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教育隨筆：甘當(dāng)幕后英雄
編者按 為配合市教研室教研員評(píng)優(yōu)活動(dòng)，上海學(xué)前教育網(wǎng)將于10月下旬推出教研員之2 專題，作為其中的一個(gè)內(nèi)容，特別約請(qǐng)了部分教研員就教研工作談一些感受。（海月）
問： 您認(rèn)為從事本職工作之前的何種經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷對(duì)您今天的教研工作至關(guān)重要？為什么？
林： 我個(gè)人覺得教研員的工作在當(dāng)今新課程背景下應(yīng)該涵蓋兩個(gè)方面：教研與經(jīng)營。
“教研”指向的是教研員的工作職能——研究、指導(dǎo)與服務(wù)，這是當(dāng)前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。從這個(gè)角度講，教研員應(yīng)該是一位好老師，一位具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有較高的專業(yè)能力的好老師。
而“經(jīng)營”一詞的引入，是受臺(tái)灣嘉義師范學(xué)院教育系吳煥洪教師的啟發(fā)。在“2004海峽兩岸教育學(xué)術(shù)研討會(huì)上，吳煥洪教師提出了《教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和指標(biāo)》。在“教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵之三：教師的專業(yè)能力”中，吳煥洪指出：教師應(yīng)具有“班級(jí)經(jīng)營的技巧”；在“教師專業(yè)成長(zhǎng)的十八個(gè)指標(biāo)”中“能有效經(jīng)營班級(jí)”被列為第十三個(gè)指標(biāo)。受其啟發(fā)，我認(rèn)為“經(jīng)營能力與經(jīng)營技巧”對(duì)于一個(gè)教研員來說同樣適用。
目前各個(gè)區(qū)縣都有不同項(xiàng)目的研究小組或中心組，教研員本身又承擔(dān)著培訓(xùn)的任務(wù)，這些項(xiàng)目小組或培訓(xùn)團(tuán)體往往是由教研員領(lǐng)銜的。如何使培訓(xùn)真正滿足教師當(dāng)前的需求？如何使這些小組成為基層教師踴躍參與的群體？如何營造一種平等寬松的研究互動(dòng)情境使研究不斷推陳出新？所有這些都需要教研員運(yùn)用藝術(shù)的經(jīng)營技巧，發(fā)揮其潛在的價(jià)值，使之成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，并推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量的提高。
對(duì)于教研員的崗位來說，我是一名新手。在從事這個(gè)工作之前我做了十六年的一線教師，曾經(jīng)也有幸?guī)煆奶丶?jí)教師的指導(dǎo)，十六年的教學(xué)生涯讓我積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教研組長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理的工作經(jīng)歷也成為我擔(dān)當(dāng)教研員的一筆寶貴財(cái)富。
問： 如果從工作定位和職能的角度請(qǐng)您作一個(gè)比喻，您會(huì)把教研員比喻成什么？為什么？
林： 新時(shí)期賦予教研員的職能是研究、指導(dǎo)與服務(wù)的職能。我個(gè)人認(rèn)為：教研員的職能可形象化地比喻為：推進(jìn)器、孵化器和服務(wù)器。
所謂“推進(jìn)器”——就是教研員將幼教改革的最新的最前沿的信息、課程的先進(jìn)理念、優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過自身的解讀運(yùn)用于對(duì)基層幼兒園的研究與指導(dǎo)，幫助基層發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策，切實(shí)有效地推進(jìn)每一所幼兒園的課程改革。
所謂“孵化器”——就是教研員要為教師的專業(yè)發(fā)展“補(bǔ)液、充電”。 抓住課改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行指導(dǎo)和開展有效的培訓(xùn)，使之成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)之一。
所謂“服務(wù)器”——就是教研員要為區(qū)域內(nèi)的幼兒園提供多功能、個(gè)性化的服務(wù)。整合全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，為幼兒園之間互相溝通、信息交流提供快捷有效的服務(wù)，達(dá)到資源共享。
問： 請(qǐng)說一項(xiàng)已完成的最讓您有成就感的工作。
林： 隨著本市學(xué)前教育改革的發(fā)展和0-6歲學(xué)前教育管理體制改革的推進(jìn)，為了對(duì)0-6歲兒童實(shí)施整體、系統(tǒng)、科學(xué)的早期教育，上海市教委和上海市托幼協(xié)會(huì)在2004年舉辦了上海市“百年杯”嬰幼兒教玩具創(chuàng)意制作比賽。教育局幼教科將這一任務(wù)委派與我，并要求在本區(qū)內(nèi)率先舉行“盧灣區(qū)二期課改教玩具展評(píng)”。接此重任后我感到困難重重。一方面我是一名剛上任半年的新教研員，對(duì)區(qū)域內(nèi)幼兒園和教師還不甚了解；另一方面對(duì)0—3歲嬰幼兒教育這一領(lǐng)域沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，一方面加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的專家請(qǐng)教，了解嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)；同時(shí)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將藝術(shù)與創(chuàng)意用于工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，從規(guī)劃到布展、組織，順利地完成了區(qū)的教玩具展評(píng)工作。區(qū)內(nèi)展評(píng)吸引了全區(qū)所有公辦幼兒園、民辦幼兒園、早教中心和幼托中心積極參與。參展的教玩具總數(shù)達(dá)200余件。其中0—3歲教玩具達(dá)100多件。
為了保證選送到市里的教玩具的質(zhì)量，在區(qū)內(nèi)評(píng)比的基礎(chǔ)上，我和幼教科的老師又對(duì)所有的選送產(chǎn)品進(jìn)行個(gè)性化的精心指導(dǎo)。結(jié)果在這次市級(jí)比賽中，盧灣區(qū)無論從教玩具的數(shù)量還是從教玩具的質(zhì)量上都遙遙領(lǐng)先。其中一等獎(jiǎng)9個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)10個(gè)，參展作品的質(zhì)量和獲獎(jiǎng)數(shù)量為全市之首，得到了市教委領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，并榮獲了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
這為期近三個(gè)月的籌備過程，是對(duì)我這個(gè)新教研員的歷練與考驗(yàn)。真所謂：苦并快樂著。在這個(gè)過程中，我感受到了來自基層教師的積極進(jìn)取的精神；感受到了互相學(xué)習(xí)、相互合作的成功與快樂；感受到了作為一名教研員肩上的責(zé)任。最讓我欣慰的是在這次活動(dòng)的組織過程中我對(duì)0—3歲嬰幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展獲得感性的認(rèn)識(shí)，為之后組建區(qū)的03中心組并在區(qū)內(nèi)有效發(fā)揮引領(lǐng)作用奠定了基礎(chǔ)。勞心又勞力為的是使自己在磨練中成熟得更快，也為的是圓滿地完成所接受的任務(wù)。
問： 對(duì)于有意從事教研員工作的老師和新手教研員您有什么建議或贈(zèng)言？
林： 我自己也是一個(gè)新手教研員，對(duì)教研員這一角色還需不斷的思考和領(lǐng)悟。但我想，要做一個(gè)教研員必定要有“為他人做嫁衣”的坦蕩胸懷，甘當(dāng)幕后英雄，只有這樣才會(huì)凝神靜氣，潛心思考。另外，教研員不能人云亦云，需要有一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決的對(duì)策。
問： 從工作的角度看，您遇到的最大困難是什么？最希望得到的支持是什么？
林： 要做一個(gè)合格的教研員單靠自身十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累是不夠的。二期課改讓我們和教師站在了同一起跑線上。作為一名新教研員必須不斷的充實(shí)自我，先做“師之生”，再做“師之友”，最后成為“師之師”。而這條個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)之路除了自己為自己量身定制成長(zhǎng)規(guī)劃以外，還必須有外界的支撐與扶持。希望市里能組織教研員研修班，為年輕教研員提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使年輕教研員更快成長(zhǎng)。
問： 聽課評(píng)課是教研員的基本功，請(qǐng)按重要程度羅列您認(rèn)為聽課評(píng)課時(shí)所應(yīng)該關(guān)注的3個(gè)要素，并說明原因。
林： 尊重教師，學(xué)會(huì)傾聽
突出亮點(diǎn)，善于欣賞
發(fā)現(xiàn)問題，找出對(duì)策
問： 教研員都往往是閱人無數(shù)、慧眼識(shí)珠，您認(rèn)為幼兒教師最重要的潛質(zhì)是什么？
幼兒教師最重要的潛質(zhì)是思考+創(chuàng)新
問： 平常的工作狀態(tài)總是忙忙碌碌，您一直想而沒來得及做的事情是什么？
林： 記得華師大教授李季湄對(duì)所有的幼教人說過的一句話：讓讀書成為一種習(xí)慣。我覺得這句話對(duì)任何一個(gè)人來說都應(yīng)該是一句至理名言。
人處在快節(jié)奏的工作環(huán)境中身心難免會(huì)呈現(xiàn)浮躁，而書就如一池湖水，靜靜的泊在喧鬧的都市，輕盈溫婉的水波撫平人們心頭的煩躁與塵雜。作為一名幼教人不應(yīng)局限在幼教的領(lǐng)域，而應(yīng)博覽群書，觸類旁通，汲取一切可利用的信息擴(kuò)大儲(chǔ)備，以提升自我的境界。
問： 如果把對(duì)教研工作的感受和“苦、辣、酸、甜”相對(duì)應(yīng)，您的感受更傾向于哪一種？為什么？
林： 苦中有酸，苦中有樂
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