日常教學(xué)反思中常見的三類問(wèn)題與建議

1．我們能在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛不活躍），也有改進(jìn)的方案，這都是可喜之處。問(wèn)題是我們的改進(jìn)方案大多過(guò)于泛泛（鉆研教材，向老教師虛心學(xué)習(xí)），缺少具體的思考。由于沒(méi)有具體的思考，反思過(guò)后依如以往的情況就非常普遍，那么這樣的反思對(duì)我們的促進(jìn)就會(huì)顯得很有限。建議老師們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，針對(duì)本節(jié)課的某個(gè)具體環(huán)節(jié)嘗試思考問(wèn)題的解決辦法，這樣的反思才是實(shí)在的，有意義的。

　　2．我們?cè)诮虒W(xué)中有很多有價(jià)值的嘗試與探索（文言文教學(xué)中教學(xué)方式的變化、歷史教材的重組、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境化教學(xué)）。反思是一種總結(jié)與積累，也是同行間相互交流、相互促進(jìn)的有效形式。建議老師們能及時(shí)地在反思中將課堂教學(xué)中的那些鮮活的生成性的教學(xué)片段，靈光一現(xiàn)的教學(xué)智慧記錄，整理出來(lái)，見證自己的成長(zhǎng)，也供同行們學(xué)習(xí)與借鑒。

　　3．我們部分老師的反思僅僅局限在對(duì)教材與學(xué)生的分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)策略的選擇方面。建議老師們?cè)诜此贾幸�反映出課堂教學(xué)的得失成敗與今后具體的改進(jìn)措施。

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