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美國(guó)幼兒園門前的哭聲
新學(xué)年開(kāi)學(xué)的頭幾天,幼兒園門前便成為孩童傷心落淚的地方?蘼暋⒔泻奥曋袀鬟f著一個(gè)強(qiáng)有力的信息:媽媽,不要走!不要離開(kāi)我!其中,數(shù)亞裔的孩子最能哭,有的能從早上一直哭到下午;有的轉(zhuǎn)為看到其他小朋友哭而受到感染,也一發(fā)不可收拾。幼兒園成了哭兒園,情形真有點(diǎn)可怕。
有一個(gè)日本男童,來(lái)美國(guó)沒(méi)幾天,一句英語(yǔ)也不會(huì)說(shuō),但哭起來(lái)可絲毫不受影響,用聲嘶力竭來(lái)形容也一點(diǎn)不為過(guò)。我的日文水平僅限于坐好、再見(jiàn)幾句,所以他嘰哩咕嚕地哭訴,我也只有一邊嗚哩哇啦地亂答,一邊做著各種比劃。很快,我找到了讓他關(guān)注的手勢(shì):我舉起右手,做宣誓狀,保證:媽媽下了班就會(huì)來(lái)接你。男童終于停止了哭泣,同時(shí)也舉起了右手。噢,這就是共同語(yǔ)言了。以后的數(shù)日,每天清晨,當(dāng)男童哭鬧著拉著媽媽的衣袖不放手時(shí),我便舉起右手,孩子從這里看到了希望與信心,漸漸止住哭聲,讓媽媽離去。
與亞裔孩子相比,白人家庭較少有這種不愉快的經(jīng)歷。他們一向注意在新環(huán)境中對(duì)孩子心理的調(diào)整,讓孩子盡快適應(yīng)。比如在選擇幼兒園時(shí),父母甚至祖父母會(huì)與孩子一起來(lái)參觀。參觀時(shí),大人們會(huì)讓孩子在幼兒園里玩上半天,自己則在一旁留心觀察,看看孩子對(duì)這里是否真正喜歡。在父母的陪伴下,孩子感到安全了,因而較易被各式各樣的玩具吸引住,有的會(huì)松開(kāi)父母的手,勇敢地坐下來(lái),接起一節(jié)節(jié)的軌道,讓小火車跑起來(lái);有的會(huì)要求父母與他們一起玩:建大屋或太空船,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上騎木馬、滑滑梯。父母?jìng)兺紩?huì)非常耐心地奉陪到底。有些孩子甚至玩得不愿離開(kāi),一位英國(guó)媽媽在送3歲的女兒格麗思進(jìn)幼兒園就用了這種辦法。在媽媽的陪伴下,小格麗思對(duì)幼兒園喜歡得不得了,上學(xué)的第一天,她興奮極了,堅(jiān)持要穿上新衣服新運(yùn)動(dòng)鞋。而媽媽也專門請(qǐng)假送女兒,還專門不坐車,步行了六個(gè)街口來(lái)到幼兒園,陪同女兒盡享生命中這一特別的時(shí)刻。這樣做的結(jié)果就是那天格麗思與媽媽揮手再見(jiàn)時(shí),我能清楚地看到她小臉上充滿自信。
看來(lái)在結(jié)束孩子的傷別離、迅速適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境方面,西方父母是有不少經(jīng)驗(yàn)的,我們不妨參與一下:比如對(duì)一些適應(yīng)能力較差的孩童,父母可提早一些時(shí)間送孩子到幼兒園,陪孩子玩上一段時(shí)間再離開(kāi);比如把與父母合照的相片貼在孩子的抽屜外,讓孩子在想念爸爸媽媽的時(shí)候能看到,這會(huì)有一定的舒解作用;比如父母可先與孩子、老師一起做些活動(dòng),如砌積木等,然后大人離開(kāi)15分鐘到半小時(shí),再回到孩子身邊,次數(shù)多后,孩子會(huì)感到不那么害怕,相信爸爸媽媽會(huì)回來(lái)接他的;再比如可以給孩子一些他喜歡的東西,如手絹、毛巾、撲鼻而來(lái)柔軟的小貓小狗之類的玩具,讓他們時(shí)時(shí)拿在手里。
在去幼兒園前,給孩子放一些有關(guān)幼兒園生活的錄影帶也是個(gè)辦法,可以讓他先熟悉一下即將開(kāi)始的新生活。有的父母在送孩子上幼兒園時(shí),會(huì)和孩子一起齊齊高唱:我的媽媽會(huì)回來(lái),會(huì)回來(lái)。這首歌就是孩子的一顆定心丸。
在臨別前,父母一定要勇敢地面對(duì)孩子那慘兮兮的眼神,道別時(shí)要輕松愉快,轉(zhuǎn)身時(shí)要堅(jiān)決有力。
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