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折紙活動(dòng)的啟示
（江蘇如皋市江安鎮(zhèn)幼兒園 周蘭梅）
今天，我本準(zhǔn)備教孩子們學(xué)折青蛙，可沒(méi)等我開口，孩子們就迫不及待地告訴我：“我會(huì)折孔雀。”“我會(huì)折青蛙�！薄拔視�(huì)折褲子�！笨磥�(lái)孩子們已經(jīng)通過(guò)各種渠道學(xué)會(huì)折很多東西了。我靈機(jī)一動(dòng)，改變了教學(xué)計(jì)劃：“孩子們，今天你們來(lái)做老師好嗎?”“好�！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮稹！罢l(shuí)來(lái)做老師呢?”“我�！薄拔��！薄拔��！甭犞且宦暵暭鼻械慕新�，看著那一雙雙高舉的小手及一個(gè)個(gè)期盼的眼神，我做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“今天你們每個(gè)人都可以來(lái)做老師，我給你們每人發(fā)幾張紙，你們先折出自己會(huì)折的東西，老師要先看看你們有沒(méi)有能力當(dāng)小老師。”孩子們都忙碌起來(lái)。沒(méi)多久，大家都完成了任務(wù)。我一看，很多孩子折了四五種東西，少的也有兩三種，并且都折得挺不錯(cuò)�！艾F(xiàn)在你們每個(gè)人既是老師又是學(xué)生，要教會(huì)別人折一樣?xùn)|西，也要跟別人學(xué)折一樣?xùn)|西。你喜歡誰(shuí)折的東西，就可請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)你的老師，你們覺(jué)得怎么樣?”“好!”孩子們齊唰唰地回答。“現(xiàn)在就開始吧!”活動(dòng)室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，不久，小宇就跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我教倩倩折了一只青蛙，我還跟著露露學(xué)會(huì)折褲子了�！蔽艺f(shuō)：“很好，你可以繼續(xù)去教別的小朋友折，或者向別的小朋友學(xué)。”陸陸續(xù)續(xù)地，孩子們都完成了任務(wù)。
從活動(dòng)效果來(lái)看，這是一次成功的嘗試�；顒�(dòng)中，孩子們充滿熱情，既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果好。其實(shí)幼兒的學(xué)習(xí)不是一種孤立的個(gè)人行為，幼兒同伴群體是寶貴的教育資源。從上述事例可以看出同伴間的相互作用對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要影響，它對(duì)于提高幼兒的交往能力、表達(dá)能力、調(diào)控能力等具有特殊的意義。教師可發(fā)揮中介作用，加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)，促使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中相互依賴，共同發(fā)展。
來(lái)源：《幼兒教育》2007.7
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