評(píng)課、議課,反思、成長

和特級(jí)教師，和我們身邊的名師相比，我還有很大差距，但是我一直努力學(xué)習(xí)。我覺得學(xué)習(xí)是一個(gè)教育工作者終身不能放松的話題和事情。我首先是向身邊的老師學(xué)習(xí)，也在網(wǎng)上查找資料，學(xué)習(xí)專家的理論，但是最讓我受益的是課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)開展以來，學(xué)校請(qǐng)縣教研室的王老師來為我們做的關(guān)于評(píng)課的培訓(xùn)。

　　王老師講得透徹，我聽得也認(rèn)真，記得也還算詳細(xì)，有些可能暫時(shí)還沒有完全領(lǐng)會(huì)，但我還是認(rèn)真地記下來了，以后在實(shí)踐中慢慢消化�！⊥趵蠋煆脑u(píng)課的內(nèi)容、方法、和注意的問題這三個(gè)方面來為我們做培訓(xùn)的。

　　　　一、評(píng)課的內(nèi)容

　　　　評(píng)教學(xué)目標(biāo)：評(píng)課堂上三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，既要評(píng)課堂上知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，更要評(píng)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　　　評(píng)教材處理：看老師能否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)處理教學(xué)重難點(diǎn)。如有些老師在教學(xué)《自己的花是給別人看的》這篇課文時(shí)，對(duì)“他們的花……不像……”這句話的理解就有問題，作者的本意不是要貶低中國人。

　　　　評(píng)教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式：一看是否把課堂還給學(xué)生，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；二看是否采用先學(xué)后教，以學(xué)定教的新策略，激勵(lì)互動(dòng)的新方法。

　　　　評(píng)課堂結(jié)構(gòu)：看各環(huán)節(jié)時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)；師生互動(dòng)占用的時(shí)間比例是否與教學(xué)目標(biāo)相一致；看學(xué)生個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理；看課堂時(shí)間是否得到高效合理的利用。

　　　　評(píng)教學(xué)效果：看學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)是否科學(xué)高效，是否用語言去思維，用語言去表達(dá)。如對(duì)“廢墟”一詞的理解，有的教師直接出示課件，告訴學(xué)生那就是一個(gè)一個(gè)的廢墟，這顯然不是語言教學(xué)而是常識(shí)教學(xué)，正確的方法應(yīng)該是先讓學(xué)生說自己理解的廢墟，看到的生活中的廢墟是什么樣的，然后再出示課件�？凑n堂訓(xùn)練是否落實(shí)到位，看全體學(xué)生是否都受益。看課堂氣氛是否生動(dòng)活潑。

　　　　評(píng)教師的基本功：最直觀的就是看板書，看教師的板書是否直觀好懂，看教師板書的字寫得是不是美觀�？唇處煹慕虘B(tài)是否親切自然，應(yīng)該語言明朗，風(fēng)趣，語言富有感染力。對(duì)教師的講解語言有特別的要求，那就是語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫、富有感染力�？唇處煹膭�(dòng)手操作能力，是否能恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N教學(xué)輔助工具。最后還要看教師的教學(xué)機(jī)智，處理課堂上突發(fā)事件的能力，臨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的能力。

　　　　二、評(píng)課的方法

　　　　特色歸納：能把握準(zhǔn)講課教師的教學(xué)特色，有一定的歸納能力。

　　　　重點(diǎn)評(píng)議：把一節(jié)課的重點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)都提出來，運(yùn)用自己的觀點(diǎn)，站在一定的理論高度去評(píng)價(jià)。

　　　　片斷評(píng)析：把一節(jié)課化成幾個(gè)片斷來進(jìn)行析。

　　　　三、評(píng)課應(yīng)該注意的問題

　　　　評(píng)課要有重點(diǎn)，忌吹毛求疵。要從大處著手，不要所有細(xì)小的方面都評(píng)，也就做到詳略得當(dāng)。

　　　　理論聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際。理論可以是課標(biāo)上的內(nèi)容，也可以是語文教育大家說的語文教學(xué)方面的話。

　　　　忌只評(píng)優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)。一定要提出自己的建設(shè)性意見，但語言要委婉，可以是商量，示范、評(píng)價(jià)、導(dǎo)向。

　　　　在寫評(píng)課時(shí)，理論是出發(fā)點(diǎn)，所以一定要多讀書，多學(xué)習(xí)，積累一定量的理論知識(shí)。認(rèn)真聽課是著眼點(diǎn)，寫好評(píng)課是重點(diǎn)。

　　　　多次參加市里比賽都取得好成績的麗也說了三：評(píng)課的標(biāo)題要抓住課堂的優(yōu)點(diǎn)，語言要有詩意；幾點(diǎn)論述性的語言要有概括性，要精練，要有對(duì)稱性；要用犀利的眼睛找出課的缺憾。

　　　　聽了二位傳經(jīng)送寶，我對(duì)評(píng)課有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。上次學(xué)校開展評(píng)課活動(dòng)時(shí)，我首先認(rèn)真地聽，詳細(xì)地記錄了講課老師的課，有感覺的，我就及時(shí)地在旁邊寫下了只言片語。最后我用的特色歸納法來評(píng)課。我定的題目是《帶著工具去閱讀》因?yàn)槲矣X得講課的譚老師很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

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