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班主任教育隨筆(精選8篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編為大家收集的班主任教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
班主任教育隨筆 篇1
參加優(yōu)質(zhì)課比賽的通知?jiǎng)傁,我心里五谷雜陳,難以言述。是緊張?是期盼?是不安?……“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭,硬著頭皮沖吧。不管結(jié)果如何,至少曾經(jīng)努力過(guò)……”迎著大家鼓勵(lì)的眼神和熱情的`話語(yǔ),我只得如此安慰自己。
周六上午,查閱了一些資料,心中又惴惴不安起來(lái),仿佛整個(gè)心臟縮成緊緊的一團(tuán),難受的幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。接近中午,手機(jī)突然響了一下,拿起一看,一條短信赫然映入眼簾:“老師,我是苗苗。明天的講課您可千萬(wàn)不能緊張!相信自己是最棒的,為您加油……努力呦……等著分享您的好消息……”讀著短信,禁不住熱淚盈眶。此時(shí)自己是如此的脆弱與無(wú)助,這個(gè)懂事的孩子,也許她永遠(yuǎn)不知道這條短信在我心中造成的震撼,因?yàn)槟且豢,我讀懂了一個(gè)孩子對(duì)老師的愛(ài)心……
于是,微笑慢慢在臉龐綻放!跋嘈抛约菏亲畎舻。我記住了苗苗,愿你能把這句話永遠(yuǎn)銘刻心中……”我心里默念著……
班主任教育隨筆 篇2
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任四年級(jí)一班班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里高澤奇和吳肖肖,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生?磥(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放下了他們,那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)高澤奇進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻,幾單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)椋覜](méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師必須要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的`確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感想:當(dāng)了十幾年的班主任,也算是個(gè)老教師了,但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。是啊,我們?cè)摲畔录茏,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育隨筆 篇3
今日區(qū)角活動(dòng),孩子們選擇自我喜歡的區(qū)域,只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫,好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫邊說(shuō)道:“這是小魚吹出來(lái)的泡泡!笨匆(jiàn)我立刻請(qǐng)求道:“教師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說(shuō)道:“好啊!蔽揖驮谒嫷腵一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“教師,我還要許多泡泡和水里的小草呢!蔽夜膭(lì)道:“雨桐,你今日真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫了起來(lái)。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí),傻眼了,只見(jiàn)那張畫已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道:“你怎樣畫成這樣。俊彼p輕地說(shuō)道:“大風(fēng)來(lái)了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見(jiàn)了!蔽衣(tīng)了趕緊說(shuō):“原先是這樣啊,教師錯(cuò)怪你了。”
雨桐的畫雖然看起來(lái)不是很好,能夠說(shuō)是很亂,但作為小班孩子有他自我的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。所以,無(wú)論畫成什么樣貌,都不失為一幅好畫,教師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情景,才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
班主任教育隨筆 篇4
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班,關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生。
在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班群眾“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班群眾中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱,?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,對(duì)這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛(ài)之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生。
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子,他們期望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的用心因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)氛圍
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的`發(fā)展。因此,我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰(shuí)輸,輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競(jìng)賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫忙尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。透過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中構(gòu)成了一種互相監(jiān)督、互相幫忙、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼(ài)護(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。
班主任教育隨筆 篇5
“既然我們當(dāng)了老師,與其痛苦承受,不如開(kāi)心去擁抱,與其平平庸庸地活,不如扎扎實(shí)實(shí)地干!我們應(yīng)該擁有教育這塊天地,縱情馳騁于教育這塊天地!”(朱永新)——題記
這是我在《班主任兵法》中看到的一段話?此坪(jiǎn)單,言簡(jiǎn)意賅,直到我真正走上了人民教師—班主任之路之后我才真正感慨,要明白當(dāng)班主任之幸福感要付出多大的努力,但目前為止我還無(wú)法做到如此坦蕩蕩,信誓旦旦。
在科技快速發(fā)展的今天,在這一背景下成長(zhǎng)起來(lái)的青少年身上具有的不輕易服從,不愿吃苦耐勞的特點(diǎn)。回頭想想自己走過(guò)來(lái)的初中年代與這時(shí)代的初中生大大不同。在這一的背景下,班主任面對(duì)的全新教育對(duì)象,困惑更顯得突出,遇到的問(wèn)題也越加集中。是從前的孩子害怕,敬畏老師,這個(gè)年代的學(xué)生具有更多自主權(quán),是獨(dú)特的人;還是對(duì)教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變沒(méi)有把握?而,在我們這種高素質(zhì),優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校又時(shí)時(shí)刻刻要求班主任出色完成學(xué)校各部門分布的工作。我想,在這種巨大壓力的沖擊下,作為一名新教師新班主任,如何出色完成班主任工作和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,適應(yīng)新時(shí)代的要求,是一個(gè)值得思考的問(wèn)題;厥讖拈_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我只有一個(gè)半月的班主任教齡卻可以說(shuō)是曲曲折折,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,充滿了艱辛。我記得剛踏進(jìn)校門的時(shí)候我是昂首挺胸,雄心勃勃的,但是很多時(shí)候處處碰壁,工作前沒(méi)有獲得任何引導(dǎo)與培訓(xùn),又加上學(xué)校對(duì)班主任要求較高,競(jìng)爭(zhēng)較大。久而久之對(duì)班主任工作和教學(xué)研究充滿了痛苦,我對(duì)班主任的激情日益荒蕪,面對(duì)學(xué)生也時(shí)而會(huì)產(chǎn)生“不求有功,但求無(wú)過(guò)”這種可怕的念頭。有好幾個(gè)星期我都打著辭職不干的心理上戰(zhàn)場(chǎng)。
這種日子稍微得到緩解是因?yàn)槲覀儼鄮孜豢迫谓處煂?duì)我們班的贊揚(yáng),和班集體還算爭(zhēng)氣,在軍訓(xùn)與朗誦比賽中意外獲得一等獎(jiǎng)特別是有幾名家長(zhǎng)打電話表示對(duì)我班主任工作的肯定,剎那間,豁然開(kāi)朗。這一點(diǎn)點(diǎn)小成績(jī)可能與我求學(xué)有著密切聯(lián)系。
(一)借助書籍找到良師
在工作之前我收到通知得當(dāng)班主任,我第一件事是上網(wǎng),去圖書館借閱了很多班主任工作的書籍。其中我運(yùn)用了萬(wàn)緯的《班主任兵法》和趙坡的'《班主任如何說(shuō)話》的一些建議解決了一些班級(jí)迫在眉睫的問(wèn)題。
比如,學(xué)校要求學(xué)生大課間要參加跑操。學(xué)生下課喜歡打鬧,對(duì)于沒(méi)有紀(jì)律性新生要求他們按時(shí)集隊(duì)認(rèn)認(rèn)真真跑起不來(lái)有些困難。第一天的時(shí)候,因?yàn)樾律鷮?duì)場(chǎng)地不熟悉,我親自帶隊(duì),學(xué)生在我的極力要求下完成了跑操,可是第二天由于我有事情要處理沒(méi)有出現(xiàn),跑完操回來(lái)就有班干向我反映跑操時(shí)我們班隊(duì)伍亂七八糟還有人中途偷懶被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了。我頓時(shí)火冒三丈,想立刻把這些學(xué)生揪出來(lái)。不過(guò)我想起在書中看到的例子,應(yīng)該用微笑去說(shuō)服學(xué)生,不要以火燒火。于是我當(dāng)天上課前這么和學(xué)生說(shuō),“小學(xué)時(shí),我們一天只有三門課程,無(wú)憂無(wú)慮也有可能把課程學(xué)好,不過(guò)呢,現(xiàn)在我們慢慢長(zhǎng)大了,不能永遠(yuǎn)讀小學(xué)對(duì)吧?那么初中生呢,像你們一樣不但有6門主科,還有各方面的評(píng)優(yōu),如果我們沒(méi)有強(qiáng)壯的體魄可能很難扛得住壓力,那么我們哪有時(shí)間去參加集體鍛煉呢,還好學(xué)校安排了跑操幫我們解決了這個(gè)問(wèn)題,我們是不是應(yīng)該認(rèn)真把它完成?而且還記得吧,我們班在軍訓(xùn)會(huì)操中可是
第一名啊,第一名就應(yīng)該拿出第一名的樣子來(lái),像軍人一樣不爭(zhēng)每一秒不搶每一步,把操跑好了。我相信你們一定可以做得到?對(duì)不對(duì)?”第二天就沒(méi)有裝病請(qǐng)假,中途逃跑的學(xué)生了。
。ǘ┳プ“嘀魅谓Y(jié)對(duì)幫扶交流,尋求精神引領(lǐng)人
學(xué)?紤]到我們是新教師新班主任在這個(gè)高要求,大的校園很難把班主任與教學(xué)工作兼顧,給我們每位新班主任安排了一位有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作為班主任結(jié)對(duì)幫扶教師。像是在忙忙之中找到了向?qū),終于松了一口氣,再也不是所有事情都是班主任一個(gè)人扛著了。作為我的幫扶教師楊春梅老師在班主任事項(xiàng)上確實(shí)大大的幫助了我,特別是在處理班級(jí)大事項(xiàng)在我焦頭爛額的時(shí)候,及時(shí)給我給予幫助。
。ㄈ⿴熒残,架起心靈溝通橋梁
剛升學(xué)的初中對(duì)宿舍生活是你極度難以適應(yīng)的,特別是要服從宿舍管理的框框條條,整整兩個(gè)星期下來(lái),我?guī)缀趺刻煸缟隙嫉侥猩奚釞z查內(nèi)務(wù)并幫忙整理內(nèi)務(wù),居然還幾乎每天被扣分,怎么讓學(xué)生自覺(jué)有效率地把內(nèi)務(wù)整理好來(lái),我是傷透了腦筋了。一天,我在檢查男生宿舍時(shí),一名男生向我提出建議—我們可以把舍員整理內(nèi)務(wù)時(shí)候要注意的事項(xiàng)貼在門上,這樣他們就明白自己要做什么了。這個(gè)建議簡(jiǎn)直是當(dāng)頭一棒,我立刻回去構(gòu)思,把要整理內(nèi)務(wù)的注意事項(xiàng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴整理出來(lái),并且我以此舍規(guī)來(lái)懲罰被扣分的宿舍,要求他們抄,背,默相結(jié)合。一個(gè)月下來(lái),被扣分情況大大減少。
做一名班主任,在從事班級(jí)管理工作時(shí),是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我知道要盡可能地保持一種平和的心態(tài),盡力讓自己淡化名利,勿因各項(xiàng)評(píng)比亂了心性。要尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重教育的規(guī)律。面對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的道路上,而這對(duì)于剛出社會(huì)的偷懶青年我很難做到需要學(xué)習(xí)的很多,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
班主任教育隨筆 篇6
我在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中的收獲與思考
20XX年春季學(xué)期末,我開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式。20xx年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我在我的課堂教學(xué)中積極探索實(shí)踐“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式,迄今推行“主動(dòng)教育”模式已有一學(xué)期,反思一學(xué)期的實(shí)踐過(guò)程,我從中得到了一些收獲,但也有很多的困惑。
一、我的收獲
(一)師生角色前所未有的轉(zhuǎn)變
通過(guò)自己精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)定不移地實(shí)踐“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式,合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了新課程改革以來(lái)前所未有的轉(zhuǎn)變:
老師能做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。
學(xué)生能做到“我的課堂我做主”,學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾鳌⒑献、探究。老師們(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神得到初步培養(yǎng)。
。ǘ爸鲃(dòng)”模式課堂更具活力
通過(guò)一學(xué)期的探索實(shí)踐,我的班級(jí)在小組合作探究學(xué)習(xí)的探索方面取得了一些成效,孩子們?cè)谖液推渌迫谓處煹呐ο拢旧闲纬闪俗灾、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng),如:自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意方面,以及學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的組織方式、組員的分工合作、交流討論時(shí)等習(xí)慣都得到了一定的培養(yǎng)!爸鲃(dòng)教育”課堂激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,提高了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在我們完小的教研活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中老師們的課堂較前更加富有生命活力,他們自己的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)慢慢地較以前更加凸顯出來(lái)。課后互動(dòng)研討熱烈而精彩,大家對(duì)“主動(dòng)教育”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)在逐步加深。
。ㄈ⿲W(xué)會(huì)相信
我比較發(fā)現(xiàn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式是之前“參與式”的一個(gè)更深層次,它與我們舊莊小學(xué)的辦學(xué)理念——“以學(xué)生為本”是一致的。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中教師要相信“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式,相信我們的學(xué)生,相信自己,堅(jiān)持不懈的推進(jìn)課改實(shí)踐。
二、我的困惑
首先,課堂中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向(這一點(diǎn)在學(xué)生原有基礎(chǔ)水平差距大的班級(jí)教學(xué)中體現(xiàn)最為明顯)。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中,潛能生的學(xué)習(xí)更讓人擔(dān)憂,教師要在課后花大量時(shí)間對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的輔導(dǎo)。在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的'能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神,然而我們?cè)谡n堂上安排大量的時(shí)間由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中,很難照顧優(yōu)生和潛能生之間的差異。
其次,“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式對(duì)我們的教師提出的要求更高了,它需要教師知識(shí)廣、能力強(qiáng)。我感覺(jué)到自身知識(shí)的匱乏,如何快速地提高教師在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐的能力成了問(wèn)題。教師自身不善于學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)間少,在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中對(duì)新的模式理念、操作要點(diǎn)較為模糊;少數(shù)教師的思想沒(méi)有轉(zhuǎn)變,或者說(shuō)是沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變,在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改中不夠積極。由于自己的一時(shí)看不到成效就擔(dān)心,有放棄的思想,課堂教學(xué)也就在不知不覺(jué)中回歸傳統(tǒng)“繼續(xù)在重復(fù)著昨天的故事”。
還有,教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度,課堂的實(shí)際實(shí)施與教師的課前預(yù)設(shè)有很大差距,有顧此失彼的感覺(jué)。我們需要一整套系統(tǒng)化的、適合于“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式、有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神的評(píng)價(jià)體系。
三、對(duì)下步實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
1、充分利用現(xiàn)有教育資源,深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料、開(kāi)展視頻資源學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為與“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻光盤,努力提高自己的“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐能力。
2、加強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了適應(yīng)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改的需要——學(xué)習(xí)型教師、全能型教師。教師要徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,形成適應(yīng)新課改的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀。通過(guò)講座、培訓(xùn)、研討、反思、交流等方式提高教師的業(yè)務(wù)及理論修養(yǎng),從而為“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐提供理論上支持。
3、加強(qiáng)與教師之間的橫向交流與合作,及時(shí)交流在“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以溝通作為教師合作的有效方式,堅(jiān)持校本教研、集體備課(在集體備課中遵循“確立備課主題——個(gè)人主備——集體研修——形成教學(xué)案——課堂實(shí)施——反饋與反思”的備從而穩(wěn)步推進(jìn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式改革。
4、構(gòu)建新型的師生關(guān)系、推進(jìn)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式改革。把傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為中心的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng),使學(xué)生心態(tài)開(kāi)放,主體性凸顯,創(chuàng)造性課堂得以體現(xiàn)。由師生共同參與教學(xué)、彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
5、積極做好以“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式為主體內(nèi)容的課題研究,以課題研究推動(dòng)“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式課改。嘗試建構(gòu)一整套切實(shí)可行的、系統(tǒng)化的、適合于“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式、有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神的評(píng)價(jià)體系。
班主任教育隨筆 篇7
1、開(kāi)學(xué)來(lái),學(xué)生的收心工作比較重要,及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要,所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心,談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。
2、在調(diào)整座位時(shí),采用隔離政策,把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué),(畢竟,班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位)然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助,做到班級(jí)的整體發(fā)展。
3、在半黑板報(bào)的時(shí)候,給學(xué)生出點(diǎn)子,學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,班干部團(tuán)委留言,和學(xué)生自己想出的'對(duì)聯(lián),讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。
5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn),說(shuō)了管不住,我想,一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠,我相信,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),畢竟,人心都是肉長(zhǎng)的!
6、一嚴(yán)9寬的管理,學(xué)生極易和班主任對(duì)抗,心似平原野馬,易放難收
一寬9嚴(yán)的管理,才是人性化的管理,學(xué)生和容易服班主任。因?yàn),我早就?tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。
尤其是對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。
班主任教育隨筆 篇8
常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行,我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的`像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任,也算是個(gè)老教師了,但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。是啊,我們?cè)摲畔录茏,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,?dǎo)之以行。
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