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“師徒結(jié)對”初見成效
“師徒結(jié)對”是我創(chuàng)造的一種指導(dǎo)孩子學(xué)跳繩的學(xué)習(xí)新方式，從孩子們學(xué)習(xí)跳繩的過程中，讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)，運用這一指導(dǎo)方式后，竟然使孩子們學(xué)跳繩的熱情增強(qiáng)了，而且已經(jīng)學(xué)會跳繩的孩子也越來越多。可見這種新穎的指導(dǎo)方式取得了很好的效果。
第一，師徒結(jié)對，增進(jìn)同伴情
晨間活動一開始，聽老師一吩咐：請師傅帶上徒弟拿上繩子出去練習(xí)。于是，一對對師徒就手牽手出了教室。一到操場，老師又說：請找塊空地方自己練習(xí)。這下一對對師徒開始練習(xí)。瞧，師傅說：“你要先把繩子甩到前面，然后你再跳。”徒弟說：“我知道了�！蓖降馨凑諑煾档闹笇�(dǎo)的要領(lǐng)開始練習(xí)，可還是跳不過去。在一旁的師傅安慰說：“沒關(guān)系，你別著急，慢慢來。你看我跳�！闭f完，師傅開始示范。看著這對師徒的認(rèn)真勁，我不由自主地笑出聲來。
再看另一對，師傅在數(shù)：“1個、2個。”數(shù)的個數(shù)雖然是斷開的，可師傅一點都不著急，見我過去，還高興地對我說：“劉老師，她已經(jīng)會跳2個了�！笨粗俏粠煾档男θ�，我知道他和我一樣開心。就這樣快樂的學(xué)跳繩中增進(jìn)了同伴情。
第二，讓幼兒學(xué)會互助
“老師，我的徒弟還沒來”、“老師，我的師傅還沒來”�！皼]關(guān)系，那你們自己先練習(xí)嘛�！崩蠋熣f完就走開了。過了一會，我突然聽見這樣的一段對話：
一個孩子說：（那是個師傅）“xxx，你的師傅沒來嗎？一個說：“是的”
那個師傅又說：“那我來教你學(xué)跳繩好嗎？”“好吧，我和你一起跳吧�！本瓦@樣他們自由組合新成了一對師徒�？磥�，由于責(zé)任感的驅(qū)使，使孩子學(xué)會了主動要求去幫助別人。同時在這樣的交往中也增強(qiáng)了交往水平。
第三，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感
老師總是對師傅說：“你們要負(fù)責(zé)把你的徒弟學(xué)會，這樣徒弟和老師都會很高興�！崩蠋熞矊ν降苷f：“你們要認(rèn)真地學(xué)，很快學(xué)會跳繩，這樣你和師傅都很開心�！焙⒆觽兌颊f明白了。在孩子們練習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)，真的師傅們很盡力地在教，徒弟們也在很認(rèn)真地學(xué)，真的那時學(xué)習(xí)的積極性絕對不低于老師在指導(dǎo)他們時。指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的態(tài)度是責(zé)任感的驅(qū)使，這就我這樣的活動取得的最大收益。
第四，增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心與競爭意識
在晨間談話時，孩子們向我匯報著他們的好成績，一個師傅說：“老師，他本來一個都不會跳，現(xiàn)在他已經(jīng)會跳2個了�！币粋�師傅說：“老師，他現(xiàn)在跳得越來越好了，已經(jīng)能跳好幾個了�！边�有一個師傅說：“老師，他跳得和我一樣好了，剛才我還和他比賽過了呢！”呵呵，多可愛的孩子們呀，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)會正確地評價同伴和自己了，而且也懂得了與人競爭呢！
這就是開展了“師徒結(jié)對”學(xué)跳繩活動后的喜人效果。飛翔就迫不及待地把它寫出來讓你們與我一起分享這份收獲了！
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