合理利用正確引導

(江蘇省無錫市實驗幼兒園新區(qū)分園　侯敬文)　　

　　幼兒爭做小組長，對提高幼兒的管理能力，服務能力，培養(yǎng)樂于助人的精神等都有幫助。發(fā)揮它積極因素的前提是救師要能夠正確引導。對此，我有以下建議。

　　正確引導，提供均等機會。首先應該讓孩子明白做組長的目的是培養(yǎng)為他人服務的意識，提高他們的工作能力�？赡�，有孩子子的能力暫時不能勝任這項工作，這就更需要教師提供機會來鍛煉。對能勝任小組長的幼兒，老師可以提高要求；對不能勝任組長的幼兒，可以強弱搭配，請能力強的幼兒來幫助能力相對弱的，必要時教師可以提供幫助。

　　互幫互助，互相監(jiān)督。教師賦予小組長的職責的同時，也應該讓他接受監(jiān)督。這樣，小組長在管別人的同時，就會注意自己的形象，努力使自己做得更好。另外，在評選組長時應采取客觀民主的方法，在幼兒自薦的基礎上結合最近表現(xiàn)。幼兒為了想做組長也會加強自律，班級的常規(guī)也會好起來。

　　評選明星小組長。建議一周評選一次，可以請本周的小組長先來說說自己在本周內所做的事情，然后教師根據(jù)實際情況并結合幼兒的總體評價來評選，一守要遵守公平的原則。

　　相信通過一段時間的鍛煉之后，每個孩子在能力得到提高的同時也能體驗成長的快樂。

拋出話題：關于“小組長”的困惑

針對話題展開的討論：

合理利用正確引導／(江蘇省無錫市實驗幼兒園新區(qū)分園　侯敬文)　　

不要強化孩子的“官”意識／(江蘇省淮安市實驗小學富康幼兒園  丁  霞)

淡化權力強化責任／(江蘇海安縣第一實驗幼兒園　李雪梅)

明確組長職責體現(xiàn)個體差異／(安徽合肥幼師附屬實驗幼兒園　何麗麗)

把機會給每位幼兒／(江蘇省如東縣實驗幼兒園桑乃霞)

>>針對“有關小組長的困惑”來文集粹

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