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觀察的角度和內(nèi)容
作者：嚴麗靜 來源：《幼兒園探索型主題活動案例》
●在探索型主題活動中，教師可以從哪些方面來觀察幼兒?
●從觀察中獲得的信息對教師教學(xué)策略的制訂有什么作用?
實錄
在主題活動“洞”的探索中，兩個孩子對一個打了四個洞的紙箱的深淺產(chǎn)生了興趣，并進行了一連串的探索活動。
一個女孩嘗試著將一只手伸進洞內(nèi)，另一個男孩也學(xué)著樣伸了一只手進去……他們反復(fù)地用手和眼睛感覺、觀察著洞的深淺，并交流議論著。由于這四個洞是兩個不同方向的，而且都是隱在盒中的，因此對孩子來說頗具挑戰(zhàn)性。這時我察覺到了孩子們的需要，便給了他們各種材料和測量工具以支持他們的探索行為。
兩個孩子高興地開始使用材料進行測量。男孩看見我提供的各種材料并沒有進行選擇，而是很直接地取了一件又一件擺弄著；女孩則一件件地翻找著她認為合適的測量工具，最后她找到了一把卷尺，開始了測量……活動結(jié)束時，男孩沒有得到滿意的測量結(jié)果，胡亂地做了一通記錄，女孩則測出了四個洞的深淺，并做了正確的記錄。
思考
教師為了能更有效、更全面地了解幼兒，最常使用的方法之一就是自然觀察法。教師通過關(guān)注幼兒的言行，可以讓自己站在幼兒的立場和角度去分析、思考問題，這樣既能從中獲得各種信息，及時了解并掌握幼兒的發(fā)展水平，又能為教師提供評價自己工作的依據(jù)，進而更好地開展幼兒教育。
在這樣一個測量洞的深淺的活動中，從一開始這兩個幼兒運用直接經(jīng)驗進行目測和手測到他們選擇工具和使用工具進行測量，從中可以了解到他們不同的經(jīng)驗和認知水平。男孩對測量的意識較為模糊，開始時他只是無目的地選擇材料，試探性地進行測量；而女孩從一開始就有明確的目的，尋找她自己認為最合適的工具，然后用正確的方法進行測量。從他們的測量結(jié)果看，男孩雖然在積極地探索，但他的經(jīng)驗暫時還無法解決問題，而女孩在她自己的經(jīng)驗水平上則解決了這一問題。從觀察兩名幼兒的語言、行為、神態(tài)中，可以獲得這樣的信息：每個幼兒都具有不同的經(jīng)驗水平，他們就是在不同的經(jīng)驗水平上探索、學(xué)習(xí)和解決問題的。作為教師，應(yīng)該尊重幼兒的經(jīng)驗，聆聽幼兒的“理論”，努力在他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合每一個幼兒發(fā)展的、具有個性特點的成長方案。
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