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提高教師上課質(zhì)量的策略
開(kāi)學(xué)初，我園對(duì)各班教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研，園領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了上課隨便應(yīng)付、備課不認(rèn)真、教具準(zhǔn)備不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我園采取了如下策略，取得了良好效果。
一、園領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課
為了培養(yǎng)教師一貫認(rèn)真的工作態(tài)度，我園在管理制度中增加“園領(lǐng)導(dǎo)定期隨堂聽(tīng)課”一項(xiàng)內(nèi)容．每個(gè)教師每月起碼有一節(jié)課被領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)到．并將聽(tīng)課結(jié)果納入到考核中，每月總結(jié)通報(bào)一次，表?yè)P(yáng)那些上課質(zhì)量好的教師。這樣，教師的上進(jìn)心被激發(fā)出來(lái)了，上課質(zhì)量有了很大提高。
二、備課組集體研討
我園加強(qiáng)了備課組研討活動(dòng)的管理，要求備課的教師必須有兩個(gè)教案：一個(gè)是初案，就是自己事先獨(dú)立思考的教案。另一個(gè)是修改案，就是在備課組上經(jīng)過(guò)大家討論修改的教案。如小班教學(xué)活動(dòng)“果菜汁”的初案是：第一個(gè)環(huán)節(jié)教師出示橙汁瓶，問(wèn)橙汁什么顏色，然后將橙汁倒進(jìn)杯子，請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗味道。備課組活動(dòng)時(shí)，其他教師提出只讓個(gè)別幼兒品嘗果汁，沒(méi)有給予每個(gè)幼兒與環(huán)境材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)，果汁的味道不是幼兒自己習(xí)得的，而是教師灌輸給幼兒的．沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的主體性。于是進(jìn)行了修改：將幾種不同的果汁分別倒在幼兒人手一只的杯子里，請(qǐng)每個(gè)幼兒嘗嘗什么味道，然后猜一猜是什么果汁。結(jié)果證明，修改后的方案效果很好。
三、師傅帶徒弟
我園規(guī)定年輕教師每個(gè)月必須聽(tīng)?zhēng)煾盗?jié)課，如果覺(jué)得師傅的課很好就可以照著自己上．上完后寫(xiě)教學(xué)反思，把自己上的效果—一精彩的或失敗的過(guò)程與原因記錄下來(lái)。師傅每月必須聽(tīng)徒弟四節(jié)課，聽(tīng)完后，先讓徒弟自己反思今天的教學(xué)目標(biāo)是什么，是否完成得很好。覺(jué)得自己成功的在哪里，不成功的又是什么，然后再?gòu)慕虒W(xué)策略、教學(xué)技能、教育觀念等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)其逐步學(xué)會(huì)剖析自己的教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)好教學(xué)反思。如一位教師上了舞蹈《快樂(lè)的阿依占麗》后反思道：
教學(xué)活動(dòng)中女孩子對(duì)舞蹈表現(xiàn)出了極大的興趣，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，積極練習(xí)；而男孩子有的動(dòng)作不到付，有的則根本不認(rèn)真學(xué)，一直處于異常興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不是很好，××老師向我指出了缺點(diǎn)，并指導(dǎo)我運(yùn)用分組法、體態(tài)暗示法等有針對(duì)性地對(duì)男孩子進(jìn)行引導(dǎo)，從而使我掌握了一定的教學(xué)技巧。
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