器材短缺和教育思想觀念的相對滯后，常常將做實(shí)驗(yàn)改為講解實(shí)驗(yàn)，這樣長期下去物理學(xué)知識大廈失去了根基，物理學(xué)文化傳播就會(huì)"失真"進(jìn)而違背物理教學(xué)的規(guī)律。開展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動(dòng)可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)室資源結(jié)構(gòu)，改善實(shí)驗(yàn)器材不足，防止千篇一律，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材多樣化。在教師的精心指導(dǎo)下，使學(xué)生發(fā)揮自身的聰明才智，從我們?nèi)粘Ｉ钪腥〔�，制作�?shí)驗(yàn)教具和科技制作，實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)構(gòu)簡單貼近生活，學(xué)生容易接受和理解。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。這樣教師的評價(jià)不在只是局限于平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績和總評，是否儀器操作正確和測量結(jié)果精確，更不是死記硬背的答案和方式來進(jìn)行的，而是從學(xué)生制作教具過程中等方面評價(jià)（如：自主性合作性創(chuàng)新性實(shí)用性等做出肯定），這樣一來無形中擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室的管理評價(jià)模式，教學(xué)效果更加明顯。
（二）開展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動(dòng)為學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性自主性和創(chuàng)造性提供了基礎(chǔ)平臺
學(xué)生利用日常生活手邊身邊的物品制作實(shí)驗(yàn)教具，通過自身體會(huì)，固有的好奇心與求知欲引導(dǎo)激發(fā)，產(chǎn)生進(jìn)一步對日常生活的事物進(jìn)行自主探究，研究的是日常生活中的問題，不會(huì)受到以往實(shí)驗(yàn)室的各種條款的限制，大膽猜想，按照自己的思維自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而產(chǎn)生了個(gè)性化的知識機(jī)構(gòu)，擺脫了傳統(tǒng)的固有的思維定勢，體現(xiàn)出個(gè)性獨(dú)立與創(chuàng)造性。在實(shí)驗(yàn)室中常會(huì)受到資源量.時(shí)間和規(guī)則的限制，學(xué)生很難發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，大部分只能當(dāng)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使物理實(shí)驗(yàn)的真正的教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到要求，有時(shí)還會(huì)起到負(fù)面作用。開展自制實(shí)驗(yàn)器材和科技制作可以調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的參與熱情，培養(yǎng)了實(shí)事求是尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，提高了探究能力，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。所以積極開展自制教具和科技制作活動(dòng)為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中發(fā)揮主動(dòng)性自主性和創(chuàng)新性奠定了物質(zhì)條件基礎(chǔ)。
�。ㄈ╅_展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動(dòng)為學(xué)生和教師搭建交流平臺，提高教師業(yè)務(wù)水平，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求
自制教具和科技制作活動(dòng)是一個(gè)艱苦的過程，這就首先需要教師必須熟練教學(xué)大綱要求，吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和和關(guān)鍵，鉆頭科學(xué)原理，多觀察生活中的事物，勤思考，多假設(shè)，把自己所學(xué)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并且懂得技術(shù)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生制作，達(dá)到"教學(xué)相長"的目的。教師在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)和向?qū)W生學(xué)習(xí)，開拓了視野，提高了動(dòng)手操作能力。制作完成后，在課堂上讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在老師和同學(xué)面前展示自己的作品，能夠滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)成就感，老師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)做出充分肯定和鼓舞，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，滿足了學(xué)生的心理需求，體會(huì)到了成功的欣慰和滿足，在開展該活動(dòng)的整個(gè)過程中，教師始終與學(xué)生交流互助，無形的建立了一個(gè)合作交流的平臺。
二開展自制教具和科技制作活動(dòng)的策略
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮教師的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的參與熱情和實(shí)踐的積極性
學(xué)生濃厚的參與熱情和高度的學(xué)習(xí)責(zé)任心來源于教師的激勵(lì)和引導(dǎo)。首先要樹立榜樣的作用，把教師和學(xué)生在各種刊物雜志發(fā)表的教育教學(xué)和科技制作實(shí)驗(yàn)論文在學(xué)生中傳閱，并把論文復(fù)印件張貼在學(xué)習(xí)園地中。供學(xué)生長期閱讀和討論，把研究改進(jìn)和設(shè)計(jì)制作的實(shí)驗(yàn)教具等科技制作作品擺在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生參觀，并組織他們觀看科技制作競賽錄像，把獲獎(jiǎng)的名次及成果簡介制作成畫展，懸掛在教室的兩側(cè)墻壁上，請學(xué)長或有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生談體會(huì)和感受，目聞目睹了這些在我們身邊的真人真事，優(yōu)秀成果，就會(huì)清楚地認(rèn)識到自制實(shí)驗(yàn)教具科技發(fā)明，不再是高不可攀，它就在我們的身邊，榜樣的作用是無窮的，榜樣就在身邊成功之路就在眼前。教師激勵(lì)和引導(dǎo)，樹立榜樣，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，參加到自制實(shí)驗(yàn)教具活動(dòng)中去。
�。ǘ╅_展征集問題活動(dòng)，探尋答案的主題班會(huì)
物理學(xué)中幾乎每個(gè)重大發(fā)明都表明，創(chuàng)造性思維活動(dòng)起始于困難或問題的認(rèn)識是圍繞著解決問題展開的。愛因斯坦曾說:"發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要"，由此可見問題意識和質(zhì)疑精神是打開未知科學(xué)大門的金鑰匙。許多學(xué)生非常想加入到該活動(dòng)中去，但是不知道自己要研究什么，解決什么問題，無從下手。這就需要集思廣益，通過開展班級征集問題活動(dòng)，把學(xué)生從日常生活中積累的問題和學(xué)習(xí)過程中對原課本或?qū)嶒?yàn)室中儀器存在的問題收集起來，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生對問題進(jìn)行收集資料數(shù)據(jù)探尋解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手通過模仿改進(jìn)創(chuàng)新等形式制作出解決問題的實(shí)驗(yàn)教具和科學(xué)小發(fā)明。
�。ㄈ┙處熞獰嵝闹笇�(dǎo)及時(shí)評價(jià)
一方面教師對學(xué)生提出的問題給予解答，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。再一方面對學(xué)生的小制作小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評比，讓學(xué)生充分享受到實(shí)驗(yàn)給他們帶來的快樂，如在課堂教學(xué)中給他們提供可以展示的機(jī)會(huì)，給學(xué)生的作品進(jìn)行攝影，粘貼到宣傳欄中，定期在學(xué)校的櫥窗中公布獲獎(jiǎng)名單，樹立榜樣，典型引路，反饋強(qiáng)化，榜樣的力量是無窮的，它就在我們的身邊。這樣評價(jià)內(nèi)容的多樣化，方式多樣化，不再以書面考試成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
自制教具的意義重大，有利于改革教學(xué)方法，開發(fā)新的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，建立多元化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新技能，所以說它是推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)有效途徑。
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